機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告.doc

第三節(jié) 當(dāng)前機(jī)械學(xué)科教育教學(xué)體系存在的問題與發(fā)展要求機(jī)械學(xué)科與國(guó)計(jì)民生戚戚相關(guān)，行業(yè)關(guān)聯(lián)度大，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的拉動(dòng)作用強(qiáng)，是我國(guó)高等工科教育的重頭學(xué)科。多年來的機(jī)械學(xué)科教育蓬勃發(fā)展，取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)。但是當(dāng)我們面對(duì)風(fēng)云變幻的市場(chǎng)，面向著世界和未來，看到日新月異的技術(shù)進(jìn)步，想到可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，就應(yīng)該也可以找到機(jī)械學(xué)科教育教學(xué)體系存在的問題和差距。l 從大教育系統(tǒng)出發(fā)，考慮教育教學(xué)體系改革的思想高度不夠。如：從21世紀(jì)接班人視角，如何將素質(zhì)教育與素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合；從終身教育的角度，如何給予學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，主要是自學(xué)能力的培養(yǎng)等等。l 愛國(guó)主義教育欠缺，合作意識(shí)培養(yǎng)不足，素質(zhì)、知識(shí)、能力三者的協(xié)調(diào)發(fā)展不到位。l 高科技在教學(xué)計(jì)劃特別是課程建設(shè)中反映滯后。l 教材建設(shè)滯后于教學(xué)，課程開發(fā)難以滿足機(jī)械專業(yè)的需求。l 實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)際效果不理想，有流于形式之嫌，難以滿足對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。l 實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備與圖書資料嚴(yán)重匱乏，難以滿足教學(xué)交流與信息共享的要求。l 畢業(yè)生流向企業(yè)等部門漸多，培養(yǎng)目標(biāo)考慮和適應(yīng)市場(chǎng)的靈活性不夠。為此，我們不僅要對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題有清醒的認(rèn)識(shí)，更應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展對(duì)機(jī)械學(xué)科的要求有明確的知曉。l 21世紀(jì)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才的要求由于微電子高新技術(shù)的迅速發(fā)展，使工業(yè)自動(dòng)化的程度大幅度提高。新的機(jī)械設(shè)備和產(chǎn)品將機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)和自控技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成了所謂的機(jī)電一體化技術(shù)，大幅度地提高產(chǎn)品的性能、質(zhì)量和可靠性；提高制造技術(shù)水平；增強(qiáng)企業(yè)的應(yīng)變能力；節(jié)約能源和材料消耗，降低成本，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。無疑，機(jī)電一體化已是當(dāng)今世界機(jī)械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨向，也是我國(guó)機(jī)械工業(yè)發(fā)展的必由之路。然而，我國(guó)現(xiàn)有的機(jī)械專業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與當(dāng)今機(jī)械工業(yè)的發(fā)展極不相稱。學(xué)機(jī)械專業(yè)的，對(duì)電子、自動(dòng)控制技術(shù)懂得較少；學(xué)電子專業(yè)的，對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)掌握得也不多，不能將機(jī)械與電子進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。此外，由于近二十年科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多數(shù)機(jī)械專業(yè)人員知識(shí)老化，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)了解甚少，難以從事機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)。即使從國(guó)外引進(jìn)機(jī)電一體化先進(jìn)設(shè)備，也不能進(jìn)行有效的消化、吸收、開發(fā)和利用。有的企業(yè)耗資上千萬(wàn)美金引進(jìn)的機(jī)電一體化設(shè)備，由于缺乏機(jī)電一體化的維修與操作人員，使其未能高效生產(chǎn)、發(fā)揮作用。未來的21世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。對(duì)于機(jī)械行業(yè)40余萬(wàn)家企業(yè)而言，如果沒有一定數(shù)量的機(jī)電一體化專業(yè)人才，其產(chǎn)品不但會(huì)失去在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，就連本國(guó)的市場(chǎng)也會(huì)喪失，甚至使其關(guān)門息業(yè)。目前，我國(guó)相當(dāng)部分的機(jī)械工業(yè)企業(yè)生存困難，不能說與此沒有關(guān)系。因而作為高科技人才培養(yǎng)的主要陣地，高等院校應(yīng)對(duì)機(jī)械、電子專業(yè)的課程進(jìn)行調(diào)整，增加機(jī)電一體化課程，培育我國(guó)正規(guī)的機(jī)電一體化專業(yè)人才，為了二十一世紀(jì)機(jī)械行業(yè)企業(yè)的生存與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。l 機(jī)械學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)機(jī)械學(xué)科本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，但就目前來講，其主要發(fā)展趨勢(shì)，或帶共性的主要問題體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 （1）加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面向 傳統(tǒng)的只為機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)培養(yǎng)專門人才的目標(biāo)，顯然已被打破。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本科專業(yè)首先應(yīng)從課程設(shè)置上加強(qiáng)基礎(chǔ)并拓寬專業(yè)的服務(wù)面向。這意味著學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，其專業(yè)面向不僅要適應(yīng)與機(jī)械學(xué)科密切相關(guān)的行業(yè)，也要適應(yīng)機(jī)械學(xué)科的邊緣或交叉行業(yè)，甚至跨行業(yè)的工作崗位。精、鉆或特殊的專業(yè)知識(shí)應(yīng)依靠就業(yè)后的繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)。事實(shí)上，學(xué)校也不可能把每一位學(xué)生就業(yè)后所需的特殊知識(shí)全部交給學(xué)生，否則大學(xué)教育就等同于職業(yè)教育。所以，加強(qiáng)基礎(chǔ)是拓寬專業(yè)面向的前提。加強(qiáng)基礎(chǔ)的內(nèi)涵不僅包括機(jī)械學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，而且還應(yīng)包括系統(tǒng)工程學(xué)科、人文社會(huì)學(xué)科和現(xiàn)代工具類知識(shí)。用人單位十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅應(yīng)掌握基本的機(jī)械設(shè)計(jì)理論及方法，而且應(yīng)掌握與機(jī)械學(xué)科緊密結(jié)合的現(xiàn)代信息技術(shù)，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、CADCAM、現(xiàn)代測(cè)試與控制技術(shù)等。 （2）提高素質(zhì)，注重能力培養(yǎng) 由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，高校學(xué)生高分低能現(xiàn)象屢見不鮮。提高素質(zhì)，注重能力培養(yǎng)是當(dāng)前高校對(duì)本科教育的普遍要求，著重強(qiáng)調(diào)政治思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)處事。作為機(jī)械學(xué)科的本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)全面貫徹這一思想，并在提高學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和分析解決業(yè)務(wù)問題的能力上狠下功夫。其一，要充分重視機(jī)械學(xué)科以外的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的傳授和培養(yǎng)教育，重視學(xué)生的課外科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其二，在機(jī)械學(xué)科各門課程中，包括機(jī)械基礎(chǔ)和機(jī)械專業(yè)各門課程中，在傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能的同時(shí)，必須努力挖掘提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的成份，唯有素質(zhì)的提高和創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)會(huì)享用終身。其三，要?jiǎng)?chuàng)造一切有利條件，加強(qiáng)學(xué)生的工程綜合實(shí)踐，只有在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、制作、研究和各種調(diào)研活動(dòng)中，才可能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。 （3）以人為本，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)揮 長(zhǎng)期以來，高校的人才培養(yǎng)方式忽視個(gè)性特征，同年級(jí)同專業(yè)的學(xué)生，年復(fù)一年一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，成批量培養(yǎng)一種專門人才，畢業(yè)后從事一種專門工作，否則被視為專業(yè)不對(duì)口，人才浪費(fèi)。實(shí)事上，人的個(gè)性特征、先天素質(zhì)和從業(yè)意向是有很大差異的，以人為本，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)揮，允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇發(fā)展方向是學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。為此，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須是剛?cè)嵯嚅g，要有允許學(xué)生實(shí)施多種選擇的可能性。在實(shí)施機(jī)械學(xué)科本科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，無論是自然科學(xué)基礎(chǔ)，還是人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，以及專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)課，都給學(xué)生留有選擇的余地，鼓勵(lì)學(xué)生輔修外語(yǔ)、法律、管理和計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)證書或第二學(xué)士學(xué)位證書。 綜上所述可見，21世紀(jì)的機(jī)械工程師任重而道遠(yuǎn)，由此構(gòu)勒機(jī)械學(xué)科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，是時(shí)代的要求。第四節(jié) 國(guó)內(nèi)部分機(jī)械學(xué)院辦學(xué)特色的比較與分析國(guó)內(nèi)大部分高校均設(shè)有機(jī)械學(xué)院，但辦學(xué)條件及綜合實(shí)力有很大差異。而在98年教育部新的專業(yè)目錄頒布以后，大多數(shù)學(xué)校對(duì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃都作出相應(yīng)的調(diào)整。以下列舉幾所綜合大學(xué)：浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、福州大學(xué)介紹。湖南大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院在專業(yè)改造、人才培養(yǎng)方案的改革方面，根據(jù)現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，制訂了機(jī)械+自動(dòng)控制+信息技術(shù)的復(fù)合型人才培養(yǎng)方案，大幅度地調(diào)整了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。重慶大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院根據(jù)結(jié)合本校學(xué)科發(fā)展方向，對(duì)研究生和本科生人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了大幅度調(diào)整。形成了全新的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要內(nèi)容分述如下： （1）設(shè)計(jì)知識(shí)模塊的整體框架 在設(shè)計(jì)機(jī)械學(xué)科本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中，根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”和培養(yǎng)“高素質(zhì)專門人才”的辦學(xué)理念，在堅(jiān)持四年總學(xué)時(shí)不超過2500學(xué)時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不低于40周的基本框架的同時(shí)，在規(guī)定總學(xué)時(shí)中：公共基礎(chǔ)課組占40；專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課組占30；專業(yè)方向課組占10；其余20為任選課組合，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、愛好和就業(yè)意向在全校跨專業(yè)、跨院系選課。這一基本框架，保證了基礎(chǔ)知識(shí)模塊的厚度，而壓縮了傳統(tǒng)專業(yè)課學(xué)時(shí)，迫使專業(yè)課組必須按削減深度、拓展廣度原則整體改造。 （2）優(yōu)化自然科學(xué)基礎(chǔ)模塊 在不超過總學(xué)時(shí)和模塊控制比例基礎(chǔ)上，首先強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)，除原有數(shù)學(xué)課程外，方案中增加了復(fù)變函數(shù)、積分變換和計(jì)算數(shù)學(xué)，以及大學(xué)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)；第二，加強(qiáng)了力學(xué)基礎(chǔ)，除原有理論力學(xué)、材料力學(xué)外，增加了曾一度被取消了的熱工學(xué)、流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、有限元法基礎(chǔ)及應(yīng)用等課程；第三，確立了計(jì)算機(jī)及電子信息類課程的必選地位，除原有電工電子學(xué)課程和計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程外，增設(shè)了機(jī)械電子學(xué)、微機(jī)原理及接口技術(shù)、CADCAM、數(shù)字化技術(shù)原理及方法、計(jì)算機(jī)軟件工程、數(shù)控技術(shù)等；第四，進(jìn)一步強(qiáng)化了自動(dòng)控制類課程，如機(jī)械電氣控制及自動(dòng)化、機(jī)電液控制系統(tǒng)、氣液傳動(dòng)與控制、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、自動(dòng)化制造系統(tǒng)等；第五，在各門課程中，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，如計(jì)算機(jī)輔助繪圖和計(jì)算機(jī)輔助工藝設(shè)計(jì)等。 （3）改革專業(yè)課程體系 在新的專業(yè)課結(jié)構(gòu)體系中設(shè)計(jì)了7個(gè)專業(yè)方向課組合，學(xué)生學(xué)完公共課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程后，進(jìn)入第六學(xué)期即可在7個(gè)方向課組中任選一組學(xué)習(xí)，每個(gè)方向課組約10個(gè)學(xué)分（180學(xué)時(shí)左右）。以學(xué)院的教學(xué)科研隊(duì)伍和科研實(shí)習(xí)基地作為依托，設(shè)置了這7個(gè)方向課組分別是：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)理論及方法；現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)；機(jī)電一體化；制造信息化；工業(yè)機(jī)器人；工業(yè)企業(yè)管理；機(jī)電產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易。（4）整合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)并增強(qiáng)其實(shí)際的可操作性。對(duì)專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了如下四方面的調(diào)查：將原機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制圖課程中的實(shí)驗(yàn)取消，重新構(gòu)建了獨(dú)立于課程的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程；將原機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)中的課程設(shè)計(jì)整合，構(gòu)建了獨(dú)立的綜合性課程機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)；新開出三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，即機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)（CAPP）、微機(jī)原理及接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)和數(shù)控加工綜合實(shí)踐。如數(shù)控加工實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在一周內(nèi)以35人為一組，針對(duì)一個(gè)零件在計(jì)算機(jī)上編制加工程序，然后通過網(wǎng)絡(luò)將程序傳送到數(shù)控加工中心加工成零件；傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)時(shí)間由6周減少至4周；開設(shè)了工程綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。 第二部分 南昌大學(xué)機(jī)械類專業(yè)生存、改革與發(fā)展的構(gòu)想第一節(jié) 歷史沿革與現(xiàn)狀南昌大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院成立于1999年，其前身是成立于1958年的原機(jī)械工程系，經(jīng)過40多年的變遷和發(fā)展，現(xiàn)已成為學(xué)校辦學(xué)規(guī)模較大，專業(yè)門類齊全，學(xué)科覆蓋面較寬的學(xué)院。擁有江西省材料加工工程和機(jī)械電子工程兩個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，江西省制造業(yè)信息化中心，江西省機(jī)器人和焊接自動(dòng)化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，江西省品牌專業(yè)兩個(gè)（機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、材料成型及控制工程），擁有材料加工工程和機(jī)械電子工程2個(gè)博士點(diǎn)，材料科學(xué)博士后流動(dòng)站，擁有機(jī)械制造及自動(dòng)化，機(jī)械電子工程，材料加工工程，工程熱物理，機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、精密儀器及機(jī)械6個(gè)碩士點(diǎn)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、熱能與動(dòng)力工程3個(gè)本科專業(yè)，涵蓋以上各二級(jí)學(xué)科的南昌大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)科是國(guó)家工程建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科。 我院下設(shè)機(jī)械電子研究所及機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、材料成型及控制工程、熱能及動(dòng)力工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論四個(gè)專業(yè)教研室以及院實(shí)驗(yàn)中心和機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)研究中心實(shí)驗(yàn)室（擁有幾十臺(tái)車銑、電加工等數(shù)控設(shè)備，負(fù)責(zé)全校金工實(shí)習(xí)和對(duì)外承接數(shù)控培訓(xùn)等），儀器設(shè)備總投入達(dá)2000余萬(wàn)元，其中引進(jìn)了由5臺(tái)SGI工作站和UG軟件構(gòu)成的CAD/CAE/CAM系統(tǒng)，工業(yè)機(jī)器人，加工中心，三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)，數(shù)控電火花線切割機(jī)與成型機(jī)，圖象處理系統(tǒng)及精密塑料注射成型機(jī)等一批關(guān)鍵設(shè)備。 我院有以中科院院士，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)委員潘際鑾教授為學(xué)科帶頭人的結(jié)構(gòu)合理，門類齊全，綜合實(shí)力較強(qiáng)的教學(xué)科研隊(duì)伍。全院現(xiàn)有教職工118人，其中教授26人，占24；副教授43人，占36；具有博士學(xué)位的人員29人（其中在讀博士生14人），占25；具有碩士學(xué)位的人員44人，占37。高級(jí)工程師6人，博士生導(dǎo)師11人，碩士生導(dǎo)師33人，有省跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象4人，省級(jí)學(xué)科帶頭人8人，省級(jí)骨干教師9人。在校本科生1200多人，碩士生117人，工程碩士40多人，博士生25人。 我院一直十分重視學(xué)科建設(shè)，并注意在教學(xué)、科研、研究生培養(yǎng)和各類人才培訓(xùn)中充分發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)。全院科研活動(dòng)十分活躍，科碩成果在質(zhì)和量方面都不斷邁上新臺(tái)階。1993年至今，我院先后承擔(dān)了60項(xiàng)省級(jí)以上科研項(xiàng)目，其中國(guó)家“863計(jì)劃”項(xiàng)目2項(xiàng)，國(guó)家自然基金項(xiàng)目8項(xiàng)，省跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目4項(xiàng)，省計(jì)委重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目4項(xiàng)，橫向科研40多項(xiàng)，獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。1993年至1999年，累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)2000多萬(wàn)元，在國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文684篇，其中三大檢索論文52篇，出版教材、專著33部。取得的教學(xué)科研成果，形成了一定的特色，在國(guó)內(nèi)土木工程界享有一定的聲譽(yù)，具有一定的影響力與知名度。我院堅(jiān)持教學(xué)與科研并重，確定學(xué)、研、產(chǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展的方向，決心加大改革力度，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)辦學(xué)活力，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)高等教育深化改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。第二節(jié) 以評(píng)估、評(píng)優(yōu)促改革，促建設(shè)，促發(fā)展大學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才。創(chuàng)建一流的學(xué)院，就要培養(yǎng)一流的人才。人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)就是教學(xué)工作，教學(xué)水平的高低是學(xué)院整體水平的主要標(biāo)志之一。本科教學(xué)工作評(píng)估（以下簡(jiǎn)稱教學(xué)評(píng)估）工作更是為了全面規(guī)范本科辦學(xué)，完善教學(xué)管理體制，推動(dòng)教學(xué)改革，增加教育投入，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，全面提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)評(píng)估和教學(xué)評(píng)估工作都有明確的量化指標(biāo)體系，從教學(xué)思想和教學(xué)工作思路、教學(xué)條件和師資隊(duì)伍、教學(xué)管理和教學(xué)效果、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)、學(xué)風(fēng)與教學(xué)環(huán)境到教學(xué)工作特色，涵蓋了本科教學(xué)的各個(gè)方面。專業(yè)評(píng)估和教學(xué)評(píng)估工作（以下簡(jiǎn)稱雙評(píng)）的目的都是為了提高本科辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，所以雙評(píng)工作是我院本科教學(xué)工作的指南針和方向盤。當(dāng)前，在學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外同類院校的先進(jìn)辦學(xué)思路和可行做法的基礎(chǔ)上，按照雙評(píng)工作的指標(biāo)要求，瞄準(zhǔn)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)實(shí)在在地、一項(xiàng)一項(xiàng)地建設(shè)和實(shí)施是我院教育、教學(xué)的最重要的工作。一、明確辦學(xué)思想經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，特別是1999年學(xué)院重組后，我院組織全體教師進(jìn)行了教育思想大討論和多項(xiàng)教學(xué)改革，形成了更加明確的辦學(xué)思想。1、堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國(guó)家的辦學(xué)方針，把培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為專業(yè)培養(yǎng)的根本任務(wù)。以“重素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、寬適應(yīng)”作為人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，把德育放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、學(xué)院的定位是立足江西、服務(wù)全國(guó)，教學(xué)科研并重，建設(shè)高水平、有特色的機(jī)械學(xué)院。南昌大學(xué)機(jī)械學(xué)院辦學(xué)40多年，有日臻完善的辦學(xué)條件，有自己的辦學(xué)傳統(tǒng)和風(fēng)格，特別是1999年學(xué)院重組以后，全院上下更是精神振奮，上水平、創(chuàng)特色的勢(shì)頭已經(jīng)形成。南昌大學(xué)處于改革和快速發(fā)展中的江西南昌，作為江西省的唯一一所國(guó)家“211”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，肩負(fù)著為江西經(jīng)濟(jì)騰飛和社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的重任，為實(shí)現(xiàn)把南昌大學(xué)建設(shè)全國(guó)性、國(guó)際化、高水平，國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的綜合性大學(xué)而努力奮斗。而作為南昌大學(xué)辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的機(jī)械學(xué)院，我們應(yīng)該把機(jī)械學(xué)院定位在為江西乃至全國(guó)服務(wù)。我們清醒地認(rèn)識(shí)到，我們發(fā)展的關(guān)鍵是培養(yǎng)用人單位歡迎的人才。3、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)的高級(jí)工程技術(shù)和管理人才。目前我國(guó)大多數(shù)高校都設(shè)置了機(jī)械學(xué)院，每年畢業(yè)的機(jī)械專業(yè)的學(xué)生供過于求。因而機(jī)械學(xué)院的畢業(yè)生面臨參與社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，面臨社會(huì)對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)。因此，必須進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多樣化需求。二、教學(xué)改革1、 轉(zhuǎn)變教育觀念，修訂培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，拓寬專業(yè)口徑在“重素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、寬適應(yīng)”，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)的高級(jí)工程技術(shù)和管理人才的思想指導(dǎo)下，在全院教師中進(jìn)行“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的教育思想討論：從過窄的專業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；從單一規(guī)格的人才培養(yǎng)模式向“合格加特長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變；從傳授知識(shí)的教育觀念向培養(yǎng)智力和創(chuàng)新能力的教育觀念轉(zhuǎn)變，從而轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念。初步使培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃比較符合機(jī)械學(xué)科培養(yǎng)方案要求。根據(jù)“雙評(píng)”的導(dǎo)向和機(jī)械學(xué)科的要求，我機(jī)械學(xué)院本科的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有以下特點(diǎn)：(1)體現(xiàn)地域特點(diǎn)，體現(xiàn)我校機(jī)械學(xué)院的特色；(2)減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，根據(jù)本地區(qū)人才需求情況和對(duì)歷屆畢業(yè)生的調(diào)查，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使畢業(yè)生“能力強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)；(3)課程設(shè)置體現(xiàn)多門類、少學(xué)時(shí)、大信息量的特點(diǎn)。這有利于課程內(nèi)容的精簡(jiǎn)，有利于教師擴(kuò)大知識(shí)面、一專多能，有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。同時(shí)，也為學(xué)生提高較大的自學(xué)空間；(4)專業(yè)口徑的拓寬主要應(yīng)體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬。專業(yè)基礎(chǔ)課不僅可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的要求，也可以滿足畢業(yè)生在工作中轉(zhuǎn)換專業(yè)方向，或從事新項(xiàng)目研究、開發(fā)而需繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求。2、注重政治理論課、人文社科和社會(huì)主義道德課的建設(shè)在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的大學(xué)里，教書育人、注重素質(zhì)培養(yǎng)的很大一塊是在教學(xué)中重視和強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生辯證唯物主義世界觀、社會(huì)主義道德精神、現(xiàn)代人文精神的人生觀和價(jià)值觀及高尚的文化品位。在開設(shè)政治理論課、人文社科和社會(huì)主義道德課供學(xué)生選修的同時(shí)，還要抓好學(xué)生的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐和課外指導(dǎo)工作，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、科技素質(zhì)和能力水平。3、優(yōu)化課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，重組課程內(nèi)容按機(jī)械學(xué)科專業(yè)的要求，重新優(yōu)化整合學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)領(lǐng)域課群組中的相關(guān)課程，構(gòu)成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于重復(fù)的內(nèi)容予以合并，過時(shí)陳舊的內(nèi)容予以摒棄。教學(xué)內(nèi)容盡量反映現(xiàn)代科技發(fā)展和當(dāng)前最新研究成果，課程設(shè)置體現(xiàn)多門類、少學(xué)時(shí)、大信息量。4、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，探索考試方式和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法利用先進(jìn)的教學(xué)手段，改革過去依靠掛圖、模型的課堂講授，逐步采用投影膠片和CAI課件于教學(xué)中。為了提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在“雙評(píng)”的導(dǎo)向性啟發(fā)下，應(yīng)開始考慮和探索考試方式和畢業(yè)答辯成績(jī)?cè)u(píng)定的辦法。5、因材施教、優(yōu)才優(yōu)育根據(jù)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求，以及學(xué)生的興趣、能力和個(gè)性，按照“合格加特長(zhǎng)”的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多規(guī)格、多模式的培養(yǎng)。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行合格培養(yǎng)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)其攻讀雙學(xué)科，進(jìn)行復(fù)合型培養(yǎng)，使優(yōu)秀學(xué)生的潛力得到充分的發(fā)揮。6、豐富課外文化生活，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各種校園科技活動(dòng)外，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，邀請(qǐng)校外專家開設(shè)專業(yè)講座，實(shí)施本科生參與課外科研計(jì)劃。三、完善教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系1、制定和完善教學(xué)管理制度，嚴(yán)格管理，是當(dāng)前重要的工作教學(xué)管理工作是軟件中的硬件，根據(jù)“雙評(píng)”的要求，我院教學(xué)工作當(dāng)前的重點(diǎn)之一是逐一對(duì)照落實(shí)“雙評(píng)”要求。除嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)管理和各項(xiàng)規(guī)章制度外，機(jī)械學(xué)院應(yīng)對(duì)每門課程和每個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)都要制訂和完善嚴(yán)格的考核和成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有章可循。把考試和畢業(yè)答辯兩個(gè)環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)來抓。堅(jiān)持把教學(xué)管理工作作為中心工作，經(jīng)常召開教學(xué)會(huì)議、教研室主任會(huì)議，研究教學(xué)工作；每年召開專題教師會(huì)，征求對(duì)教學(xué)管理的意見，解決教學(xué)中的問題；每個(gè)學(xué)期組織教師進(jìn)行期中教學(xué)檢查。教學(xué)管理工作一定要實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化、信息化。學(xué)院有專人負(fù)責(zé)教學(xué)資料的歸檔和保存。歷年教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)文件保存齊備；歷屆畢業(yè)生的學(xué)籍、成績(jī)等資料隨時(shí)都可以查閱；教學(xué)資料完整保存三屆畢業(yè)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。為此，我院專門編撰了機(jī)械學(xué)院規(guī)章制度匯編，專門設(shè)立了教學(xué)材料檔案室，在用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)管理方面，我院自己開發(fā)、研制多門課程的教學(xué)軟件，取得了良好的效果。2、教學(xué)質(zhì)量保證體系學(xué)校十分重視提高教學(xué)質(zhì)量，建立了堅(jiān)實(shí)有效的教學(xué)質(zhì)量保證體系。機(jī)械學(xué)院結(jié)合本學(xué)院的實(shí)際，落實(shí)和細(xì)化學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量保證體系，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。要堅(jiān)持在教師中進(jìn)行獻(xiàn)身教育事業(yè)、敬業(yè)愛崗的教育。堅(jiān)持師德教育提倡敬業(yè)、修身、報(bào)國(guó)，做到立言、立德、立功，使機(jī)械學(xué)院保持一支穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍。要重視教師特別是青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。堅(jiān)持新任教師試講和隨老教師跟班聽課制度，過講課關(guān)才能任課。鼓勵(lì)和支持青年教師在職繼續(xù)深造和進(jìn)行教學(xué)法研究。要堅(jiān)持把高水平教師放在教學(xué)第一線工作。任本科教學(xué)工作的大部分教師應(yīng)具有高級(jí)職稱，保證各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。要保證對(duì)本科教學(xué)工作的投入，通過有組織地開展對(duì)外服務(wù)，增加集體收入。既鍛煉教師，又充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)條件的同時(shí)也改善教師的工作條件和生活條件，保證教師全身心投入教學(xué)工作。要采