




全文預(yù)覽已結(jié)束
下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1 / 5 對(duì)農(nóng)村小學(xué)綜合素質(zhì)教育的思考 對(duì)農(nóng)村小學(xué)綜合素質(zhì)教育的思考 綜合素質(zhì)教育作為義務(wù)教育階段的一項(xiàng)大政方針,是提高國民素質(zhì)的重要保障。目前,在我國全面推進(jìn)綜合素質(zhì)教育的大背景下,建立城鄉(xiāng)均衡化的綜合素質(zhì)教育尤為迫切。然而,基于我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)二元結(jié)構(gòu)以及農(nóng)村教育的長期落后,農(nóng)村小學(xué)綜合素質(zhì)教育一直進(jìn)展緩慢。 一、農(nóng)村小學(xué)綜合素質(zhì)教育難的成因分析 長期以來,農(nóng)村小學(xué)綜合素質(zhì)教育難的原因主要集中在四方面:一是應(yīng)試教育痕跡依然明顯。近年來,隨著素質(zhì)教育的大力推行,在小學(xué)不允許出現(xiàn)成績 排隊(duì)、以分?jǐn)?shù)衡量人才的做法,而許多時(shí)候都是處于“表面”應(yīng)付的尷尬局面。盡管現(xiàn)階段學(xué)校和家長都開始重視培養(yǎng)孩子綜合發(fā)展,各種興趣班層出不窮,但是這種做法沒有形成一種長效機(jī)制,對(duì)于成績、分?jǐn)?shù)、升學(xué)率的追逐依然強(qiáng)烈,小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)以前而言反而更重,綜合素質(zhì)教育受到的重視過低;二是農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺。我國當(dāng)前加大了對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育的投入,但是城鄉(xiāng)區(qū)域教育發(fā)展還是存在很大差距,優(yōu)質(zhì)教育資源主要還是集中在城市,分布不均的狀況沒有得到根本緩解。綜合素質(zhì)教育的有效實(shí)施需要優(yōu)質(zhì)的教育資源來支持,農(nóng)村小學(xué)綜合素質(zhì)教育對(duì)優(yōu) 質(zhì)教育資源的需求越來越2 / 5 大;三是農(nóng)村教改相對(duì)滯后。新課改的春風(fēng)早已吹遍了神州大地,但是在農(nóng)村教育改革相對(duì)滯后,教育教學(xué)機(jī)制不完全,綜合素質(zhì)教育往往流于形式,有的農(nóng)村學(xué)生甚至還沒有開設(shè)開足綜合實(shí)踐、音體美等課程,擠占副課、超時(shí)排課、陽關(guān)活動(dòng)開展不足、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象依然存在,學(xué)校教育改革不能持之以恒,相應(yīng)的綜合素質(zhì)教育也就達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)校落后的辦學(xué)理念和教學(xué)思想制約著綜合素質(zhì)教育的開展;四是傳統(tǒng)文化觀念的影響。農(nóng)村家庭都希望孩子能夠“鯉魚跳龍門”,通過升學(xué)考試的方式改變命運(yùn)。學(xué)校教育教學(xué)也經(jīng)常出現(xiàn)“灌輸式”、 “題海戰(zhàn)術(shù)”等情況,違背綜合素質(zhì)教育理念。這在很大程度本文由論文聯(lián)盟 。 二、農(nóng)村小學(xué)綜合素質(zhì)教育的改進(jìn)建議 目前,農(nóng)村教育對(duì)于義務(wù)教育的重視很高,義務(wù)教育已深入人心。但是,綜合素質(zhì)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,對(duì)于綜合素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)也比較膚淺。有的農(nóng)村小學(xué)認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)教育就是不要分?jǐn)?shù),還有的認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)教育意義不大,這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)都導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)綜合素質(zhì)教育得不到有效實(shí)施。當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該大力 推行綜合素質(zhì)教育,認(rèn)識(shí)到實(shí)施綜合素質(zhì)教育的意義,要讓老師、學(xué)生以及家長都了解和熟悉綜合素質(zhì)教育的作用,把對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和教育3 / 5 落到實(shí)處,搭建良好的綜合素質(zhì)教育氛圍,真正關(guān)心農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展,不能只用分?jǐn)?shù)來刺激學(xué)生、排斥學(xué)生、打擊學(xué)生,要適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),為學(xué)生的綜合發(fā)展提供機(jī)會(huì)。 尋有效的教育模式 目前,農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該持續(xù)深化課堂改革,積極探尋適合農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)教育的模式。農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)克服應(yīng)試教育思想,同時(shí)結(jié)合農(nóng)村社會(huì)生活實(shí)際開展有意義的綜合素質(zhì)教育。農(nóng)村小 學(xué)綜合素質(zhì)可以根據(jù)國家綜合素質(zhì)教育的基本理念和目的,結(jié)合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的教育資源,建立多方位、多層次的綜合素質(zhì)教育目標(biāo)體系,尤其是要處理好學(xué)科之間的關(guān)系,重視音體美及社會(huì)實(shí)踐課程,同時(shí)實(shí)現(xiàn)課程生活化教學(xué),利用農(nóng)村特色資源來開展綜合素質(zhì)教育。所以,農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持因地制宜的教育思想,設(shè)置多種類型的地方課程,可以設(shè)計(jì)校本課程,增加校本教材的實(shí)效性,將素質(zhì)教育與農(nóng)村生產(chǎn)生活實(shí)踐結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)國家課程、地方課程、校本課程的有機(jī)統(tǒng)一。此外,針對(duì)教育資源缺乏的問題,農(nóng)村小學(xué)在課外活動(dòng)開展方面,應(yīng)該將當(dāng)?shù)靥赜械牡乩憝h(huán)境和人文景 觀利用起來,例如種菜、種花、果樹栽培、飼養(yǎng)家禽等,增長學(xué)生知識(shí),拓展學(xué)生能力,陶冶學(xué)生情操,鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力,進(jìn)行促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。 4 / 5 農(nóng)村小學(xué)教育階段必須改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,不能讓成績成為教育教學(xué)的指揮棒,要改變分?jǐn)?shù)是衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)的怪圈,不要讓分?jǐn)?shù)成為綜合素質(zhì)教育的羈絆。為此,農(nóng)村小學(xué)綜合素質(zhì)教育的實(shí)施必須改變現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)和考試制度,建立科學(xué)的全面的評(píng)價(jià)制度。首先,農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該調(diào)整考試內(nèi)容,既要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的測試,又要重 視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。不能讓綜合素質(zhì)鑒定走過場、走形式,應(yīng)該設(shè)計(jì)貼近時(shí)代、貼近社會(huì)和學(xué)生實(shí)際的考試內(nèi)容,尤其是在小升初考試中,應(yīng)該將綜合素質(zhì)作為一項(xiàng)重要的考核標(biāo)準(zhǔn),破除唯分?jǐn)?shù)論,對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)來判斷學(xué)生的成長情況。與此同時(shí),作為教師的考評(píng)也要做出調(diào)整,要關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教師的進(jìn)取精神、奉獻(xiàn)精神,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新發(fā)展。 為了縮小城鄉(xiāng)教育差距,就需要加大對(duì)農(nóng)村教育資源的投入力度,其中促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)與現(xiàn)代 化教育技術(shù)的深度融合至關(guān)重要。近年來,農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平在不斷提升,信息化教育教學(xué)設(shè)備逐步完善,再加上國家網(wǎng)絡(luò)資源的推廣和普及,國家和地方教育管理、教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建,這些都為農(nóng)村小學(xué)綜合素質(zhì)教育的有效實(shí)施提供了便利。面對(duì)農(nóng)村教育資源缺乏的問題,可以將“網(wǎng)5 / 5 絡(luò)教師”請(qǐng)進(jìn)來,利用信息技術(shù)來汲取適合自己的綜合素質(zhì)教育內(nèi)容、方式、方法,讓學(xué)生在教室里就能夠觀看綜合素質(zhì)教育的相關(guān)視頻,讓農(nóng)村孩子享受到網(wǎng)絡(luò)教育帶來的好處。 總而言之,綜合素質(zhì)教育目
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語文閱讀材料復(fù)習(xí)計(jì)劃
- 網(wǎng)絡(luò)廣告行業(yè)的精準(zhǔn)投放與效果評(píng)估研究
- 消防系統(tǒng)羅托克電動(dòng)執(zhí)行器說明書
- 2025至2030中國肉蛋白質(zhì)分析設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- 2025至2030中國羽毛服裝行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- 2025至2030中國網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備行業(yè)發(fā)展趨勢分析與未來投資戰(zhàn)略咨詢研究報(bào)告
- 2025至2030中國網(wǎng)格交互式熱水器行業(yè)市場深度研究及發(fā)展前景投資可行性分析報(bào)告
- 2025至2030中國綠化苗木行業(yè)市場深度調(diào)研及發(fā)展趨勢與投資策略報(bào)告
- 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)及運(yùn)行維護(hù)快速響應(yīng)策略
- 希沃白板提升課堂互動(dòng)效果的心得體會(huì)
- DB34-T 4800-2024 退化天然林生態(tài)修復(fù)技術(shù)規(guī)程
- 一種紅外線圖像識(shí)別的變壓器綜合溫度監(jiān)測裝置
- GB/T 44260-2024虛擬電廠資源配置與評(píng)估技術(shù)規(guī)范
- 上海市培佳雙語學(xué)校2025屆高一數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末達(dá)標(biāo)檢測試題含解析
- 醫(yī)院課件:《食源性疾病知識(shí)培訓(xùn)》
- 河北省石家莊市辛集市2023-2024學(xué)年八下物理期末教學(xué)質(zhì)量檢測試題及答案解析
- 廣西壯族傳統(tǒng)聚落及民居研究
- 2024年華陽新材料科技集團(tuán)有限公司招聘筆試參考題庫附帶答案詳解
- 檔案整理及數(shù)字化服務(wù)項(xiàng)目整體服務(wù)方案
- 小學(xué)生心理健康綜合測試表
- 《中國八大菜系》課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論