2017三年級上冊語文第二單元教學設計

XXXX 三年級上冊語文第二單元教學設計、北大荒的秋天一、教學要求：、學會本生字，理解生字組成的詞語。2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。3、能真確，流利、有感情地朗讀文，背誦文。4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。二、教學時間：兩時。第一時一、揭示題，導入新、指名讀文。2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？二、自讀文，了解大意、輕聲自由讀文，畫出生字詞，標出自然段的序號。2、再讀文，要求讀正確，讀通順。3、默讀文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。2、讀句子。這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。3、讀文。指名分自然段讀。師生共同評議。4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？四、理清文脈絡默讀文，想想文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？五、教學生字字形，指導書寫、出示生字。指名讀。2、識記生字字形3、指導書寫。六、作業(yè)、用鋼筆描紅。2、組詞：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）3、朗讀文第二時一、復習：讀詞語;2 指名讀文；3 提問二、講讀文：學習文第二自然段。指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解“一碧如洗” 。天空的的流云是什么樣兒？指名讀第二句?！耙坏楞y灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）“五彩斑斕”什么意思？請同學們一邊讀，一邊想象畫面。練習朗讀和背誦。小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。2 學習第三自然段。輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？填空：小河（） ，如同（） ，靜靜地躺在（） 。一全小魚（）游過去， （）水面上頓時漾起了理解“清澈” 。為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”？指名朗讀和背誦。小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。3、學習第四自然段。默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“-”劃出來。指名回答。 （原野熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）那幾句具體寫“熱鬧非凡”？“大豆、高梁”當作什么來寫了？（當作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。練習朗讀，指名讀。練習背誦。4、學習第自然段。指名讀第自然段。理解：“大豆搖鈴千里金” “茫?！?“草甸子” “沉甸甸”練讀第自然段。小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐厚。、齊讀第 6 自然段。用贊美的語氣讀。三、齊讀文，總結全文。四、作業(yè)抄寫詞語。2 在括號里填上適當?shù)脑~語。3 照樣子，寫詞語。4 背誦全文。6、西湖一、教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2 學習本 11 個生字，理解由生字組成的詞語。3 會用“猶如” 、 “像” 、 “仿佛” ， “宛如”等詞語口頭造句。4 理解文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。二、重點難點：抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。三、教學教具：掛圖、錄音機四、教學時間：兩時第一時一、調動積累，激發(fā)興趣同學們還記得上學期學過的憶江南嗎？我們一起背背。學生背誦憶江南 ，老師后背誦。這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。二、初讀文配樂范讀文。學生自讀文。準字音，讀通句子。標出自然段的序號。畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。3 檢查自學效果。出示詞語：杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏指名讀詞，開火車讀，齊讀。 （重點讀準后鼻音、翹舌音）解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。分自然段指名試讀文，讀準字音，讀通句子，整體感知。感知全文在讀文，邊讀邊想，文中描寫了西湖的哪些美景？板書：山巒湖水湖堤小島華燈學生齊讀文第一自然段。查字典理解“素有”的意思。第一自然段告訴我們什么？三、指導朗讀教師啟發(fā)：我們讀了文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？學生提問。教師小結。四、作業(yè)描紅抄寫詞語練習朗讀文。第二時一、復習，鞏固生字導入：昨天我們學習了西湖這，讀了文，學習了生字詞。同學們提出了一些問題，這堂我們繼續(xù)學習。復習生字詞。聽寫幾個生字：雅、般、柔、州檢查反饋，要求：字形正確；間架合理。二、細讀文，理解文意第 1 自然段教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？西湖是什么？第 2 自然段同學們上節(jié)讀書時提出了一些問題：為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？為什么說西湖時人間仙境？月下的西湖時什么樣的景象？以讀代講，讀中作答啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?（討論后出示第 2 自然段第一句話）引導理解“遠眺” “層層疊疊” “連綿起伏”等詞語。教師啟發(fā)，引導朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？“碩大”是什么意思？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色?，F(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。學習第 3 自然段十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？請同學們朗讀相關自然段?！跋删场笔鞘裁礃拥牡胤?？你在什么地方見過？那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀文。讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結合文理解“飄逸” “掩映” “典雅”詞語。指導朗讀。學習第 4 自然段生自由讀第 4 自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。（出示 2，3，4 句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？指名朗讀兩個比喻句。明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？指導朗讀最后一句。朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。三、回溯全文，朗讀品味我們循著“遠眺西湖-近賞湖中-月下游賞“的線索，細讀了文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。學生朗讀練習。自由讀文。教師小結四、布置作業(yè)背誦文。摘抄好詞佳句。板書：6、西湖山巒湖水（遠眺）湖堤小島（近賞）華燈琴聲（夜游）7、拉薩的天空教學要求正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。學會個生字，兩條綠線內的字只識不寫。品讀語言，感受美景，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。教學流程一、初讀文，感知美揭示題。拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示題后，可問學生：從題看，文會寫些什么內容?讓學生簡單說說。自讀文。自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子。認讀生字新詞。拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞。你們能為這些生字再找些新朋友嗎 可讓學生在黑板上寫下來。交流反饋。指名朗讀文。交流讀書收獲。教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對文有個整體把握。寫字指導。讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時要注意些什么?怎樣寫才漂亮?交流匯報。練習臨寫。二、精讀文，體會美精讀第一自然段。輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?精讀第二、三、四自然段。拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。文是怎樣具體來寫的呢?讓學生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來。同桌交流。讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。精讀第五自然段。先看圖，再讀文，圖文結合體會意境，感悟比喻的精妙。讓學生說說自己精讀文后的感受。三、誦讀文，傳達美創(chuàng)設情境，并自主誦讀。同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采?，F(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?模擬情境，嘗試介紹。四、開設作業(yè)“超市” ，自主選擇練習小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。摘錄文中優(yōu)美的語句。寫兩個打比方的句子。把這篇文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。習作 2教學目標：、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。2、通過學生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內容的小結，使同伴對他有更多的認識與了解。教學形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。教學重點：使學生坦露自我，進一步了解自我。教學難點：在組織活動過程中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。理論分析：人是生活在各種人際關系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學會交往具有特殊意義?，F(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關系失衡，產生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。認識自己，認識別人是人際關系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在前讓學生根據(jù)自己的愛好，自制一張個人檔案卡，上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式，使學生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學間的相互了解。前準備：歌曲錄音帶手拉手 、小紅星，學生各制一份個人檔案卡。教學建議：、檔案卡的制作可根據(jù)學生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。2、本次活動只是圍繞同學之間的互相認識進行，不存在比較學生好壞的性質。3、活動結束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。4、此活動可以-6 人的小組開展，也可以全班進行。、此活動適用于小學中、高年級。雖說小學的幾年生活，學生已經有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。教學過程：一、導入前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子） 。今天，我們來進行一次有趣的活動。揭題（板書：我的自畫像） ，目的是讓每位同學能更好地認識自我（板書：認識自我）同時，進一步認識班上的其他同學。（板書：認識他人）二、活動與訓練活動（一）猜猜他是誰、教師說明：下面，老師請一位同學上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學。2、指名一位同學抽卡，讀卡。3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學？（2）你為什么能準確猜出來？4、請被猜到的同學上臺。（1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。（2）上臺的那位同學自我介紹。、根據(jù)那位同學的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。6、聽了剛才一位同學的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學習的或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）8、小結：剛才那位同學勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時，送給他一句祝福的話） 。那位同學在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們如果想進一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）9、再請一位同學抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹） 。0、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學的特點，考考大家對他是否了解。 （避免同一形式的重復，激發(fā)學生活動的積極性、主動性）1、老師讓同學猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學，讓這位同學從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。（如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動的主體性） 。過渡：剛才幾位同學，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）活動（二）同桌手拉手、宣布活動規(guī)則：（1）請幾位同學把卡發(fā)給每個同學；（2）先由一位同學把自己卡上的內容讀給同桌聽；（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。（4）另一位同學讀卡，聽前一位同學告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。2、同桌交流，教師主動加入，適當指導。3、小結活動情況（過渡）（三）實話實說、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？（1）指名上臺的同學說。（2）指名一、二對同桌說。2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）小結：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）3、全班學生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內容告訴給同學聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。 （放歌曲手拉手 ，渲染氣氛）三、總結由于時間關系，這節(jié)上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學還有很多真心話要對同學或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ稀５狡谀?，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。附板書：我的自畫像朋友讓同桌更了解我，多幫助我大家認識自我，認識他人練習二第一時教學目標：、完成練習 2 中的第一項：學用字詞句。2、鞏固查字典，培養(yǎng)學生的動手能力和理解能力。3、學會聯(lián)系上下文理解生字詞，培養(yǎng)學生對語句的理解能力。教學重點、難點：學會聯(lián)系上下文理解生字詞教、學具：多媒體、學生準備字典教學設計：一、談話，激趣導入小朋友們，我們祖國的語言文字有著豐富的內涵，相同的字詞在不同的語境中，意思有時就不同了，我們來看這樣一個句子。二、多媒體出示：明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。、學生自由讀。2、指名讀。過渡：這里的“漾”分別有兩種解釋，分別是什么呢？請打開書，認真閱讀第一項，并把你的答案在書上畫下來。3、指名問：你選擇的是哪一種解釋，并說說原因。指導看圖。4、教會理解生字的新方法：聯(lián)系上下文理解生字詞。三、教學第二題、審題，并畫了題目中的要求2、讓我們一起去幫助小猴吧?。ǔ鍪揪渥樱?、指名讀，要求讀準確，將自己領悟的感情讀出來。4、按要求查字典。、分小組討論、交流6、匯報交流結果7、出示：不查字典，聯(lián)系上下文理解帶點的詞。（1）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空里越發(fā)純凈。（2）奶奶說：“小明，你長得可真結實。 ”四、總結：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能為我們理解文打下堅實的基礎。五、作業(yè)：用聯(lián)系上下文確定字詞的意思預習下面文的生字詞。第二時教學目標：、完成“寫好鋼筆字” ，對學生的寫字姿勢，學習習慣進行培養(yǎng)。2、按照筆順規(guī)則把“異濟養(yǎng)”3 個字寫正確、寫端正。3、完成“讀讀背背” ，培養(yǎng)學生對詞語的積累和運用。教學重點、難點：對學生寫字的良好習慣的培養(yǎng)教、學具：小黑板教學過程：一、教學“寫好鋼筆字”、審題2、指導（1）回憶寫字要求和描紅要求（2）出示小黑板，認讀 3 個字，了解這幾個字的結構。（3）仔細觀察，找出 3 個字的共同筆劃，并說出撇和豎怎樣才能寫好看。（4）范寫，啟示要點（異：上下結構，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟、養(yǎng)：除了“撇” “豎”注意以外，還要將上面的“撇” “捺”展開。（）學生書空3、練習：教師個別輔導并強調書寫姿勢。4、反饋：表揚書寫姿勢正確的學生并作糾正訓練二、教學“讀讀背背”、審題：弄清題目要求2、指導（1）自由讀成語，不認識的字可以查字典或問老師。（2）教師范讀（3）學生自由讀（4）理解成語意思，學生交流、討論（）練讀、指名讀、分組讀（6）練背、同