“在計算中培養(yǎng)學生的能力”教研活動總結

精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 1 / 5 “在計算中培養(yǎng)學生的能力”教研活動總結 “在計算中培養(yǎng)學生的能力”教研活動總結提要：計算教學的過程，就是培養(yǎng)學生思維能力的過程。通過學生對計算題的觀察和思考，要求他們恰當?shù)剡M行判斷，決定能否簡便計算 更多精品來自保安 “在計算中培養(yǎng)學生的能力”教研活動總結 小學數(shù)學教學的一項重要任務，是培養(yǎng)學生的計算能力。培養(yǎng)學生正確、迅速、靈活的計算能力，不僅有助于今后進一步學習科學文化知識，而且也可以發(fā)展學生的思維能力。因此，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重在任務，目前，在小學數(shù)學教學 中，對計算能力的培養(yǎng)還存在著幾種傾向，如教師只單純地重視筆算，而忽視口算；單純地重視機械地計算，而忽視在培養(yǎng)計算能力的同時發(fā)展學生的思維能力。下面將這次關于“在計算中培養(yǎng)學生的能力”教研活動作如下總結： 一、引導學生參與法則的推導，增強計算的自覺性 當今的時代科學技術飛速發(fā)展，人類知識的成果成倍的增長，這就對小學數(shù)學教學提出了一個新的課題，要培養(yǎng)學生在為知識的探索者，而不是知識的接受器，因此，教師要不斷改革教學方法，創(chuàng)造條件，在學生掌握計算法則和公式的過程中，引導他們動手、動腦、實踐、觀察， 主動地去探精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 2 / 5 索，參與法則、公式、性質的推導過程，這樣，學生獲得的知識，理解得深刻，并能自覺地納入自己的知識結構中支，不僅記得牢，而且運用自如，能增強計算的自覺性。 如講筆算乘除法的計算法則時，就可通過學生自己直觀的實際操作，使學生在活動過程中進行思考，從而概括出法則。從實物的排列中學生很明顯地看出得數(shù)，主要是突出“數(shù)位上的數(shù)對齊”，試商的過程，最后啟發(fā)學生總結歸納筆算乘除法的計算法則。 二、加強口算教學，切實打好基礎 口算，也叫心算，是不借助計算工具，依 *大腦思維記憶直接算出結果的一種 計算方式。 口算在日常生活中有著廣泛的應用，今后大數(shù)目的計算可以借助計算工具，而正確的進行小數(shù)目的計算，迅速的進行估算，一般都要用口算來完成。在四則計算中，人們常用的是口算和筆算，筆算離不開口算，筆算技能的形成直接受口算的正確與熟練程度所制約。因此，要提高學生的計算能力，就必須打好口算的基礎。 小學口算的教學內容，大致可分為基本口算和簡捷速算兩種。簡捷的速算一般安排在筆算之后再進行教學，這樣既可減輕學生負擔，加深對運算定律的理解，提高計算能力，又能訓練學生思維的靈活程度。下面我們通過此次教研 究活動總結出的幾種口算練習的方法。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 3 / 5 1、堅持視、聽、讀、講的練習。 （ 1）視算：看題：（如卡片等）說出得數(shù) （ 2）聽算：聽別人讀題說出得數(shù) （ 3）讀算：一邊讀題一邊口算 （ 4）講算：一邊講計算過程一邊口算 2、堅持“舉一反三”的練習。 3、堅持“互學”（或稱“對口令”）的練習。 三、發(fā)展學生思維，提高計算效率 在計算教學中必須重視學生的思維活動。學生的思維得到發(fā)展，就能使計算達到正確、迅速、合理、靈活；而計算能力得到了發(fā)展，又能促進思維 能力的提高。 1、通過計算教學，發(fā)展思維能力 計算教學的過程，就是培養(yǎng)學生思維能力的過程。通過學生對計算題的觀察和思考，要求他們恰當?shù)剡M行判斷，決定能否簡便計算，盡快找到計算的捷徑，以保證計算得正確、迅速，計算方法的合理、靈活，這樣就可以培養(yǎng)學生的初步邏輯思維能力。 2、通過計算教學，培養(yǎng)思維品質 計算教學，在培養(yǎng)學生初步邏輯思維能力的同時，可以培養(yǎng)他們的思維品質、思維的敏捷性、靈活性和獨創(chuàng)性等。 綜上所述，只有在計算教學中，發(fā)展學生的初步邏輯思維能力，培養(yǎng)學生良好的 思維品質，才能有效地提高計算效精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 4 / 5 率。 四、養(yǎng)成良好的習慣，保證計算的正確性 正確、迅速、靈活、合理的計算要求中，首要的就是一個“準”安。在“準”中求快，求活，求新，因此，“準”字第一。要保證計算得正確，除了正確的理解、掌握外，還受到學生學習態(tài)度和學習習慣的直接影響。因此，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能保證計算得正確。 1、提倡三審 認真審題是正確計算的重要前提。在審題時要提倡“三審”：一審運算順序，看先算哪一步，后算哪一步；二審題目特點，看能否運用簡算，盡量發(fā)掘可以簡便計算的因素 ；三審數(shù)據(jù)特點，怎么算方便就怎么算。堅持“三審”，可以變盲目地機械地計算為主動地靈活地計算。 2、重視估算 估算是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的手段。系統(tǒng)計算前進行估算，可估計出得數(shù)的取值范圍，為計算的準確性創(chuàng)造了條件，就能判斷出計算有無錯誤，并找出錯誤的原因，可以及時糾正。 估算在生產和日常生活中有著廣泛的應用，如一個工廠的領導可根據(jù)日產量估計出月產量；一個購買大米者，可根據(jù)單價和數(shù)量，估計出應付的錢數(shù) 3、隨時驗算 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 5 / 5 在計算時，要堅持“一步一查”，即做 一步驗算一步，這樣隨時驗算，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，保證計算結果的正確。在教學中，常用的驗算方法有： （ 1）利用逆運算關系進行驗算； （ 2 可利用原式進行驗算； （ 3）改變運算順序進行驗算； 為了培養(yǎng)學生隨時驗算的習慣，要注意嚴格要求，反復訓練，這也是培養(yǎng)計算能力的一學設想并寫成教案后開設研究課，課后集體分析、討論，又寫出教學反思，形成文稿。我們要求對教學反思中存在的問題繼續(xù)進行研究探討，以達到培養(yǎng)學生計算能力教學整合的最優(yōu)化。我們進行了系列研究項任務。在本次教研中，我們數(shù)學組 成員認真鉆研教材內容，討論并確定可以與培養(yǎng)計算能力相整合的內容，收集或制作相關，形成教課（采用“說