承擔社會角色ppt文檔_第1頁
承擔社會角色ppt文檔_第2頁
承擔社會角色ppt文檔_第3頁
承擔社會角色ppt文檔_第4頁
承擔社會角色ppt文檔_第5頁
已閱讀5頁,還剩37頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

.,1,世界是一個舞臺,所有的男人女人不過是一些演員,他們都有上場的時候,也有下場的時候,一個人一生中扮演著許多角色。莎士比亞皆大歡喜,.,2,第一節(jié) 認識角色一、人的多重角色二、角色的價值第二節(jié) 培養(yǎng)角色意識一、角色的認知與規(guī)范二、角色的權利與義務,第三節(jié) 學會角色協(xié)調一、角色的服從與僭越二、角色的轉換與協(xié)調,專題2 承擔社會角色,.,3,第一節(jié) 認識角色,.,4,社會角色 社會角色是在特定的社會群體中一個人的地位、身份的具體體現(xiàn),它規(guī)定了一個人的權利、義務及其行為規(guī)范,構成社會組織和社會秩序的基礎。(P20),.,5,角色的種類 一個人一生中要承擔許多角色。 從來源看,分為先賦角色(如性別、種族、民族等)與自致角色(如班長、校長等)。 從生活環(huán)境來看,分為家庭角色(如夫、妻、父、子)、學校角色(如師、生、同學)、職業(yè)角色(如上下級、同事)等。(P21),.,6,P23,第3題:想一想,在不同的群體里,你擔當哪些角色?找出你的主要角色關系。思考:有沒有一樣角色的人?人的角色會轉變嗎?人的行為方式受什么制約?,.,7,一、人的多重角色,案例分析請閱讀P21案例:會“變臉”的老師,并思考P23“做一做”。,.,8,“變臉”的原因角色轉變,教師,以鍛煉自己為主,以提高教學質量為主,大學生實習教師,.,9,1.一個人的交往對象不同,他所承擔的社會角色也不一樣。人的一生往往要承擔許多角色,與他人構成錯綜復雜的角色關系。2.在一個人的角色結構中,有些角色關系是無法改變的,有些會發(fā)生改變。3.一個人的行為方式受其角色要求的制約,在特定的環(huán)境中,其承擔的主要角色往往起到決定性的作用。當一個人的角色放生變化時,其行為方式往往也會隨之改變,以適應社會對角色的期望和要求。(P23),.,10,二、角色的價值,案例分析請閱讀P24案例:沖出亞馬遜,思考:1.幾名志愿者在頭四天的探險中遇到了哪些問題?2.為什么會產生這些問題?3.一個群體中為什么需要角色分工?4.如何進行分工?5.分工后如何實施有效的監(jiān)督?,.,11,有人生病,會延誤行程;團體可能因爭執(zhí)出現(xiàn)“分裂”,迷路者可能遇到危險;不能按要求走出原始森林,.,12,如果在一個群體內,人人都各行其事,那么,這個群體最終將出現(xiàn)什么樣的局面?,會導致混亂無序的局面,不僅群體的整體目標無法實現(xiàn),個人利益也最終受到影響。,.,13,1.只要有社會群體存在,就會有社會角色的分工。角色關系的實質是某種社會規(guī)范和秩序。合理的角色結構與角色關系,可以使該群體科學地調配資源、協(xié)調行動、減少矛盾沖突、提高運行效率,實現(xiàn)群體利益的最大化。2.群體利益的需要和個體能力的差異是影響角色分工的基本因素。在一個群體中,由于角色的不同,角色的承擔者所處的地位和應盡的職責也不同。3.在一個社會群體中,不論什么角色都承擔著相應的社會責任,都要各司其職,通力合作,才能實現(xiàn)群體的共同目標。,.,14,“一個和尚挑水吃,兩個和尚抬水吃,三個和尚沒水吃”你如何看待這種現(xiàn)象?,問題不在于人的多少,而在于三人之間沒有明確的角色分工,沒有建立一種秩序。,.,15,第二節(jié) 培養(yǎng)角色意識,.,16,角色規(guī)范是角色應該遵守的行為準則。它有兩種表現(xiàn)形式:一是以書面的形式或法律條文規(guī)定的行為準則(如學生守則、服務公約、交通法規(guī)等);另一種是不成文的、約定俗成的行為規(guī)則。角色規(guī)范是調節(jié)個體行為的重要控制器。,.,17,一、角色的認知與規(guī)范,案例分析請閱讀P27案例:我為什么處處受約束?并思考P28“做一做”。,.,18,1.李曉蒙認為學校管的太寬,你同意他們的觀點嗎?,不能同意。 學校是一個群體,規(guī)章制度是針對所有寄宿制學生的。學生的社會角色決定了在學校里主要是被管理者。 管理不僅可以幫助學生學習,還有使學生接受社會規(guī)范、養(yǎng)成角色意識到功能。,.,19,1.在一個具體的群體中,不同角色的權利和義務是不盡相同的。角色差異往往形成管理與被管理的關系。2.管理與被管理是相對的。成年人的社會角色關系比青少年要復雜的多,他們所承擔的社會責任更多,受到的約束也更多。(P28),.,20,2.請你給李曉蒙同學寫一封回信,幫助她解開心中的疙瘩。,要認清學生角色的規(guī)范,要學會自我約束。明白遵守規(guī)章制度也是在履行角色義務。,.,21,是不是所有的規(guī)章制度都要無條件遵守呢?,如果規(guī)章制度是根據(jù)具體環(huán)境需要,為維護群體利益,由大家共同制定的,應當遵守。 如果某些規(guī)章 制度侵害了多數(shù)人利益,則不應無條件遵守,而是要重新制定。,.,22,學校、家庭是青少年學習社會規(guī)則的主要場所,教師和父母承擔著幫助我們完成社會化的職責,所以青少年常常感到受約束。青少年應該明確自己的角色定位,適應角色要求。當然,在接受約束的同時,青少年也要增強主體意識和權利意識,培養(yǎng)厚實的人文底蘊,不自卑,不盲從,保持和發(fā)展自己的個性。(P28),.,23,二、角色的權利與義務,角色期望是社會對角色承擔者所提出的理想要求。,.,24,案例分析請閱讀P29案例:父與子,并思考P30“做一做”。,.,25,1、兒子要買吉他和溜冰鞋,父母不同意。2、兒子要參加同學生日聚會,父親要他一起去看望奶奶。3、兒子當上“家長”后,想看電視,父親卻要他洗碗,等等。,兒子對家長的角色規(guī)范和子女的角色規(guī)范缺乏足夠的認識,不明確自己作為兒子、孫子和學生多重角色,對其在自己身上所造成的沖突該如何協(xié)調。父親對生理與心理正在發(fā)生變化的兒子缺乏了解和溝通,也是角色失當?shù)谋憩F(xiàn)。,案例中的父親和兒子發(fā)生了哪些矛盾?為什么會發(fā)生?,對家庭消費觀念理解不同,對角色義務理解不同,兒子對家長角色義務認識不到位。,.,26,1、按照自己的意愿安排家庭開銷,結果“沒到月底錢就用光了”;2、家長應承擔的家務勞動,他難以堅持去做;3、不了解作為業(yè)主的家長在社區(qū)政治生活中享有哪些權利和義務;,原因:承擔家長的角色需要具備一定的條件(年齡、經驗、經濟條件等),兒子顯然不具備這些。,兒子做了臨時家長之后,在哪些方面難以勝任這個角色?為什么?,.,27,從“父與子”這個案例中你得到了什么啟示呢?,1.任何一種角色都有其特定的角色要求。人們要勝任某種角色,必須具備一定條件,比如年齡、閱歷、個人素質、群體中其他成員的認可程度等。2.一個人一但扮演某種角色,他就享有角色所賦予的某些權利,同時也必須承擔相對應的義務。權利和義務是對等的。3.隨著一個人角色的轉變,他所承擔的權利和義務也將隨之改變。,.,28,家庭成員中能實現(xiàn)平等嗎?,平等是相對的,即便在民主氣氛濃厚的家庭中,父母與子女之間的平等關系也只能局限在某些方面,比如人格上的平等。因為家庭成員中,不同角色的權利、義務和行為規(guī)范是不一樣的。,.,29,根據(jù)你的觀察和理解,填寫與下列角色相對應的權利和義務。,接受教育、獲得公正評價和人身保護等。,孝敬父母、做力所能及的家務等。,接受教育、養(yǎng)育、監(jiān)護等,說明病史、遵照醫(yī)囑等。,享有優(yōu)質醫(yī)療服務、知情權等。,交納相關費用、愛護公共財產、參加社區(qū)活動等。,享受物業(yè)優(yōu)質服務、家庭財產安全等,買票乘車、愛護公物、尊老愛幼等。,享受優(yōu)質服務、人身財產安全等。,遵守學校行為規(guī)范尊敬師長、努力學習等。,.,30,第三節(jié) 學會角色協(xié)調,.,31,角色沖突是角色之間的矛盾和對立。一是不同角色承擔者之間的沖突。二是多重角色的承擔者不能同時滿足角色要求時所產生的沖突。三是一個人發(fā)生了角色的轉換,前后兩種角色之間也會產生沖突。,.,32,一、角色的服從與僭越,案例分析請閱讀P32案例:該不該“打不還手,罵不還口”,并思考P34“做一做”。,.,33,1.案例中公交車的司售人員扮演了哪幾種角色?這些角色對他們各有哪些要求?,職業(yè)角色和公民角色.,職業(yè)角色要求為顧客服務,公司要求他們做到“打不還還手,罵不還口?!惫窠巧笏麄兙S護國家和民族的尊嚴,尊重個人人格。,.,34,2.比較這些角色的要求,看看有哪些相互沖突的地方?,作為公交車司售人員:作為中華人民共和國公民:,如果與顧客發(fā)生沖突,就沒有履行一個司售人員的職責;這樣做可能會給公司帶來某些損失,也會影響到自己的利益。,面對外籍乘客的辱罵而不抗辯,那么國格和人格都受到了侮辱,同樣沒有履行一個公民應有的職責。,.,35,服從角色約束有沒有底線?,.,36,1.在特定的群體或環(huán)境中,各種角色構成一個和諧統(tǒng)一、相輔相成的有機組織。不同角色各司其職,各盡義務,以保證組織的正常秩序,實現(xiàn)群體的共同利益。2.一般情況下,個人利益與群體利益是緊密聯(lián)系的,有時角色的承擔者適當舍棄個人的某些權益來維護群體利益,最終也會有利于個人。3.當角色的承擔者所履行的義務超出其能力承受的范圍,或群體賦予某些角色的要求損害其人格、民族尊嚴、社會道德和社會利益時,該角色的承擔者就應當予以拒絕,甚至奮力抗爭。,37,二、角色的轉換與協(xié)調,案例分析請閱讀P34案例:落選之后,并思考P35“做一做”。,.,38,1.落選后,張云翔的思想和行為出現(xiàn)了哪些變化?試分析這些變化的原因。,心理落差很大,對班級工作忽冷忽熱。,他尚未走出過去班長這個角色,沒能盡快適應普通學生角色。一班之長和普通同學兩個角色之間發(fā)生了沖突。,.,39,2.如果你是張云翔的好朋友,你會從哪幾個方面去勸解他?,第一、幫助他認識到學習環(huán)境發(fā)生了變化,他的角色也隨之發(fā)生變化;應該敢于面對。第二、要使他明白“山外有山”的道理。第三、振作起來,努力學習,用行動贏得同學們的信賴,為參加下一次競選做準備。,.,40,我們應該如何協(xié)調因角色轉換而產生的沖突呢?,.,41,1.當一個人出現(xiàn)角色轉換時,前后兩種角色會發(fā)生沖突。這種沖突叫做角色外沖突。通常,人們從一種角色轉換

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論