彰顯示范特色營造和諧的校園語言文字環(huán)境

1、彰顯示范特色 營造和諧校園語言文字環(huán)境阜陽市2013年度語言文字規(guī)范化示范校圓滿結(jié)束2013年12月2日至12月28日，阜陽市語委辦組織評估組在市語委辦姜子峰主任和市局教育督導(dǎo)室范滄波主任帶領(lǐng)下，依據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法、安徽省阜陽市語言文字規(guī)范化示范校評估細則，通過聽取語言文字工作匯報，觀看示范校創(chuàng)建專題片和學(xué)校師生才藝表演，以及查閱資料，實地察看校園用語用字規(guī)范化情況，抽查部分師生語言文字常識與普通話水平等方式對阜陽市三區(qū)五縣共計（18）27所學(xué)校進行了認真細致的評估檢查。評估會上，專家組認真聽取了各受評學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建工作情況的匯報，分成資料查看、實地考察

2、和師生座談三個活動小組對各校語言文字規(guī)范化工作進行認真細致地評估，統(tǒng)一認識，同一標準，一把尺子量到底，保證了評估工作的信度和效度。此次參與示范校創(chuàng)建活動的學(xué)校共分兩類，除市文峰幼兒園、潁上縣管仲小學(xué)為市級示范校復(fù)審之外，其它學(xué)校均為首次參評，從評估過程中的表現(xiàn)來看，所有參評學(xué)校對此次創(chuàng)建評估工作均給予了足夠的重視，針對評估細則要求進行了大量積極認真的準備工作，客觀上對學(xué)校的語言文字工作起到了很好的積極推動作用。整個評估工作歷時近十五天，專家組認真查看校園，實地檢查學(xué)校的用語用字情況，查閱學(xué)校語言文字工作的檔案資料，分別對教師和學(xué)生進行了座談與測試。檢查結(jié)束后，專家組對我市參評學(xué)校的語言文字規(guī)范

3、化建設(shè)工作進行了認真的總結(jié)和反饋，高度肯定了我市語言文字建設(shè)所取得的成績。對在評估工作特做出以下幾點總結(jié)：一、積極創(chuàng)建有共識，全民動員搞創(chuàng)建各校領(lǐng)導(dǎo)與教師大都能夠認真學(xué)習(xí)中華人民共和國國家通用語言文字法、安徽省阜陽市語言文字規(guī)范化示范校評估細則等文件精神，并認識到語言文字規(guī)范化是保證學(xué)校高效運轉(zhuǎn)和提升學(xué)校綜合實力的必要條件。開展語言文字示范校創(chuàng)建活動，能進一步提升學(xué)校語言文字工作的整體水平，對于全面推進素質(zhì)教育、提高青少年人文素養(yǎng)具有重要意義，對于學(xué)校在全社會更好地發(fā)揮輻射與影響作用，也具有積極的意義。積極調(diào)動全體教職工自覺參與到語言文字規(guī)范化示范校的創(chuàng)建活動中來。二、 建章立制是保障，率先垂

4、范來引領(lǐng)各參評校都能夠成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手親自抓。部分學(xué)校一把手率先垂范，自作表率，如太和五中校領(lǐng)導(dǎo)在開會等公共場合帶頭說普通話，促進了使用普通話良好氛圍的形成。語言文字工作做到有領(lǐng)導(dǎo)分管，有具體人員負責，所有學(xué)校都制定了語言文字學(xué)習(xí)制度、語言文字工作管理制度并認真貫徹實施。每學(xué)期都召開校級語言文字工作的專題會議，研究部署本學(xué)期語言文字工作，做到了有計劃，有總結(jié)，校園用語用字也有專人負責監(jiān)督，定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時督促整改。同時，學(xué)校把語言文字規(guī)范化要求納入精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的范疇，把說好普通話和寫好規(guī)范字以及不斷提高應(yīng)用能力納入教師基本功訓(xùn)練與業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，堅持檢查監(jiān)督，

5、部分學(xué)校還經(jīng)常邀請專家蒞臨指導(dǎo)，對教師進行強化培訓(xùn)，提高全體教師的普通話水平。三、融入常規(guī)見成效。1語言文字規(guī)范化建設(shè)落實到常規(guī)教育教學(xué)中。各受評學(xué)?；旧隙寄軌?qū)⒄Z言文字規(guī)范化建設(shè)融入常規(guī)教育教學(xué)中，并取得了顯著成效。一是對在課堂教學(xué)和日常教育中使用普通話、書寫規(guī)范字予以明確要求，并通過教研組所開展的公開課、匯報課、示范課落實，同時還在每學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查時督促落實，并及時將檢查情況進行公布。太和縣桑營鎮(zhèn)中心校將語言文字規(guī)范化納入每學(xué)期對教師的量化評估要素之一，凡發(fā)現(xiàn)上課不使用普通話的將被扣五分。二是對教師使用的教參、教輔資料，學(xué)生使用的教輔用書、試卷、作業(yè)本等均嚴格把關(guān)，不符合語言文字規(guī)范

6、要求的一律不予使用。三是組織學(xué)校教職工參加普通話培訓(xùn)測試。目前，各參評學(xué)校教師大部分都已按規(guī)定完成了普通話培訓(xùn)測試并達到國家普通話規(guī)定標準，部分學(xué)校教師普通話水平整體成績較為突出。四是把普通話和規(guī)范字使用情況納入教師職務(wù)晉級、業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)和學(xué)生的評優(yōu)制度中。在工作中能夠長期堅持運用普通話，師生的語言規(guī)范意識較強，語言文字應(yīng)用能力及其自覺運用意識都有較大提升。2充分發(fā)揮語文課主渠道的作用，提高學(xué)生用語用字水平。部分學(xué)校能根據(jù)學(xué)生的實際情況和課標要求，分年段制定語言文字能力培養(yǎng)目標，扎實開展寫字教學(xué)工作。注重漢語拼音的教學(xué)與檢測，重視書寫，通過用字帖、作業(yè)和測試等方式提高學(xué)生寫字水平；通過開展手

7、抄報比賽、硬筆書法比賽等活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。太和桑營鎮(zhèn)中心校在學(xué)生使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生臨摹名家書法，體會書法的審美價值。學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的能力，部分班主任和教師根據(jù)年級要求學(xué)生每周或每天進行書寫練習(xí)。另外，還有些學(xué)校通過學(xué)生誦讀、討論、辯論和演講，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力；通過組織學(xué)生參加各級各類作文競賽，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的文字應(yīng)用能力。3開辟多種渠道，加強語言文字運用能力的培養(yǎng)。語言文字應(yīng)用能力是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標之一，各受評學(xué)校不僅在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，同時還通過其它學(xué)科的教學(xué)和開展豐富多彩的語言文字活動等，潛移默化地滲透語言文字的

8、應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范用語用字。太和桑營鎮(zhèn)中心校要求課堂上教師盡量使用普通話進行教學(xué)，學(xué)校對教師開展了多種形式的普通話培訓(xùn)活動。利用周四下午教研活動時間，組織該校一級乙等教師張秀云、張輝輝對全體老師進行了三次集體培訓(xùn)；進行了一對一結(jié)對學(xué)習(xí)普通話活動，讓普通話較好的青年教師與年長教師結(jié)對，幫助年長教師提高普通話水平，學(xué)校教師學(xué)習(xí)和使用普通話熱情較高。評估中發(fā)現(xiàn)，師院附中各學(xué)科教師能以課堂教學(xué)為主陣地，將語言文字規(guī)范化滲透到課堂教學(xué)當中去。如數(shù)學(xué)教師水莉莉在數(shù)學(xué)課堂上及時糾正學(xué)生使用的不規(guī)范字，地理教師朱勇緊密結(jié)合所教學(xué)科，提高學(xué)生規(guī)范表達能力等。一些學(xué)校利用校園廣播站、演出推廣使用普通話；在各類

9、集會、大型活動的主持、發(fā)言中使用規(guī)范的普通話；師生間、生生間的溝通交流都堅持使用普通話。老師板書、教案的撰寫、試卷、板報、各類宣傳欄、告示欄、學(xué)生作業(yè)等用字都力爭符合規(guī)范。師范學(xué)院附中、太和六中等在師生中開展了豐富多彩的活動，有效提高了全體師生語言文字規(guī)范化水平。如六中每年舉行的教師基本功比賽，軟筆、硬筆書法比賽，在學(xué)生中舉行了朗誦比賽、漢字英雄、軟筆、硬筆書寫比賽、古詩詞背誦比賽等。附中舉辦的校園文化節(jié)、板報、書畫比賽、誦讀、演講比賽、辯論賽等活動。四、宣傳工作各有特色，有力促進規(guī)范化工作向社會的延伸部分受評學(xué)校能夠堅持認真組織師生開展一年一度的“全國推廣普通話宣傳周”活動，把語言文字工作滲

10、透到德育和社會實踐活動中，通過形式多樣、豐富多彩的活動，提高全體師生使用普通話和規(guī)范字的自覺性，如太和縣馬集中心校校園文化氛圍濃郁，最有特色的是教師文化展示墻，不僅彰顯了校園文化底蘊，而且提高了教師規(guī)范書寫的能力，還對學(xué)生起到了很好的引領(lǐng)作用。馬集學(xué)校與教師簽訂了自覺說普通話責任狀，進一步促進教師養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。文峰幼兒園開展的家長詩歌朗誦比賽較有特色，把語言文字工作向社會進行了延伸。一些學(xué)校制作了永久性語言文字宣傳牌和懸掛橫幅標語，利用宣傳欄、廣播站、校報、墻壁文化等滲透語言文字的重要性；潁上縣江口鎮(zhèn)中心校、潁上城關(guān)二小等學(xué)校利用校園網(wǎng)站、電子屏幕、?？?、宣傳櫥窗等，大力宣傳用語用字

11、規(guī)范化，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，提高了廣大師生的語言文字規(guī)范意識和參與意識，形成了公共場合自覺規(guī)范用語用字的良好風(fēng)氣，對形成整個社會的語言文字規(guī)范意識發(fā)揮了很好的影響作用?？傮w來說通過開展阜陽市語言文字規(guī)范化示范校的創(chuàng)建和評估工作，使得各參評校語言文字規(guī)范化工作得到進一步深化，而他們的成功做法也將帶動更多的學(xué)校參與到共同推進和提高語言文字規(guī)范化工作的隊伍中來，為我市學(xué)校語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建工作的全面開展奠定堅實的基礎(chǔ)。但是，從另一方面我們也看到，通過此次評估，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，雖然不是主流，但仍然能夠從中汲取一些教訓(xùn)。 一、部分學(xué)校師生普通話水平之高令人驚喜，同時也有個別學(xué)校教師普通話水平

12、尚不能或者勉強夠達到評估要求。部分學(xué)校教師不重視普通話水平的再提升，甚至部分教師的普通話水平，和原有等級相比有所下降。二、個別學(xué)校不重視語言文字規(guī)范化工作資料的存留，評估資料略顯單薄。個別領(lǐng)導(dǎo)對此項工作認識不夠明確，規(guī)范化工作制度和要求僅僅停留在紙面上，如教師的聘任、一些活動的具體落實方面。三、漢字的規(guī)范化書寫亟待加強，尤其學(xué)生的坐姿，書寫姿勢等，可以說絕大部分、甚至是所有學(xué)校都不同程度存在類似問題。最為典型的是（太和馬集中心校）參加座談的20名學(xué)生中，有10人存在握筆姿勢不正確或坐姿不端正現(xiàn)象，應(yīng)加強對書寫姿勢的指導(dǎo)。四、大部分學(xué)校都缺少必要的、有效的激勵機制來激發(fā)廣大師生規(guī)范化工作的參與積極性。同時，建立對應(yīng)的懲戒措施也可以促進相關(guān)教師及時達標。五、真正擺正語言文字規(guī)范化工作的位置，強化少數(shù)教師語言規(guī)范化意識，找準語言文字工作在學(xué)?？傮w工作的恰當位置，把語言文字工作融入到學(xué)校素質(zhì)教育當中去。規(guī)范語言文字是一項長期、細致的工作。創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校，是構(gòu)建我省我市學(xué)校語言文字工作長效機制的重要舉措。希望各受評學(xué)校繼續(xù)把語言文字規(guī)范化工作融入各自的教育教學(xué)常規(guī)管