信息技術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2007年順義區(qū)信息技術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)題目：無(wú)所不在的信息單位：順義區(qū)第十中學(xué)姓名： 邵芳芳 一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課依據(jù)普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的:“結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法。以問(wèn)題任務(wù)為導(dǎo)向，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)多種方式解決問(wèn)題，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以上述新課程理念為依據(jù)。在教師的引導(dǎo)下，以問(wèn)題任務(wù)為主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和協(xié)作意識(shí)。以學(xué)生的課堂活動(dòng)為基礎(chǔ)，選取一些學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生使他們了解信息的相關(guān)特征及信息在人們生活中的重要作用，體會(huì)到信息的無(wú)所不在。在此基礎(chǔ)上，教師提出：在信息時(shí)代如何利用工具合理、合法地開(kāi)展交流，提高自己的信息素養(yǎng)等內(nèi)容，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、 教學(xué)背景分析（一） 教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是中國(guó)地圖出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章認(rèn)識(shí)信息世界中的第一節(jié)無(wú)所不在的信息。主要是通過(guò)觀看、討論、閱讀、分析等多種手段讓學(xué)生體會(huì)信息的無(wú)處不在，進(jìn)而理解信息的概念、作用以及信息的特征。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信息有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)、生活中能夠正確的分析、鑒別信息奠定了基礎(chǔ)。（二） 學(xué)情分析學(xué)生都是高一年級(jí)的新生，來(lái)自不同的學(xué)校，由于受各學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課的重視程度不同，各學(xué)生家庭情況也不同等客觀因素的影響，造成學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平不同，信息素養(yǎng)基礎(chǔ)也參差不齊。但是這個(gè)年齡段的學(xué)生有著共同的特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)、思維敏捷、有一定的獨(dú)立思維能力，接受新事物能力較強(qiáng)。所以教師在課堂上要善于抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，以取得較好的效果。 （三） 教學(xué)方式與手段 教學(xué)方式：本節(jié)課的學(xué)習(xí)以教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)為主，以問(wèn)題和任務(wù)為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題一系列過(guò)程，加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)手段： 交流討論 啟發(fā)引導(dǎo) 自主探究 （四） 技術(shù)準(zhǔn)備 硬件：多媒體信息技術(shù)教室 大屏幕投影儀 軟件：多媒體教室管理系統(tǒng) 多媒體輔助教學(xué)軟件三、 本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 知識(shí)與技能：1、 了解信息的概念、信息的作用、信息的特征。2、 理解信息對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的 重要作用。 過(guò)程與方法：能夠從和日常生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的案例中分析信息，并歸納總結(jié)出信息的相關(guān)特征及其所表現(xiàn)出的作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、 通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和利用信息、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。并能夠體會(huì)到信息作為一項(xiàng)重要資源，在現(xiàn)代信息社會(huì)里，對(duì)于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用越來(lái)越明顯。2、 通過(guò)了解信息的可偽性等特征，能夠識(shí)別和抵制不良信息，負(fù)責(zé)任地參與到信息活動(dòng)當(dāng)中。 重點(diǎn)： 對(duì)信息的概念、重要性和基本特征的認(rèn)識(shí)和理解。 難點(diǎn)： 正確的分析和鑒別信息，并從實(shí)例中總結(jié)歸納出信息的相關(guān)作用及特征。四、 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）教師播放泰坦尼克號(hào)（撞擊冰山一段）視頻，畫(huà)面定格于危機(jī)時(shí)刻，教師提問(wèn)：“試想此時(shí)如果條件允許，恰好有人又撥通了求救電話(huà)，那么結(jié)局會(huì)是怎么樣？”教師：“撥打電話(huà)的過(guò)程意味著受難者向人們發(fā)出了求救信息。而這個(gè)信息也許可以挽救眾多生命。”從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：信息是無(wú)所不在的。初步了解信息的重要性、以及信息可以改變?nèi)藗兊纳?。欣賞視頻討論、回答問(wèn)題傾聽(tīng)教師講解了解信息的重要性用播放視頻的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解信息的重要性、以及信息對(duì)人們生活的影響。循序漸進(jìn)認(rèn)識(shí)、理解信息概念教師組織學(xué)生討論“我一天中所接觸的信息”，引導(dǎo)學(xué)生從“信息的含義”、“信息的表現(xiàn)形式”、“信息的載體”三方面去認(rèn)識(shí)信息、理解信息。教師提問(wèn)：剛才大家討論了你一天當(dāng)中所接觸的信息，那么大家能不能根據(jù)自己的理解，給信息下個(gè)定義呢？讓學(xué)生閱讀教材“及時(shí)充電”（P2-3）小資料，了解其他一些有關(guān)“信息”的概念。教學(xué)過(guò)渡：剛才我們了解了信息的概念，那么大家能不能說(shuō)說(shuō)信息有哪些作用呢？分析、討論“我一天中所接觸的信息”，從“信息的含義”、“信息的表現(xiàn)形式”、“信息的載體”三方面思考什么是信息根據(jù)自己的理解給信息下定義閱讀教材，了解信息概念思考、回答從學(xué)生身邊的生活入手，引導(dǎo)他們從“信息的含義”、“信息的表現(xiàn)形式”、“信息的載體”三方面去認(rèn)識(shí)信息，易于學(xué)生理解。在討論、分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己給信息下定義，使其對(duì)信息有一個(gè)內(nèi)在的認(rèn)識(shí)。從不同方面了解信息的概念。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖信息的作用布置任務(wù)：閱讀P4背景資料1（啤酒與尿布）和背景資料2（馬陵之戰(zhàn)）的故事。教師分析、講解上述兩例，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：信息有為決策提供依據(jù)的作用。通過(guò)上述兩例，組織學(xué)生討論、并填寫(xiě)表1-1-2（教材P4），同時(shí)思考：l 針對(duì)不同的受眾，同樣的數(shù)據(jù)所包含的信息量是一樣的嗎？l 分析對(duì)所獲取信息進(jìn)行甄別的重要性。通過(guò)講解“交通信號(hào)燈”、“天氣預(yù)報(bào)”等例子，引導(dǎo)學(xué)生理解“信息可被用于控制”和“信息有告知作用”。分組探究、思考，得出信息還有認(rèn)知、使動(dòng)、欣賞、學(xué)習(xí)以及研究等作用。教師：試想，如果交通燈不能為人們引導(dǎo)交通，各類(lèi)媒體也不再為人們提供天氣預(yù)報(bào)或重大疫情報(bào)道，那么我們的生活會(huì)變成什么樣子呢？還會(huì)和現(xiàn)在一樣井然有序嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息作用的重要性及價(jià)值性。閱讀背景資料內(nèi)容，傾聽(tīng)教師分析、講解，得出結(jié)論討論、思考，回答問(wèn)題通過(guò)教師引導(dǎo)，理解信息的相關(guān)作用分組探究，回答問(wèn)題，理解信息的作用思考、回答了解信息作用的價(jià)值性通過(guò)布置任務(wù)，教師分析、講解等方式便于學(xué)生理解信息有為決策提供依據(jù)的作用。學(xué)生討論、填表的過(guò)程是為了讓學(xué)生更好的理解信息的相關(guān)作用。以分組探究的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的探究能力與協(xié)作意識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息的價(jià)值性，以及信息在平常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中所發(fā)揮的重大作用。信息的特征教學(xué)過(guò)渡：我們剛剛了解了信息的作用，那么你們知道信息又有哪些特征嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲。l 環(huán)節(jié)一：“連連看”游戲。故事1 不完整性故事2 傳遞性故事3 時(shí)效性故事4 可共享性 故事5 依附性 故事6 普遍性 故事7 可偽性?xún)A聽(tīng)閱讀故事，分析特征，連線(xiàn)玩游戲 設(shè)置“連連看”游戲的目的是為了讓學(xué)生可以更好的理解信息的特征，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的記憶。學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，不但能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖信息的特征具體故事描述請(qǐng)見(jiàn)附表1。游戲規(guī)則：教師給出6個(gè)小故事，和信息的相關(guān)特征，要求學(xué)生閱讀故事，從右邊找到故事中所體現(xiàn)的相關(guān)特征，并進(jìn)行連線(xiàn)。l 環(huán)節(jié)二：“猜猜看”游戲。游戲規(guī)則：以小組的方式抽簽，每組都會(huì)抽到信息的一個(gè)不同特征，請(qǐng)根據(jù)本組抽到的特征，再舉出一例（不能和老師給出的相同），描述給其他人聽(tīng)。最后哪個(gè)組猜對(duì)的題目最多，則獲勝。l 環(huán)節(jié)三：教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。 對(duì)上述兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的個(gè)人和小組給予表?yè)P(yáng)。 總結(jié)信息的特征：普遍性、不完整性、時(shí)效性、可共享性、依附性、可偽性、傳遞性。此外還有：無(wú)限性、轉(zhuǎn)化性、價(jià)值性、可壓縮性等特征。教學(xué)過(guò)渡：信息有真有假、有好有壞，所以我們要對(duì)其分析、鑒別。下面我們就來(lái)討論一下：如何辨別信息的真?zhèn)危砍楹灨鶕?jù)抽到的題目，思考、討論，舉出實(shí)例傾聽(tīng)其他組描述，思考、猜題傾聽(tīng)教師點(diǎn)評(píng)，反思傾聽(tīng)、記憶傾聽(tīng)、思考“猜猜看”游戲是在“連連看”游戲的基礎(chǔ)上設(shè)置的?！斑B連看”游戲主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)例中分析出信息的特征；而“猜猜看”游戲則是一個(gè)逆向思維的過(guò)程，使學(xué)生能夠從“信息的特征”再還原到“實(shí)例”，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)表現(xiàn)好的個(gè)人和小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)成就感。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探討交流“如何辨別信息真?zhèn)巍眑 針對(duì)信息的“可偽性”特征，以故事6為例，組織學(xué)生探討：怎樣辨別信息的真?zhèn)?？l 經(jīng)過(guò)交流、商討，歸納出以下幾點(diǎn)： 可以從“信息的來(lái)源”進(jìn)行判斷，看信息的來(lái)源是否具有權(quán)威性。（如：不要相信陌生手機(jī)號(hào)發(fā)來(lái)的信息。移動(dòng)公司舉辦活動(dòng)一般會(huì)以1860信息臺(tái)通知用戶(hù)。） 認(rèn)真分析信息的內(nèi)容，多參考一些其他人的意見(jiàn)，多查找一些相關(guān)資料，結(jié)合自己的推理，判斷真?zhèn)?。l 教師小結(jié)：通過(guò)這次討論，相信大家對(duì)如何辨別信息的真?zhèn)味加辛诉M(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中，善于動(dòng)腦、善于學(xué)習(xí)，多掌握一些信息知識(shí)。對(duì)于已獲取的信息認(rèn)真分析、仔細(xì)鑒別；對(duì)于不確定的信息，保持高度警惕性，不要讓貪念影響了自己的理智，造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。思考、討論得出結(jié)論傾聽(tīng)教師小結(jié)，接受教育在形形色色的信息社會(huì)中，辨別信息的真?zhèn)我呀?jīng)成了一項(xiàng)人人都必須掌握的技能。在學(xué)習(xí)了信息特征的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)探討、交流的方式，自己歸納、總結(jié)出辨別信息真?zhèn)蔚姆椒?。養(yǎng)成對(duì)信息進(jìn)行分析、鑒別的好習(xí)慣。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力與合作探究能力。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中多掌握一些信息知識(shí)，養(yǎng)成對(duì)信息進(jìn)行分析、鑒別的好習(xí)慣。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，告知：人不能太貪心，否則很容易上當(dāng)受騙?？偨Y(jié)我們了解了信息的概念、信息的作用以及信息的特征，掌握了一些辨別信息真?zhèn)蔚姆椒?。我們可以看到，信息無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，信息對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活和今后的工作有著深刻的影響。對(duì)于那些有用的信息，我們要進(jìn)行深層挖掘，尋找其內(nèi)在的價(jià)值和意義，來(lái)滿(mǎn)足我們學(xué)習(xí)、生活的需求。對(duì)于信息，如何通過(guò)多種渠道獲取有用的信息、如何加工成為有效的信息、如何將獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的管理、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息，在信息時(shí)代如何利用合理的工具合理、合法地開(kāi)展交流，這些信息技能與素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)課程要學(xué)習(xí)和提高的。在日后的課程中我會(huì)給大家逐步介紹這些內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。希望學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)、生活中很好的利用信息。簡(jiǎn)單介紹信息的表達(dá)、交流等內(nèi)容，為后續(xù)課程做好鋪墊。板書(shū)無(wú)所不在的信息一、 信息的概念二、 信息的作用三、 信息的特征五、 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式 教師自身教學(xué)效果：本節(jié)課中教師更多的以引導(dǎo)者和幫助者的身份出現(xiàn)。通過(guò)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、探究等方式分析、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，營(yíng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，選取一些學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題和貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其了解信息的概念、特征和作用，感受到信息就在我們的身邊，它是無(wú)所不在的。感受、學(xué)習(xí)的同時(shí)使得學(xué)生的信息素養(yǎng)得以提升。 預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果：采用學(xué)生自評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生自評(píng)需參照下面的評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)完成。教師則是通過(guò)觀察學(xué)生課堂上的表現(xiàn)和學(xué)生回答問(wèn)題的情況，再綜合學(xué)生填寫(xiě)的評(píng)價(jià)表來(lái)完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)量規(guī)課堂評(píng)價(jià)表班級(jí)： 姓名： 評(píng) 價(jià) 等 級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)秀良好一般通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，很好的理解了信息的概念。能夠獨(dú)立的分析實(shí)例，并從中判斷出信息的相關(guān)特征及作用。對(duì)信息的概念有了一定的認(rèn)識(shí)。在同學(xué)的幫助下，可以判斷出實(shí)例中一些信息的特征及作用。認(rèn)識(shí)了信息，但對(duì)其概念還不太了解。從實(shí)例中分析出信息的特征、作用還有一定的困難。已經(jīng)具備了很好的分析、鑒別信息的能力，能夠根據(jù)信息的特征，對(duì)獲取到的信息的真實(shí)性做出準(zhǔn)確的判斷。具備了一定的分析、鑒別信息的能力，能偶對(duì)以獲得的信息的真實(shí)性做出判斷，準(zhǔn)確率較高。能夠?qū)σ勋@得的信息做出判斷，但準(zhǔn)確率不太高。已經(jīng)具備了很好的識(shí)別信息的能力，能夠合理利用信息幫助自己學(xué)習(xí)。能夠抵制不良信息，負(fù)責(zé)任地參與到信息活動(dòng)中。已經(jīng)具備了一定的識(shí)別信息的能力?？梢缘种埔恍┎涣夹畔⒌奈：?。能夠積極的參與到信息活動(dòng)當(dāng)中，只是識(shí)別和抵制不良信息的能力稍差。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，積極參與課堂討論，能夠按照老師的要求獨(dú)立的完成相應(yīng)任務(wù)或回答相關(guān)問(wèn)題。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，積極參與課堂討論，在他人的幫助下可以完成相應(yīng)任務(wù)或回答相關(guān)問(wèn)題。由于某些原因而不能很好的參與課堂討論，完成課堂任務(wù)也有一定的困難。認(rèn)真參與小組討論，積極思考，為小組獻(xiàn)言獻(xiàn)策，在小組中發(fā)揮帶頭作用。積極參與小組討論，能夠配合組內(nèi)成員完成任務(wù)。能夠參與到小組討論中，但是有些被動(dòng)、不積極。附表1故 事 描 述故事1王超是一名北京的高中生，他很喜歡林俊杰，他的最大夢(mèng)想就是能得到一張林俊杰親筆簽名的CD。一天他上網(wǎng)看到一則消息：“林俊杰于2007-7-18日下午14：00在北京西單圖書(shū)大廈舉行新專(zhuān)輯簽售活動(dòng)?！笨墒撬吹较⒌漠?dāng)天已經(jīng)是2007-7-20了，于是王超追悔莫及，恨自己沒(méi)有早一天上網(wǎng)查看。 （時(shí)效性）故事2高一（5）班的學(xué)生都很喜歡動(dòng)漫。一次李明同學(xué)在上機(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的電腦里有很多“網(wǎng)球王子”的圖片，于是他把這些圖片放到了自己的共享文檔里，又把自己的主機(jī)名和IP地址告訴了其他同學(xué)，于是班上的很多同學(xué)都可以瀏覽那些動(dòng)漫圖片了。 （可共享性）故事3現(xiàn)在網(wǎng)上有很多種類(lèi)型的視頻文件，如：.flv、 .ucf、 .asf不同類(lèi)型的文件需要不同的播放器或者需要下載固定的插件才能觀看。 （依附性）故事4爬過(guò)上的人都知道，身處不同位置，觀察到的山的外貌也不盡相同，所以才有：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”一說(shuō)。 （不完整性）故事5即便是相隔萬(wàn)里，親朋