談“生本教育”下的語文課堂教學(xué)

談“ 生本教育” 下的語文課堂教學(xué)“生本教育” 的特點是以生為本，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)，在學(xué)習(xí)中通過“自讀、自疑、自問、自悟”，有效提高課堂學(xué)習(xí)的效率。那么語文課堂教學(xué)中的“生本教育”是怎樣的？教師在語文課堂教學(xué)中如何落實“生本教育”呢？一、以生本為理念提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)“先做后學(xué)”“先學(xué)后教”是由學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律決定的。 “課前自學(xué)”是這一方法論的實踐，為學(xué)生走進(jìn)生本課堂做好準(zhǔn)備。在教學(xué)人教版第八冊第九課自然之道前，我利用學(xué)生愛上網(wǎng)的特點，引導(dǎo)他們上網(wǎng)查有關(guān)海龜?shù)膱D片、資料等，然后把收集到的資料整理成小型手抄報，在班上評比。過兩天上課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過上網(wǎng)，增強(qiáng)了課外知識，也開拓了學(xué)習(xí)的視野。從他們精心設(shè)計、形色各異的作品中可以看出學(xué)生對海龜產(chǎn)生了極大的興趣。因此，當(dāng)我在課堂上提問“誰來當(dāng)小老師介紹海龜?shù)纳盍?xí)性”時，學(xué)生們紛紛舉手，爭著發(fā)言。課堂上氣氛活躍，師生情感交流融洽。這樣的教學(xué)既避免了教師的枯燥講解，也避免了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是學(xué)生通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的有效性。二、以教師為主導(dǎo)，提倡小組合作學(xué)習(xí)在生本課堂教學(xué)中，小組是最基本的單位，學(xué)生的所有合作學(xué)習(xí)活動都是以小組的形式開展的。教學(xué)自然之道一文組織小組討論時，我向?qū)W生提出以下要求：(1)默讀課文，畫出你認(rèn)為重要的句子，并試著提出 12 個自己感興趣的問題，然后分四人小組討論。(2)四人小組討論時，由組長主持，成員輪流讀自己所畫的句子并提出問題，然后從中篩選 12 個大家都感興趣或不太理解的問題進(jìn)行討論，并認(rèn)真寫好討論記錄。(3)討論結(jié)束后，每組推薦一名代表，匯報本組重點討論哪些問題，結(jié)果如何。這樣，既幫助學(xué)生建立了討論的規(guī)則，又讓學(xué)生明確了個人責(zé)任，所以課堂上學(xué)生思維活躍，秩序井然，氣氛熱烈，提高了小組合作學(xué)習(xí)的實效，讓教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。三、以學(xué)生為主體，提倡民主平等的學(xué)習(xí)氛圍自然之道一文所描述的事情很簡單，學(xué)生完全可以自己讀懂，所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能真正懂得“我們做了一件愚不可及的蠢事”的真正含義。于是，我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)В褪悄侵弧皞刹毂?幼龜，說說他們的心理活動。我借鑒集體備課時老師們的建議，讓學(xué)生用“假如我是_ ，我想說_ ”說話，這激發(fā)了學(xué)生的想象和積極發(fā)言的欲望，在發(fā)言中學(xué)生自然而然懂得其中的道理。四、以活動為載體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以課本劇的形式，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。語文教學(xué)結(jié)合學(xué)生心理，采用形式多變、內(nèi)容豐富的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。比如在講向?qū)?、游客對待海龜?shù)膽B(tài)度時，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容有感情、帶表情、符合人物身份地朗讀課文。本課的一個重點就是運(yùn)用了很多人物描寫的方法，神態(tài)、動作、語言、心理等描寫都很有特點，把人物活靈活現(xiàn)地演繹出來，有利于把握文章的知識點。以開展小型辯論賽的形式，讓學(xué)生學(xué)在其中，思在其中。為提高學(xué)生的表達(dá)能力，老師一定要找到一個好的話題讓學(xué)生有話說。教學(xué)自然之道時我問道：讀完課文之后，下次“我”和向?qū)в龅筋愃频那闆r，會怎樣做？學(xué)生在課堂上辯論得很精彩，每個人都有話說