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小池塘教學(xué)設(shè)計(jì)作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:小學(xué)語文資訊網(wǎng)內(nèi)點(diǎn)擊數(shù):87之四作者:陸曉鳳【您正在瀏覽網(wǎng)提供的。更多資料請?jiān)谡緝?nèi)搜索文題目的關(guān)鍵字!本站(網(wǎng))網(wǎng)址是】教學(xué)設(shè)想:小池塘是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊中的一篇閱讀文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象。文運(yùn)用擬人化手法,賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。文展開了豐富的想象,描繪了小池塘的水波,小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗(yàn)與享受。語文程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣” ??梢?,語文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我在本的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的演示來調(diào)動(dòng)孩子的視覺器官,老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,把讀書當(dāng)作一種樂趣,一種享受。讓孩子在朗讀文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。要讓學(xué)生在堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,感受到成功的喜悅,老師的評價(jià)顯得尤其重要。讓孩子在老師的評價(jià)中發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,是我們努力的方向。 “你讀得又輕又柔,怕吵醒了小池塘。 ”“我已經(jīng)看到蘆葦長高了。 ”“你把眨著眼睛的小星星讀得活靈活現(xiàn)的。 ”這些貼近孩子心靈的評價(jià)語言,必將促使孩子不斷的進(jìn)步。同時(shí),老師多元化的評價(jià)語言,也感染了學(xué)生。孩子們也學(xué)會(huì)了用心去聆聽同伴的朗讀,并學(xué)會(huì)了贊美或委婉地提出自己的看法:“你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你!” “你讀得太好了,我要向你學(xué)習(xí)。 ”“你讀得很流利,只是”識字、寫字是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。為了讓孩子扎實(shí)、有效地掌握漢字,就必須通過調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究漢字的愿望,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此,我在教學(xué)漢字時(shí)把音、形、義進(jìn)行分散教學(xué)。如:在初讀文時(shí)先掃清字音的障礙。請學(xué)生先自主地學(xué)習(xí)字音,發(fā)現(xiàn)問題;再全班交流,把自己自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的較難讀的字去提醒大家注意。而識記字形,則是通過請學(xué)生自己尋找方法來記憶。形聲字(姐、波) 、會(huì)意字(鮮)它們都具有漢字典型的辨字識意功能。學(xué)生在識記此類漢字,不僅記憶方法多,而且還學(xué)得樂,掌握快。同時(shí),正確規(guī)范地書寫漢字,也是一個(gè)重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美,我則用了形象的比喻:把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴,不能寫得太大;把下邊的“人”比做是一個(gè)人的腿,要又細(xì)又長些。此外,語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有。文中的小池塘,就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語文就要結(jié)合文, “觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。 ”(語文程標(biāo)準(zhǔn) )帶孩子出去走一走,他們一定會(huì)有不小的收獲。教學(xué)過程:一、以圖激情,導(dǎo)入題(出示圖畫:小池塘)這不是奔騰的江河,更不是浩瀚的海洋,這是什么?池塘前面加上一個(gè)“小”字,池塘顯得更可愛了。 (板書題)你想來讀一讀嗎?指讀題。齊讀題。 (引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛的樣子)【題是的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛之時(shí),孩子就已經(jīng)進(jìn)入了文的意境,并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望。 】二、初讀文,感知大意1、師:小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久,春天到了,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。(配樂、范讀全文)2、小池塘可愛嗎?請自己讀一讀,把讀不準(zhǔn)的地方,或讀不懂的地方畫下來。3、檢查生字詞的讀音。請學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的地方。4、檢查文的朗讀情況。 (注意要引導(dǎo)學(xué)生互評時(shí)說話要委婉。 )【程標(biāo)準(zhǔn)指出,孩子要有“主動(dòng)識字的愿望” 。通過讓孩子自己找出易讀錯(cuò)的字詞,并提醒同伴注意的方式,孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音。 】三、細(xì)讀文,入境悟情1、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)請大家讀一讀文的第一自然段,然后完成填空:池塘里的水波() ,像() 。池塘邊的蘆葦() ,像() 。(2)看圖欣賞,并指導(dǎo)朗讀這兩句話。2、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)過渡:小池塘,這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?(多媒體出示飄動(dòng)的白云,鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動(dòng),許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。 )【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小池塘的美,小池塘的靜。 】(2)小組學(xué)習(xí)你最喜歡那一樣景物的倒影,就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀,說一說。指名讀?!拘〗M學(xué)習(xí),即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來,讓學(xué)生充分的朗讀,充分的感悟。 】(3)小池塘里還可以倒映出什么呀?用“()倒映在池塘里,像() 。 ”練習(xí)說話?!具@是既是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練,又是一次將學(xué)習(xí)書面語言內(nèi)化為自己的語言的過程。 】3、學(xué)習(xí)第三自然段。多美的小池塘呀!難怪文中說:美麗的小池塘,(引讀第三自然段。 ) 【您正在瀏覽網(wǎng)提供的。更多資料請?jiān)谡緝?nèi)搜索文題目的關(guān)鍵字!本站(網(wǎng))網(wǎng)址是】四、賞讀全文,熟讀成誦1、選擇你最喜歡的一段來讀。 (可組織比賽讀。 )2、配樂齊讀全文。3、多美的小池塘呀,你能看著圖畫和板書,試著把文背一背嗎?五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫1、復(fù)習(xí)字音。開火車讀字卡,并組詞找朋友。2、教學(xué)字形。小組討論學(xué)習(xí)生字交流:你用什么辦法記住這些字?“姐” ,姐姐是女的,所以女字旁,右邊的“且”和姐的音很像。“吹”要用嘴,所以是口字旁?!磅r”可能是魚和羊都很好吃,都很鮮。所以,魚和羊就是鮮。“波”是水里的,所以是三點(diǎn)水。【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)也要請學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字,會(huì)記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受。 】3、范寫生字。4、描紅。一邊描,一邊注意田字格里的位置。六、作業(yè)1、在習(xí)字冊上描紅、仿影、練寫。2、有感情地背誦文。小組內(nèi)背誦各組比賽背誦表演背誦七、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生到郊外
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