第一單元位置教學(xué)反思

精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 3 第一單元位置教學(xué)反思 本單元學(xué)習(xí)辨別上下、前后、左右等方位，并學(xué)會(huì)從兩個(gè)維度確定物體的位置等內(nèi)容。應(yīng)該說(shuō)上下、前后相對(duì)比較簡(jiǎn)單，左右和確定位置對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)難一點(diǎn)。因?yàn)樽笥业南鄬?duì)性是一個(gè)公認(rèn)的難點(diǎn)。 這部分內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí) “ 上、下 ” ， “ 前、后 ” ， “ 左、右 ” 的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性，并學(xué)會(huì)用來(lái)描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)片段一中， “ 上、下 ” 位置關(guān)系學(xué)生在入學(xué)前已基本掌握，關(guān)鍵是他們能理解意思但表達(dá)不完整、不清楚。因此，要以學(xué)生的 “ 說(shuō) ” 來(lái)貫穿始終，如 “ 自 己小聲說(shuō)，同桌互相精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 3 說(shuō)、集體交流 ” 等。讓每個(gè)孩子都有 “ 說(shuō) ” 的機(jī)會(huì)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 在教學(xué)設(shè)計(jì)前，我覺(jué)得 “ 上、下 ” 的位置關(guān)系，學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常接觸，應(yīng)該都懂，但后來(lái)我想：學(xué)生可能只是表面的感知，因此還是設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，練一練，談一談等。教學(xué)中，學(xué)生積極參與，經(jīng)過(guò)形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì) “ 上、下 ” 的位置關(guān)系有了進(jìn)一步的理解。 但還存在一個(gè)問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解左右的概念混淆不清，于是年級(jí)組統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)，分為 2 種情況： 1、如果圖中畫的是人物，那么以圖中的人物為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分左右； 2、除了人以外的，如動(dòng)物、形狀之類的，那么以我們觀察者為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分左右。 精