承擔社會角色ppt文檔

.,1,世界是一個舞臺，所有的男人女人不過是一些演員，他們都有上場的時候，也有下場的時候，一個人一生中扮演著許多角色。莎士比亞皆大歡喜,.,2,第一節(jié) 認識角色一、人的多重角色二、角色的價值第二節(jié) 培養(yǎng)角色意識一、角色的認知與規(guī)范二、角色的權利與義務,第三節(jié) 學會角色協(xié)調一、角色的服從與僭越二、角色的轉換與協(xié)調,專題2 承擔社會角色,.,3,第一節(jié) 認識角色,.,4,社會角色 社會角色是在特定的社會群體中一個人的地位、身份的具體體現(xiàn)，它規(guī)定了一個人的權利、義務及其行為規(guī)范，構成社會組織和社會秩序的基礎。（P20）,.,5,角色的種類 一個人一生中要承擔許多角色。 從來源看，分為先賦角色（如性別、種族、民族等）與自致角色（如班長、校長等）。 從生活環(huán)境來看，分為家庭角色（如夫、妻、父、子）、學校角色（如師、生、同學）、職業(yè)角色（如上下級、同事）等。（P21）,.,6,P23,第3題：想一想，在不同的群體里，你擔當哪些角色？找出你的主要角色關系。思考：有沒有一樣角色的人？人的角色會轉變嗎？人的行為方式受什么制約？,.,7,一、人的多重角色,案例分析請閱讀P21案例：會“變臉”的老師，并思考P23“做一做”。,.,8,“變臉”的原因角色轉變,教師,以鍛煉自己為主,以提高教學質量為主,大學生實習教師,.,9,1.一個人的交往對象不同，他所承擔的社會角色也不一樣。人的一生往往要承擔許多角色，與他人構成錯綜復雜的角色關系。2.在一個人的角色結構中，有些角色關系是無法改變的，有些會發(fā)生改變。3.一個人的行為方式受其角色要求的制約，在特定的環(huán)境中，其承擔的主要角色往往起到決定性的作用。當一個人的角色放生變化時，其行為方式往往也會隨之改變，以適應社會對角色的期望和要求。（P23）,.,10,二、角色的價值,案例分析請閱讀P24案例：沖出亞馬遜，思考：1.幾名志愿者在頭四天的探險中遇到了哪些問題？2.為什么會產生這些問題？3.一個群體中為什么需要角色分工？4.如何進行分工？5.分工后如何實施有效的監(jiān)督？,.,11,有人生病，會延誤行程；團體可能因爭執(zhí)出現(xiàn)“分裂”,迷路者可能遇到危險；不能按要求走出原始森林,.,12,如果在一個群體內，人人都各行其事，那么，這個群體最終將出現(xiàn)什么樣的局面？,會導致混亂無序的局面，不僅群體的整體目標無法實現(xiàn)，個人利益也最終受到影響。,.,13,1.只要有社會群體存在，就會有社會角色的分工。角色關系的實質是某種社會規(guī)范和秩序。合理的角色結構與角色關系，可以使該群體科學地調配資源、協(xié)調行動、減少矛盾沖突、提高運行效率，實現(xiàn)群體利益的最大化。2.群體利益的需要和個體能力的差異是影響角色分工的基本因素。在一個群體中，由于角色的不同，角色的承擔者所處的地位和應盡的職責也不同。3.在一個社會群體中，不論什么角色都承擔著相應的社會責任，都要各司其職，通力合作，才能實現(xiàn)群體的共同目標。,.,14,“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”你如何看待這種現(xiàn)象？,問題不在于人的多少，而在于三人之間沒有明確的角色分工，沒有建立一種秩序。,.,15,第二節(jié) 培養(yǎng)角色意識,.,16,角色規(guī)范是角色應該遵守的行為準則。它有兩種表現(xiàn)形式：一是以書面的形式或法律條文規(guī)定的行為準則（如學生守則、服務公約、交通法規(guī)等）；另一種是不成文的、約定俗成的行為規(guī)則。角色規(guī)范是調節(jié)個體行為的重要控制器。,.,17,一、角色的認知與規(guī)范,案例分析請閱讀P27案例：我為什么處處受約束？并思考P28“做一做”。,.,18,1.李曉蒙認為學校管的太寬，你同意他們的觀點嗎？,不能同意。 學校是一個群體，規(guī)章制度是針對所有寄宿制學生的。學生的社會角色決定了在學校里主要是被管理者。 管理不僅可以幫助學生學習，還有使學生接受社會規(guī)范、養(yǎng)成角色意識到功能。,.,19,1.在一個具體的群體中，不同角色的權利和義務是不盡相同的。角色差異往往形成管理與被管理的關系。2.管理與被管理是相對的。成年人的社會角色關系比青少年要復雜的多，他們所承擔的社會責任更多，受到的約束也更多。（P28）,.,20,2.請你給李曉蒙同學寫一封回信，幫助她解開心中的疙瘩。,要認清學生角色的規(guī)范，要學會自我約束。明白遵守規(guī)章制度也是在履行角色義務。,.,21,是不是所有的規(guī)章制度都要無條件遵守呢？,如果規(guī)章制度是根據(jù)具體環(huán)境需要，為維護群體利益，由大家共同制定的，應當遵守。 如果某些規(guī)章 制度侵害了多數(shù)人利益，則不應無條件遵守，而是要重新制定。,.,22,學校、家庭是青少年學習社會規(guī)則的主要場所，教師和父母承擔著幫助我們完成社會化的職責，所以青少年常常感到受約束。青少年應該明確自己的角色定位，適應角色要求。當然，在接受約束的同時，青少年也要增強主體意識和權利意識，培養(yǎng)厚實的人文底蘊，不自卑，不盲從，保持和發(fā)展自己的個性。（P28）,.,23,二、角色的權利與義務,角色期望是社會對角色承擔者所提出的理想要求。,.,24,案例分析請閱讀P29案例：父與子，并思考P30“做一做”。,.,25,1、兒子要買吉他和溜冰鞋，父母不同意。2、兒子要參加同學生日聚會，父親要他一起去看望奶奶。3、兒子當上“家長”后，想看電視，父親卻要他洗碗，等等。,兒子對家長的角色規(guī)范和子女的角色規(guī)范缺乏足夠的認識，不明確自己作為兒子、孫子和學生多重角色，對其在自己身上所造成的沖突該如何協(xié)調。父親對生理與心理正在發(fā)生變化的兒子缺乏了解和溝通，也是角色失當?shù)谋憩F(xiàn)。,案例中的父親和兒子發(fā)生了哪些矛盾？為什么會發(fā)生？,對家庭消費觀念理解不同,對角色義務理解不同,兒子對家長角色義務認識不到位。,.,26,1、按照自己的意愿安排家庭開銷，結果“沒到月底錢就用光了”；2、家長應承擔的家務勞動，他難以堅持去做；3、不了解作為業(yè)主的家長在社區(qū)政治生活中享有哪些權利和義務；,原因：承擔家長的角色需要具備一定的條件（年齡、經驗、經濟條件等），兒子顯然不具備這些。,兒子做了臨時家長之后，在哪些方面難以勝任這個角色？為什么？,.,27,從“父與子”這個案例中你得到了什么啟示呢？,1.任何一種角色都有其特定的角色要求。人們要勝任某種角色，必須具備一定條件，比如年齡、閱歷、個人素質、群體中其他成員的認可程度等。2.一個人一但扮演某種角色，他就享有角色所賦予的某些權利，同時也必須承擔相對應的義務。權利和義務是對等的。3.隨著一個人角色的轉變，他所承擔的權利和義務也將隨之改變。,.,28,家庭成員中能實現(xiàn)平等嗎？,平等是相對的，即便在民主氣氛濃厚的家庭中，父母與子女之間的平等關系也只能局限在某些方面，比如人格上的平等。因為家庭成員中，不同角色的權利、義務和行為規(guī)范是不一樣的。,.,29,根據(jù)你的觀察和理解，填寫與下列角色相對應的權利和義務。,接受教育、獲得公正評價和人身保護等。,孝敬父母、做力所能及的家務等。,接受教育、養(yǎng)育、監(jiān)護等,說明病史、遵照醫(yī)囑等。,享有優(yōu)質醫(yī)療服務、知情權等。,交納相關費用、愛護公共財產、參加社區(qū)活動等。,享受物業(yè)優(yōu)質服務、家庭財產安全等,買票乘車、愛護公物、尊老愛幼等。,享受優(yōu)質服務、人身財產安全等。,遵守學校行為規(guī)范尊敬師長、努力學習等。,.,30,第三節(jié) 學會角色協(xié)調,.,31,角色沖突是角色之間的矛盾和對立。一是不同角色承擔者之間的沖突。二是多重角色的承擔者不能同時滿足角色要求時所產生的沖突。三是一個人發(fā)生了角色的轉換，前后兩種角色之間也會產生沖突。,.,32,一、角色的服從與僭越,案例分析請閱讀P32案例：該不該“打不還手，罵不還口”，并思考P34“做一做”。,.,33,1.案例中公交車的司售人員扮演了哪幾種角色?這些角色對他們各有哪些要求?,職業(yè)角色和公民角色.,職業(yè)角色要求為顧客服務，公司要求他們做到“打不還還手，罵不還口?！惫窠巧笏麄兙S護國家和民族的尊嚴，尊重個人人格。,.,34,2.比較這些角色的要求,看看有哪些相互沖突的地方?,作為公交車司售人員:作為中華人民共和國公民:,如果與顧客發(fā)生沖突，就沒有履行一個司售人員的職責；這樣做可能會給公司帶來某些損失，也會影響到自己的利益。,面對外籍乘客的辱罵而不抗辯，那么國格和人格都受到了侮辱，同樣沒有履行一個公民應有的職責。,.,35,服從角色約束有沒有底線？,.,36,1.在特定的群體或環(huán)境中，各種角色構成一個和諧統(tǒng)一、相輔相成的有機組織。不同角色各司其職，各盡義務，以保證組織的正常秩序，實現(xiàn)群體的共同利益。2.一般情況下，個人利益與群體利益是緊密聯(lián)系的，有時角色的承擔者適當舍棄個人的某些權益來維護群體利益，最終也會有利于個人。3.當角色的承擔者所履行的義務超出其能力承受的范圍，或群體賦予某些角色的要求損害其人格、民族尊嚴、社會道德和社會利益時，該角色的承擔者就應當予以拒絕，甚至奮力抗爭。,37,二、角色的轉換與協(xié)調,案例分析請閱讀P34案例：落選之后，并思考P35“做一做”。,.,38,1.落選后，張云翔的思想和行為出現(xiàn)了哪些變化？試分析這些變化的原因。,心理落差很大，對班級工作忽冷忽熱。,他尚未走出過去班長這個角色，沒能盡快適應普通學生角色。一班之長和普通同學兩個角色之間發(fā)生了沖突。,.,39,2.如果你是張云翔的好朋友，你會從哪幾個方面去勸解他？,第一、幫助他認識到學習環(huán)境發(fā)生了變化，他的角色也隨之發(fā)生變化；應該敢于面對。第二、要使他明白“山外有山”的道理。第三、振作起來，努力學習，用行動贏得同學們的信賴，為參加下一次競選做準備。,.,40,我們應該如何協(xié)調因角色轉換而產生的沖突呢？,.,41,1.當一個人出現(xiàn)角色轉換時，前后兩種角色會發(fā)生沖突。這種沖突叫做角色外沖突。通常，人們從一種角色轉換