最全教案-

最全教案書寫,內(nèi) 容,一、教材及參考書二、教學(xué)目的與要求三、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題六、教學(xué)中引用的事（案）例,內(nèi) 容,七、補(bǔ)充的主要內(nèi)容八、講授的主要內(nèi)容九、作業(yè)（或思考題、復(fù)習(xí)題）十、課后反思十一、其他,內(nèi) 容,一、教材及參考書二、教學(xué)目的與要求三、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題六、教學(xué)中引用的事（案）例,一、教材及參考書,（一）兩部分內(nèi)容：教材、參考書（二）宜新且有一定的量（三）書寫規(guī)范：引用文獻(xiàn)格式（頁碼）（四）建議有一些參考資料,一、教材及參考書,例1,一、教材及參考書,例2,一、教材及參考書,3.王鴻利.實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)（第2版）M. 北京：人民衛(wèi)生出版社,2011,29-40.4.王建中.臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)圖譜 M. 北京：人民衛(wèi)生出版社,2012,134-158.5.袁毓賢,李文成.實(shí)用血液學(xué)細(xì)胞學(xué)圖譜（第二版）M.遼寧：遼寧科技出版社,2008,16-41.,一、教材及參考書,例3,一、教材及參考書,3.吳敏. 中醫(yī)藥治療支氣管哮喘的觀察與護(hù)理. 中醫(yī)臨床研究, 2012,4(3):106-107.4.劉曉華,孫米曄,向慧敏.布地奈德治療支氣管哮喘急性發(fā)作的療效觀察.職業(yè)與健康, 2012, 28(20):2551-2553.5閆文麗, 牟旭偉, 朱慧敏等.舒利迭治療支氣管哮喘100例.中國(guó)實(shí)用醫(yī)刊，2012,39(24): 104.,內(nèi) 容,一、教材及參考書二、教學(xué)目的與要求三、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題六、教學(xué)中引用的事（案）例,二、教學(xué)目的與要求,（一）按照教學(xué)大綱要求確定教學(xué)目的：掌握熟悉了解的內(nèi)容（二）對(duì)掌握、熟悉、了解的內(nèi)容應(yīng)一一介紹（三）適當(dāng)變更,二、教學(xué)目的與要求,例,內(nèi) 容,一、教材及參考書二、教學(xué)目的與要求三、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題六、教學(xué)中引用的事（案）例,三、教學(xué)重點(diǎn),（一）從授課內(nèi)容的角度看是重要的（二）12個(gè)（三）原則上應(yīng)與掌握的內(nèi)容一致，即納入掌握內(nèi)容之列,三、教學(xué)重點(diǎn),例1,三、教學(xué)重點(diǎn),例2,內(nèi) 容,一、教材及參考書二、教學(xué)目的與要求三、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題六、教學(xué)中引用的事（案）例,四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策,（一）教學(xué)難點(diǎn)：從學(xué)生角度看難以學(xué)懂（二）三部分內(nèi)容1、難點(diǎn)：明確提出2、分析：為什么是難點(diǎn)，難在何處3、對(duì)策：突破難點(diǎn)所采用的教學(xué)方法及手段,四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策,（三）不宜多：12個(gè)即可（四）可以：與教學(xué)重點(diǎn)相同，也可以不同（五）必須有：具體的解決對(duì)策,并在授課時(shí)間分配上體現(xiàn)出來,四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策,例1難點(diǎn)：腹股溝區(qū)的解剖及從解剖角度對(duì)斜疝、直疝的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生們之前沒有具體的手術(shù)操作經(jīng)歷，對(duì)于腹股溝區(qū)的解剖層次及腹股溝管立體結(jié)構(gòu)缺乏直觀認(rèn)識(shí)，只能抽象的理解，紙上談兵，較難掌握。,難點(diǎn),難點(diǎn)分析,四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策,對(duì)策：1指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)局部解剖知識(shí)，帶問題聽課。2應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過解剖示意圖結(jié)合板書，形象講解腹股溝區(qū)的解剖層次及腹股溝管構(gòu)成，便于學(xué)生理解、記憶。,指導(dǎo)自學(xué)法,多種教學(xué)手段,四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策,3結(jié)合自制模型從解剖角度加深學(xué)生斜疝、直疝的認(rèn)識(shí)。,教學(xué)手段,四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策,例2難點(diǎn)：兒童營(yíng)養(yǎng)性巨幼細(xì)胞貧血的臨床表現(xiàn)難點(diǎn)分析：本病臨床癥狀特異性不強(qiáng)，體征雖特殊但因涉及器官系統(tǒng)較多，在理論授課階段，學(xué)生較難全面準(zhǔn)確記憶并掌握。,四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策,對(duì)策：1.結(jié)合典型病例的臨床表現(xiàn)，突出本病影響兒童多個(gè)系統(tǒng)，出現(xiàn)各種癥狀、體征的特點(diǎn)，2.通過臨床病例引出相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，再由基礎(chǔ)的生理、病生理知識(shí)聯(lián)系臨床表現(xiàn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生記憶。,案例教學(xué)法,啟發(fā)教學(xué)法,四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策,3.結(jié)合臨床表現(xiàn)圖片和外周血涂片以及骨髓象資料增進(jìn)對(duì)本病臨床表現(xiàn)的理解。4.教學(xué)過程中注意調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與積極性，提問相關(guān)兒童血液學(xué)的基礎(chǔ)問題，如“此病例患兒生長(zhǎng)發(fā)育是否正常？”“兒童血常規(guī)的特點(diǎn)？”“兒童血常規(guī)的正常值？”，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)既往的相關(guān)知識(shí)與本課的臨床知識(shí)融會(huì)貫通。,教學(xué)手段,互動(dòng)教學(xué)法,四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策,5.培養(yǎng)學(xué)生的愛傷觀念，強(qiáng)調(diào)重視與家長(zhǎng)的溝通，能夠獲得詳細(xì)的臨床病史資料。,德育、人文教育,四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策,例3難點(diǎn)：淹溺的發(fā)病機(jī)制難點(diǎn)分析：由于淹溺的發(fā)病機(jī)制涉及到解剖、病理生理、生物化學(xué)等多學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)；又因淹溺的介質(zhì)不同、淹溺窒息的原因不同等，其發(fā)病機(jī)制也不同；而淹溺的不同發(fā)病機(jī)制，導(dǎo)致了淹溺的臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室檢查及急救處理原則的不同；這些都增加了學(xué)生理解和記憶的難度,四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策,對(duì)策：1.以動(dòng)態(tài)圖譜遞進(jìn)式演示法分別講解干性淹溺與濕性淹溺的發(fā)病機(jī)制；以比對(duì)法比較干性淹溺與濕性淹溺的特性與共性；突出強(qiáng)調(diào)“缺氧”在淹溺的臨床表現(xiàn)和急救處理中的重要性。使學(xué)生明白這些特性及共性與臨床表現(xiàn)的關(guān)系。,教學(xué)手段,演示教學(xué)法,比較歸納教學(xué)法,四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策,2.以動(dòng)態(tài)的肺泡局部結(jié)構(gòu)圖分別講解淡水淹溺與海水淹溺的發(fā)病機(jī)制。3.通過提問，啟發(fā)學(xué)生利用已學(xué)過的知識(shí)，聯(lián)想在淡水或海水淹溺時(shí)，機(jī)體的病理生理發(fā)生了哪些變化？引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)病機(jī)制入手，推導(dǎo)出臨床表現(xiàn)，從臨床表現(xiàn)引申出治療原則。,教學(xué)手段,啟發(fā)互動(dòng)教學(xué)法,四、教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策,4.通過以上講解，使學(xué)生對(duì)淹溺的發(fā)病機(jī)制記憶深刻，并拓展學(xué)生的思維，為后續(xù)理解、記憶淹溺的臨床表現(xiàn)和搶救原則打下基礎(chǔ)。,講授教學(xué)法,內(nèi) 容,一、教材及參考書二、教學(xué)目的與要求三、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)難點(diǎn)五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題六、教學(xué)中引用的事（案）例,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,（一）教學(xué)方法：教師授課過程中所采用的方法，包括1、講授教學(xué)法2、討論教學(xué)法3、互動(dòng)式教學(xué)法4、啟發(fā)式教學(xué)法5、案例教學(xué)法6、比較歸納教學(xué)法,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,7、演示教學(xué)法8、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法9、操作教學(xué)法10、指導(dǎo)自學(xué)法11、PBL教學(xué)法結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施多元化教學(xué)方法,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,（二）提問及討論的主要問題（設(shè)計(jì)）1、兩部分內(nèi)容：提問、討論的主要問題2、圍繞授課中啟發(fā)互動(dòng)教學(xué)方法的內(nèi)容3、有一定的深度和廣度4、能引起學(xué)生思考，避免概念性、記憶性問題,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,例11.教學(xué)方法： （1）講授法：血細(xì)胞直方圖、紅細(xì)胞直方圖的概念，MCV、RDW含義等內(nèi)容以講授法為主； （2）比較、歸納教學(xué)法：貧血的形態(tài)學(xué)分類方法以表格的形式講授，通過比較、歸納便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握；,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,（3）互動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)法：各種類型貧血的紅細(xì)胞直方圖特點(diǎn)及與其他貧血診斷指標(biāo)、貧血形態(tài)學(xué)改變的關(guān)系等內(nèi)容的傳授采用互動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合提問，讓學(xué)生綜合利用新、舊知識(shí)形成診斷思路；,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,（4）案例分析教學(xué)法：在課程的開始利用一個(gè)貧血病例導(dǎo)入本節(jié)課程，授課過程中講授相關(guān)內(nèi)容后再次引入同一病例，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生做出正確診斷；,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,（5）指導(dǎo)自學(xué)法：利用該病例為下節(jié)講授內(nèi)容埋下伏筆；在課后思考環(huán)節(jié)，再留一個(gè)再生障礙性貧血的病例，請(qǐng)同學(xué)課后學(xué)習(xí)，作出初步診斷，提出下一步要行的實(shí)驗(yàn)室檢查。,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,2. 提問： （1）在課程開始案例導(dǎo)入時(shí)，針對(duì)一例貧血病例，提問學(xué)生初步診斷是什么？然后接著設(shè)問是哪種貧血類型？需要什么指標(biāo)做鑒別診斷？（2）在介紹紅細(xì)胞直方圖的臨床應(yīng)用時(shí)，首先提問同學(xué)知道的和貧血相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)？引導(dǎo)學(xué)生說出MCV和RDW等。,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,（3）介紹貧血的MCV、RDW分類后，設(shè)問：MCV、RDW 與紅細(xì)胞直方圖是怎樣的關(guān)系呢？（4）將四種常見類型貧血的紅細(xì)胞直方圖以選擇填空的方式提問，請(qǐng)大家集體回答，對(duì)號(hào)入座。,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,3.討論的主要問題：紅細(xì)胞直方圖臨床應(yīng)用情況講授后，再次引用開始時(shí)的案例，討論：初步診斷是什么（應(yīng)能正確的回答缺鐵性貧血）？如果想確診為缺鐵性貧血還需哪些實(shí)驗(yàn)室檢查？,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,例21、教學(xué)方法：（1） 講授法：甲減的概念、臨床表現(xiàn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)及治療等內(nèi)容以講授為主，并結(jié)合板書與圖片加深學(xué)生理解與記憶。,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,（2） 比較歸納教學(xué)法：甲減按病因分類、甲減的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)及鑒別診斷等內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，加深記憶。（3） 啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)法：甲減按部位分類、亞臨床甲減概念等均通過提問啟發(fā)學(xué)生，以互動(dòng)式的方法授課。,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,（4） 案例教學(xué)法：在課程開始的導(dǎo)入部分，以明星患病的案例增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（5） 討論教學(xué)法：甲減實(shí)驗(yàn)室診斷的教學(xué)，通過學(xué)生討論加深印象，增強(qiáng)理解TRH、TSH、T3T4 間的關(guān)系,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,2 提問：提問1：講到甲減概念時(shí)，提問“能從概念中獲得多少重要的信息？”引發(fā)學(xué)生思考，并逐層分析概念內(nèi)涵；而從概念的講解中提及 “甲狀腺激素抵抗”的含義，引出甲減中的特殊類型；并強(qiáng)調(diào)概念中關(guān)于甲減的“全身性疾病”特點(diǎn)，加深學(xué)生印象，與后面將講授的臨床表現(xiàn)多系統(tǒng)損害形成呼應(yīng)。,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,提問2：在講到甲減按部位分類時(shí)，提問“在影響甲狀腺激素分泌的各環(huán)節(jié)中哪些部位發(fā)生病變可以引起甲減？” 引發(fā)學(xué)生思考，對(duì)甲減按病變部位進(jìn)行分類；并幫助理解不同部位病變時(shí)的TRH、TSH、T3、T4 水平的差異。,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,提問3：在講到亞臨床甲減時(shí)，用三道判斷題方式提問，強(qiáng)化對(duì)亞臨床甲減的認(rèn)識(shí)，同時(shí)驗(yàn)收同學(xué)對(duì)“下丘腦-垂體-甲狀腺軸”及其相應(yīng)調(diào)控激素關(guān)系的掌握情況。,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,3.討論的主要問題：在講授甲減的診斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，回顧之前學(xué)習(xí)過的甲減癥狀、體征及各項(xiàng)輔助檢查，并匯報(bào)討論結(jié)果，然后在老師的引導(dǎo)下共同歸納總結(jié)甲減的診斷標(biāo)準(zhǔn)。,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,例31.教學(xué)方法（1）案例教學(xué)法：為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，以“誤吸導(dǎo)致窒息，后又搶救成功”的案例導(dǎo)入并貫穿整個(gè)授課過程，輔以提問，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,（2）課堂講授法：使用通俗易懂的語言、清晰的圖片，形象的比喻來講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，將理論知識(shí)清晰地傳授給學(xué)生。（3）小組討論法：請(qǐng)學(xué)生針對(duì)護(hù)理工作中為預(yù)防和早發(fā)現(xiàn)誤吸而需采取的監(jiān)測(cè)內(nèi)容展開討論，促進(jìn)學(xué)生積極思考，為講解誤吸有關(guān)的監(jiān)測(cè)方法奠定基礎(chǔ)。,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,（4）啟發(fā)式教學(xué)法：授課整個(gè)過程中，不斷的啟迪學(xué)生思考，并融入一些新理念和新的研究成果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和評(píng)判性思維能力，并融入護(hù)理情感教育。,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,2.提問：提問1（開始上課，案例導(dǎo)入后）：“病人突然病情惡化，原因是什么？”，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誤吸問題后，繼續(xù)提問“什么是誤吸？” “一旦發(fā)生誤吸對(duì)人體會(huì)有什么影響和危害？” “對(duì)于危重癥病人，我們?nèi)绾芜M(jìn)行監(jiān)測(cè)，以早期發(fā)現(xiàn)和預(yù)防誤吸？”問題逐層深入，為后面的講解埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,提問2（講解完顯性誤吸后）：“是不是所有人發(fā)生誤吸，都會(huì)有明顯的臨床表現(xiàn)呢？”引出隱性誤吸，并強(qiáng)調(diào)這種誤吸更可怕，引起學(xué)生的關(guān)注和提升責(zé)任感。,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,提問3（講到胃內(nèi)容物誤吸的危害時(shí)）：“胃內(nèi)容物通常有什么成分？”，回顧生理學(xué)知識(shí)，逐一分析每種胃內(nèi)容物成分可能對(duì)肺組織的損害，加深學(xué)生理解。提問4（在講到誤吸的危險(xiǎn)因素時(shí)）：“案例中這個(gè)病人容易發(fā)生誤吸嗎？為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生一起分析和思考。,五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題,3.討論的主要問題：在講到誤吸有關(guān)的監(jiān)測(cè)方法時(shí)：為了早發(fā)現(xiàn)和預(yù)防誤吸，護(hù)理人員應(yīng)對(duì)危重癥病人做哪些方面的監(jiān)測(cè)？,內(nèi) 容,一、教材及參考書二、教學(xué)目的與要求三、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)難點(diǎn)五、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題六、教學(xué)中引用的事（案）例,六、教學(xué)中引用的事（案）例,（一）將事（案）例，導(dǎo)入授課過程中，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（二）不宜過多，12個(gè)（三）與授課內(nèi)容前后呼應(yīng)，貫穿授課全過程,六、教學(xué)中引用的事（案）例,例1女，17歲。主訴：間斷咳痰、喘憋5年，加重4天。入院日期：2013年5月6日既往史：否認(rèn)高血壓、糖尿病等病史，對(duì)頭孢他啶、魚、海產(chǎn)品、洋蔥、辛辣食品過敏,六、教學(xué)中引用的事（案）例,現(xiàn)病史：5年前無明顯誘因出現(xiàn)咳痰、喘憋，于當(dāng)?shù)蒯t(yī)院診斷為“變異性哮喘”予對(duì)癥治療后好轉(zhuǎn)。4天前洗澡過程中再次出現(xiàn)喘憋加重，在家中自服抗炎、平喘等藥后無緩解，逐漸出現(xiàn)意識(shí)障礙，緊急氣管插管接呼吸機(jī)輔助治療，癥狀緩解不明顯后轉(zhuǎn)入我科。,六、教學(xué)中引用的事（案）例,入科后給予抗感染、抗炎、解痙平喘、補(bǔ)液治療，有創(chuàng)機(jī)械通氣支持，呼吸功能改善，患者于入院后第7天凌晨2點(diǎn)出現(xiàn)躁動(dòng)、高熱；于早晨8點(diǎn)出現(xiàn)血壓高、心率快，咳粉紅色泡沫痰；于9點(diǎn)開始出現(xiàn)血壓下降至60/30mmHg，HR 128次/分。,六、教學(xué)中引用的事（案）例,案例導(dǎo)入本課并圍繞案例提出問題，解決問題講述什么是感染中毒性休克？案例中患者是否存在感染中毒癥？需要關(guān)注哪些信息？感染中毒性休克的處理原則有哪些？,六、教學(xué)中引用的事（案）例,例2男，57歲，處于顱腦損傷恢復(fù)期。某日，家屬喂飯時(shí)，突然出現(xiàn)呼吸困難，口唇發(fā)紺，意識(shí)不清，右肺呼吸音幾乎聽不到。急入ICU，經(jīng)氣管切開吸痰搶救，吸出碎面條及痰液，病人的神智及生命體征開始好轉(zhuǎn)，脫離危險(xiǎn)，在ICU治療。,六、教學(xué)中引用的事（案）例,以該案例導(dǎo)入，并提出系列問題，請(qǐng)學(xué)生帶著這些疑問，開始本課的學(xué)習(xí)，并將該案例貫穿整個(gè)授課過程。,六、教學(xué)中引用的事（案）例,例31.應(yīng)用著名歌星“鄧麗君”因重癥哮喘死亡案例引出重癥哮喘。2.引用影視作品潛伏中的情節(jié)講解藥物性哮喘。3.引用護(hù)士工作中對(duì)青霉素過敏案例講解職業(yè)性哮喘。,內(nèi) 容,七、補(bǔ)充的主要內(nèi)容八、講授的主要內(nèi)容九、作業(yè)（或思考題、復(fù)習(xí)題）十、課后反思十一、其他,七、補(bǔ)充的主要內(nèi)容,（一）源自參考書及參考資料（二）學(xué)科新進(jìn)展（三）寫出并作簡(jiǎn)要介紹,七、補(bǔ)充的主要內(nèi)容,例1結(jié)合2013 ESC 穩(wěn)定性冠狀動(dòng)脈疾病管理指南，對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。,七、補(bǔ)充的主要內(nèi)容,例2以新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志近年來的重要研究進(jìn)展作為補(bǔ)充，在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，主要補(bǔ)充一下相關(guān)臨床研究進(jìn)展：1、感染中毒性休克的早期目標(biāo)治療。2、感染中毒性休克的國(guó)際指南。,七、補(bǔ)充的主要內(nèi)容,3、感染中毒性休克的治療方法的爭(zhēng)議：何為最佳復(fù)蘇目標(biāo)血壓？（低目標(biāo)值與高目標(biāo)值之爭(zhēng)）何為休克復(fù)蘇最佳的液體選擇？（白蛋白與人工膠體之爭(zhēng)）何為感染中毒性休克復(fù)蘇最關(guān)鍵的要素（EGDT與兩大核心要素之爭(zhēng)）,內(nèi) 容,七、補(bǔ)充的主要內(nèi)容八、講授的主要內(nèi)容九、作業(yè)（或思考題、復(fù)習(xí)題）十、課后反思十一、其他,八、講授的主要內(nèi)容,（一）授課1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)2、對(duì)講授的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹3、講授：采用多元化教學(xué)方法、現(xiàn)代化教學(xué)手段，完成教學(xué)任務(wù),八、講授的主要內(nèi)容,4、必須與難點(diǎn)的對(duì)策、教學(xué)方法、提問及討論的主要問題相吻合，5、適時(shí)歸納小結(jié),八、講授的主要內(nèi)容,（二）時(shí)間分配1、與授課時(shí)間一致2、合理分配時(shí)間主次分明，突出重點(diǎn)、難點(diǎn),八、講授的主要內(nèi)容,（三）教學(xué)手段：師生運(yùn)用教學(xué)輔助工具、媒體或設(shè)備在課堂上進(jìn)行教學(xué)信息的相互傳遞，現(xiàn)在多用多媒體1、實(shí)物、模型、標(biāo)本2、掛圖、圖片3、粉筆4、動(dòng)畫、視頻、音頻,八、講授的主要內(nèi)容,例1,教學(xué)手段,互動(dòng)教學(xué)法,八、講授的主要內(nèi)容,例2,教學(xué)手段,八、講授的主要內(nèi)容,互動(dòng)教學(xué)法,八、講授的主要內(nèi)容,啟發(fā)式教學(xué)法,八、講授的主要內(nèi)容,例3,講授、比較歸納教學(xué)法,教學(xué)手段,八、講授的主要內(nèi)容,講授、啟發(fā)式教學(xué)法,教學(xué)手段,八、講授的主要內(nèi)容,例4,講授教學(xué)法,教學(xué)手段,八、講授的主要內(nèi)容,討論、互動(dòng)教學(xué)法,受損血管 血腫位置 性狀 范圍 骨折,硬膜外,硬膜下,教學(xué)手段,八、講授的主要內(nèi)容,例5,教學(xué)手段,八、講授的主要內(nèi)容,啟發(fā)互動(dòng)教學(xué)法,講授教學(xué)法,八、講授的主要內(nèi)容,例6,案例教學(xué)法,互動(dòng)式教學(xué)法,教學(xué)手段,八、講授的主要內(nèi)容,例7,比較歸納教學(xué)法,互動(dòng)、討論教學(xué)法,教學(xué)手段,八、講授的主要內(nèi)容,例8：板書設(shè)計(jì)黑板左側(cè)：寫文字 黑板右側(cè)：畫圖胃內(nèi)容物成分 (按學(xué)生回答書寫)誤吸的監(jiān)測(cè)指標(biāo) (按學(xué)生回答書寫),內(nèi) 容,七、補(bǔ)充的主要內(nèi)容八、講授的主要內(nèi)容九、作業(yè)（或思考題、復(fù)習(xí)題）十、課后反思十一、其他,九、作業(yè)（或思考題、復(fù)習(xí)題）,（一）作業(yè)（或思考題）1、記憶性問題？2、分析理解性問題？以提高臨床分析問題、解決問題能力為主?。ǘ?fù)習(xí)（預(yù)習(xí)）題 1、教材內(nèi)容2、參考書或資料,九、作業(yè)（或思考題、復(fù)習(xí)題）,例1 對(duì)于一個(gè)8個(gè)月的逐漸出現(xiàn)面色蒼黃伴智力發(fā)育倒退的嬰兒，如何向家長(zhǎng)詢問病史？,九、作業(yè)（或思考題、復(fù)習(xí)題）,例2女，36歲，曾生育一孩，近1年月經(jīng)不調(diào)伴經(jīng)期腹痛。婦檢：子宮正常大小，后傾，活動(dòng)差，后壁觸及