小學(xué)英語(yǔ)論文-小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及其挑戰(zhàn)研究通用版

1、小學(xué)英語(yǔ)論文 - 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及其挑戰(zhàn)研究通用版新課程理念下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)教學(xué)場(chǎng)景的生活化：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中很多生活場(chǎng)景是日常生活比較熟悉的場(chǎng)景， 比如經(jīng)常運(yùn)用到的名詞， ， ， ， 這都是學(xué)生較熟悉的環(huán)境以及場(chǎng)景， 如果學(xué)習(xí)中運(yùn)用熟悉的場(chǎng)景引入教學(xué)， 學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候陌生感會(huì)消除很多， 學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情也被有效激發(fā)出來(lái)。 因?yàn)楝F(xiàn)在可選擇的教學(xué)材料豐富多樣，所以教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的活動(dòng)方式也呈現(xiàn)多樣化，聽(tīng)、讀、唱等形式的方法也融入課堂教學(xué)中， 提升課堂教學(xué)的多樣化， 跟讀模仿中產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)時(shí)間良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也隨之養(yǎng)成。教學(xué)方式的多樣化：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中， 科學(xué)教學(xué)方式的開(kāi)展是根

2、據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和科學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用實(shí)行， 因而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中， 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)具有重要意義、 英語(yǔ)學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮自己的手、 腦、聽(tīng)多項(xiàng)感官的配合， 并且形式多樣的教學(xué)內(nèi)容貫徹教學(xué)過(guò)程的始終。 比如，給學(xué)生設(shè)置打電話(huà)、 旅游等形式多樣的情境教學(xué)方式提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣， 并且在重復(fù)練習(xí)中提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的印象， 在此基礎(chǔ)上學(xué)生良好的英語(yǔ)習(xí)慣也能養(yǎng)成， 英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中情感意境的表達(dá)， 學(xué)生在英語(yǔ)運(yùn)用中提升自身的語(yǔ)言交流和表達(dá)能力， 并且開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流問(wèn)候能夠最大限度加大學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力。新課程理念下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)基礎(chǔ)性挑戰(zhàn)：小學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性較強(qiáng)， 所以英語(yǔ)體系的基礎(chǔ)部分就是小學(xué)

3、英語(yǔ)， 學(xué)生在初步英語(yǔ)知識(shí)掌握的前提下，提升自己的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律掌握、能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下較為堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)“啟蒙性”學(xué)習(xí)過(guò)程。所以學(xué)生的英語(yǔ)思維基礎(chǔ)要在這基礎(chǔ)上得到逐步完善，教師要提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，讓學(xué)生有牢固的英語(yǔ)基礎(chǔ)。但是小學(xué)英語(yǔ)這類(lèi)基礎(chǔ)性的層面特點(diǎn)也會(huì)受到挑戰(zhàn)。社會(huì)化水平的加劇英語(yǔ)的難度也逐漸加大。 當(dāng)前教師年齡的 “年輕化”發(fā)展趨勢(shì)，很多小學(xué)教師不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求， 所以很難形成對(duì)學(xué)生真實(shí)特點(diǎn)的認(rèn)知，教學(xué)過(guò)程中很多基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握嗎， 學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)新奇的知識(shí)，但是教師因?yàn)樽陨砟芰λ接邢蓿?不能滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求， 只能帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)

4、， 導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)知識(shí)的深度認(rèn)知度明顯不夠， 對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解也不能做到深化。 另外在教學(xué)過(guò)程中， 教師備課準(zhǔn)備不充足， 所以指定的教學(xué)策略不夠完善， 導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不顯著。 因而教學(xué)中要充分注意教學(xué)中的“基礎(chǔ)性”特點(diǎn)，提升教學(xué)效率的基礎(chǔ)上保證英語(yǔ)的健康發(fā)展。探索性挑戰(zhàn)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生知識(shí)是教學(xué)開(kāi)展的一個(gè)目標(biāo)， 但是關(guān)鍵目標(biāo)是提升小學(xué)生的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)中給學(xué)生更多的展現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程， 讓學(xué)生自主的分析和探究知識(shí)， 教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 可以循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的知識(shí)探究能力，靈活的把握“探究性”的教學(xué)特點(diǎn)，促使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。解決小學(xué)

5、英語(yǔ)教學(xué)挑戰(zhàn)的對(duì)策加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：小學(xué)生的年齡決定小學(xué)生在這一階段具有直觀(guān)性和靈活性的特點(diǎn)。所以在為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)環(huán)境的時(shí)候關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否具有較強(qiáng)的直觀(guān)性。 語(yǔ)言環(huán)境對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)具有很重要的影響， 但是現(xiàn)有的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有完整的語(yǔ)境供學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)，所以教育這就要在這個(gè)過(guò)程中有意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍， 教師在教學(xué)中可以充分的運(yùn)用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)。比如，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)的引入， ： ？： ？：！ ：， 翻譯：喂你好你叫什么名字？我叫 你叫什么名字？我叫麗沙 很高興認(rèn)識(shí)你！我也很高興認(rèn)識(shí)你， 教師運(yùn)用情境短劇的形式給學(xué)生播放并且把學(xué)生分成幾個(gè)小組

6、，每個(gè)小組根據(jù)剛開(kāi)看見(jiàn)的情境加入自己理解和學(xué)過(guò)的知識(shí)， 表演給全班學(xué)生，可以在原文的基礎(chǔ)上加入新的內(nèi)容， 這樣不但充實(shí)教學(xué)內(nèi)容， 活躍教學(xué)氣氛、生動(dòng)真是的語(yǔ)言環(huán)境也在此創(chuàng)設(shè)， 學(xué)生的興趣和求知欲都得到激發(fā)和培養(yǎng)。真實(shí)的語(yǔ)言交流設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在語(yǔ)言使用中靈活的掌握語(yǔ)言的運(yùn)用方法。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，加強(qiáng)互動(dòng)：教育應(yīng)該是一種主動(dòng)參與過(guò)程， 因而要在主體的積極參與中獲得教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)認(rèn)知，小學(xué)生具有模仿性強(qiáng)、 求知欲旺和記憶力好的特點(diǎn)， 這些特點(diǎn)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升。 但是小學(xué)生的理解能力相對(duì)較薄弱， 聽(tīng)課過(guò)程中注意力不集中的情況會(huì)出現(xiàn)。 因此教學(xué)中要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 提升學(xué)生多

7、講和多練的能力，教師引入多種游戲活動(dòng)讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的參與者，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多項(xiàng)感官，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、練等方面提升學(xué)生各項(xiàng)綜合能力。比如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)情景劇比賽， 把學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為英文情境劇， 通過(guò)表演展示給全班學(xué)生， 另外組織英文歌曲比賽， 讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和實(shí)踐交流能力得到發(fā)展。加大師資隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)生英語(yǔ)能力的高等和教師的整體素質(zhì)有較大關(guān)系， 所以要加大教師隊(duì)伍建設(shè)，在小學(xué)教師隊(duì)伍中多引進(jìn)優(yōu)秀外語(yǔ)人才， 并且加大人才引進(jìn)力度， 很多教育工作者片面的認(rèn)為小學(xué)的英語(yǔ)沒(méi)有太大的難度，所以教師只要會(huì)就能教明白孩子，但是小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段， 如果基礎(chǔ)不夠牢固那么對(duì)學(xué)生將來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。 學(xué)?？梢越M織定期教師培訓(xùn)和交流活動(dòng)， 讓教師教學(xué)方法和教學(xué)