家庭教育常見(jiàn)誤區(qū)及對(duì)策.doc

小學(xué)生家庭教育常見(jiàn)誤區(qū)及對(duì)策家庭教育是指孩子進(jìn)入學(xué)齡后的家庭教育形式。孩子入學(xué)后已在學(xué)校接受系統(tǒng)教育，家庭教育的功能就轉(zhuǎn)化成圍繞學(xué)校教育而進(jìn)行的輔助教育，其本質(zhì)是促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。綜觀當(dāng)今小學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀，可以看出，能順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，運(yùn)用新型的教子方法者，固然不乏其例，然而較為普遍的是，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)教育觀念落后，教育方法陳舊，教育效果甚微，甚至適得其反。他們或多或少還存在著以下幾個(gè)方面的誤區(qū)。1、養(yǎng)而不教。這類家庭的特點(diǎn)是：只管孩子吃飽穿暖，不關(guān)心孩子的思想品德和學(xué)習(xí)狀況。這樣的孩子在校表現(xiàn)一般，遇到好的老師，好的同學(xué)，能夠促使他奮發(fā)向上，一旦遇到壞的群體，缺乏自恃能力，很容易跟著犯錯(cuò)誤、走邪路。也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)總認(rèn)為教育孩子是學(xué)校教師的任務(wù)。2、片面求智。這類家庭對(duì)孩子的期望過(guò)高，造成孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，分?jǐn)?shù)第一，家長(zhǎng)也熱心輔導(dǎo)，只要成績(jī)好什么都依從，甚至給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一好百好。這類家庭中的孩子往往學(xué)習(xí)很出色，但對(duì)集體不夠關(guān)心，和同學(xué)交往表現(xiàn)比較自私，喜歡和學(xué)習(xí)好的同學(xué)交朋友，看不起學(xué)習(xí)差的同學(xué)，不愿接近他們。3、棍棒教育。這類家庭父母的信條是“棍棒底下出孝子”，只要孩子稍有過(guò)失，便不問(wèn)青紅皂白，棍棒交加，而且越打越厲害 。久而久之，這種孩子皮肉久經(jīng)“鍛煉”，學(xué)會(huì)“忍難”，與父母不講實(shí)話，關(guān)系冷漠，對(duì)家庭沒(méi)有感情。這種孩子在學(xué)校常常不守紀(jì)律，曠課，說(shuō)謊，還可能有打人等異常心理和不良行為。4、優(yōu)越特殊。這類家庭的物質(zhì)生活高于一般水平，各方面條件都好，父母是“老板”，經(jīng)濟(jì)收入頗豐，孩子的要求容易得到滿足。這種家庭中的孩子如果父母不嚴(yán)格要求，或教育不當(dāng)，就有可能由優(yōu)越感發(fā)展為特殊化。例如，喜歡在同學(xué)中吹牛，擺闊氣，生活自由散漫，遲到早退，曠課都滿不在乎，瞧不起老師，不接受教育，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，還自以為有能耐，敢干別人不敢干的事。 5、溺愛(ài)嬌慣。這類家庭父母視孩子為掌上明珠，對(duì)孩子百依百順，一味地溺愛(ài)依從。結(jié)果，有的孩子變得任性貪婪，驕傲自大，唯我獨(dú)尊；有的孩子變得膽小怕事，畏畏縮縮，孤僻冷漠；有的孩子?jì)蓺馐悖驴嗯吕?，講究吃穿。這些孩子往往“一切以我為中心”，目中無(wú)人，難以與人相處；或情緒不穩(wěn)，意志力差，難以獨(dú)立完成老師、家長(zhǎng)教給的任務(wù)，任性而不求進(jìn)取，無(wú)能而沒(méi)有責(zé)任心。6、“家長(zhǎng)”作風(fēng)。這類家庭中，父親或母親有絕對(duì)的權(quán)威，一切由家長(zhǎng)說(shuō)了算，對(duì)孩子極不尊重，孩子提出不同看法，不但沒(méi)有耐心聽取，而且認(rèn)為大逆不道。這種家庭中成長(zhǎng)的孩子，要么處事膽小，沒(méi)有獨(dú)立見(jiàn)解，依賴性強(qiáng)；要么感到壓抑，個(gè)性得不到發(fā)展，表面上不敢反抗，內(nèi)心強(qiáng)烈不滿，遇事背著父母，不與父母談心，造成兩代人隔閡不斷加深，最終導(dǎo)致矛盾和沖突。除了以上六種類型之外，還有一些特殊家庭的孩子，如父母離異的單親家庭，父母離異后重組家庭等等，這些孩子往往也成為學(xué)校里面的問(wèn)題孩子。怎樣才能走出“誤區(qū)”，讓孩子在家庭這個(gè)教育環(huán)境里健康成長(zhǎng)呢？這當(dāng)然要因人而異，各種家庭都有自己特定的教育方法。心理學(xué)家以為要想教育好孩子，就一定要了解他們的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，效果才會(huì)更好。首先，家長(zhǎng)要有威信，要民主，家庭成員之間要和睦和諧親密，讓家庭中充滿互相關(guān)心體貼和歡樂(lè)民主的氣氛。這樣，孩子就會(huì)尊敬和信任家長(zhǎng)，遇到問(wèn)題能誠(chéng)實(shí)地向家長(zhǎng)說(shuō)明，并主動(dòng)征求父母的意見(jiàn)，而父母也因此了解了孩子的思想感情和愿望，并及時(shí)給予各方面的指導(dǎo)，使孩子的身心得到健康發(fā)展。另外，對(duì)有些家庭事務(wù)家長(zhǎng)要多和孩子商量，不要主觀武斷，要給孩子發(fā)言權(quán)，允許他為自己申辯；家長(zhǎng)做錯(cuò)了事也要敢于自我批評(píng)，要公正地對(duì)待自己，不能偏心。第二，家長(zhǎng)要逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，要給孩子一些自己處理自己事務(wù)的權(quán)利和自由；要讓孩子做一些力所能及的事情，不要總把他們當(dāng)小孩，而過(guò)分地保護(hù)、照顧，不要在教育孩子時(shí)嘮叨個(gè)沒(méi)完。第三，家長(zhǎng)要關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，不要拿孩子出氣，不要以責(zé)罵、恐嚇、體罰等手段懲罰孩子；父母不要當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵、采取不一致的教育要求對(duì)待孩子。家長(zhǎng)要對(duì)孩子多進(jìn)行正面教育，教育他們要懂得自我保護(hù)、遵紀(jì)守法。第四，家長(zhǎng)要尊重理解孩子，充分信任孩子，發(fā)揮其主體作用，要通過(guò)對(duì)孩子做的某些事或某些行為的贊同，來(lái)承認(rèn)孩子的能力，引用別人對(duì)孩子的贊同來(lái)鼓勵(lì)自己的孩子；在家庭范圍內(nèi)對(duì)孩子行為的表?yè)P(yáng)來(lái)認(rèn)可孩子取得的進(jìn)步，不要老是談孩子曾犯過(guò)的錯(cuò)誤，不要私自拆閱孩子的信件、日記，不要隨便懷疑孩子等等，總之不要讓孩子感到父母對(duì)他不尊重不信任。 第五，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，不要過(guò)分約束他們，片面追求其考試成績(jī)；要鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，幫助他們自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我矯正，自我完善；要幫助他們了解人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)他們良好的道德情操和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，不要強(qiáng)求孩子與家長(zhǎng)有相同的觀點(diǎn)，特別是審美觀等。第六，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多參加社會(huì)交往。不要讓孩子當(dāng)籠中之鳥，要讓他們到大自然中去，到社會(huì)上去，在活動(dòng)中交朋友，與別人交流情感，從而受到別人的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，自己也在這當(dāng)中學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人。讓孩子在與他人的友誼中，在集體生活中感到快樂(lè)，不孤獨(dú)，得到他人的承認(rèn)。第七，家長(zhǎng)要密切與學(xué)校教育協(xié)調(diào)配合。家庭教育與學(xué)校教育雖然各有側(cè)重，但教育的對(duì)象和目標(biāo)都是一致的。作為家長(zhǎng)，首先要用多種途徑與方式與學(xué)校的教師保持經(jīng)常的聯(lián)系，如遇到突然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，可以用電話、通信的方式與教師聯(lián)系，必要時(shí)可以到校訪問(wèn)老師，以使孩子一些苗頭性問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。其次，要教育孩子以正確的態(tài)度尊敬老師，家長(zhǎng)要特別注意自身的示范作用，不要在孩子面前議論老師的長(zhǎng)短，發(fā)泄對(duì)老師的不滿情緒，要以適當(dāng)?shù)姆绞骄S護(hù)學(xué)校和老師的權(quán)威。再次，不要用“拉關(guān)系”的方法