《赤壁賦》 說課稿.doc

赤壁賦 說課稿各位評委、各位老師：上午好！我今天說課的題目是赤壁賦。它是人教版高中語文教材第四冊第五單元，也就是古代散文單元的最后一課。從教材編寫的結(jié)構(gòu)和目的來看，古代散文單元著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力和欣賞文學(xué)作品的能力。作為本單元的最后一篇課文，赤壁賦有著重要的作用。首先，作為一篇教讀課文，它在文言五線方面對本單元的其他篇目有著牽引性的總結(jié)作用。無論是通假字、一詞多義、古今異義還是詞類活用和特殊句式，它都有著典型性。這一特點(diǎn)可以幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固文言知識點(diǎn)。其次，作為一篇賦，赤壁賦既保留了賦體那種詩的特質(zhì)和情韻，又借鑒了散文的筆調(diào)和手法，從而打破了賦在句式、聲律和對偶方面的束縛，使文章兼具了詩歌的深致情韻和散文的透辟理意。這一特點(diǎn)可以使學(xué)生獲得美的熏陶。既可以感受其文辭的優(yōu)美，又能從作文的角度得到啟發(fā)哦，原來同一文體還可以借用其他文體的創(chuàng)作手法啊。再次，赤壁賦是蘇軾被貶謫到黃州后寫的。被人毀謗而導(dǎo)致仕途不順自然會令人情緒低落，但作者低沉卻不消沉，反而表現(xiàn)出一種樂觀超然的人生態(tài)度。這一特點(diǎn)可以從人文品質(zhì)和情感品質(zhì)上陶冶學(xué)生，使之學(xué)會在逆境中保持積極平和的心態(tài)。以上三點(diǎn)也是我從能力、美育、德育三方面擬定的教學(xué)目標(biāo)?？荚囨溄?（見課件）我將本課設(shè)計為三課時，今天說的是第三課時。前面兩課時我和學(xué)生一起了解了文章的時代背景和作家其人，并且完成了文言知識點(diǎn)的梳理。所以第三課時我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：（見課件）之所以設(shè)定重點(diǎn)1是因?yàn)榫啊⑶?、理的交融是本文一個最大的寫作特點(diǎn)。而重點(diǎn)2則是為了對新課程標(biāo)準(zhǔn)中注重探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐。因?yàn)闆]有類似的人生體驗(yàn)，所以在理解作者在遭受挫折后表現(xiàn)出的超脫的人生態(tài)度和樂觀情懷時，學(xué)生可能有難度，因此我將它設(shè)定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。解決的方法是對文本進(jìn)行賞析時緊密結(jié)合寫作背景和作家其人，創(chuàng)設(shè)情境,幫助理解。教學(xué)方法：啟發(fā)式討論法比較法我將按照以下流程進(jìn)行教學(xué)：知識回顧因?yàn)樯瞎?jié)課對文言知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理，所以本節(jié)課一開始我設(shè)計了幾道題目（見課件），對學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行檢測。題目分別考查了通假字、詞類活用、虛詞的意義和用法以及句子翻譯，特殊句式在翻譯中將有所體現(xiàn)。文本研習(xí)課文一共五小節(jié)，我首先明確作者的行文思路。在體會景、情、理水乳交融的寫作特點(diǎn)時，如果開頭就進(jìn)行歸納，學(xué)生肯定會感到茫然。所以我設(shè)計了四道提示題目（見課件），循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，由學(xué)生進(jìn)行自由討論后得出答案。而作者寫的什么景、抒的什么情、說的什么理，都由學(xué)生根據(jù)題目的提示自行歸納。最后根據(jù)文章的情感思路，對文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)的劃分。從記游寫景到觸景生情再到感悟哲理，景、情、理水乳交融的寫作特點(diǎn)很自然就可以總結(jié)出來。（見課件）這一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中注重自主學(xué)習(xí)能力的設(shè)計、注重師生互動的特點(diǎn)。對比閱讀高二上學(xué)期學(xué)過蘇軾同樣寫于黃州的詞念奴嬌赤壁懷古。這首詞和赤壁賦同樣取材于赤壁之戰(zhàn)，但體現(xiàn)出的人生態(tài)度有所不同。因此我設(shè)計了一道比較閱讀題。（見課件）這一環(huán)節(jié)可以體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。拓展延伸欣賞文學(xué)作品不能就文本將文本，所以我在這節(jié)課的最后設(shè)計了“拓展延伸”的環(huán)節(jié)。之所以選取定風(fēng)波，是因?yàn)樗?jīng)在高考的詩歌賞析中出現(xiàn)過。畢竟培養(yǎng)學(xué)生的考試能力還是非常重要的。另一個拓展篇目是讀本中的后赤壁賦，這篇文章寫于赤壁賦以后不久，由前文的說理談玄轉(zhuǎn)到寫景抒懷，反映了作者出世與入世的矛盾。因?yàn)樽x本是教材的補(bǔ)充和延伸，所以在平時的教學(xué)中絕對不能忽略它的作用。課堂總結(jié):本節(jié)課我們對赤壁賦的內(nèi)容進(jìn)行賞析，體會了文章景、情、理完美結(jié)合的寫作特點(diǎn)。在今后的寫作中我們可以借鑒蘇軾的這種手法，而他作品中的精彩語句也可以為我們所用。在以后的人生道路上，我們肯定會遇到很多挫折和不