學(xué)科教育論文-《水旱災(zāi)害印度農(nóng)業(yè)》說課稿 .doc

學(xué)科教育論文-水旱災(zāi)害印度農(nóng)業(yè)說課稿1緊扣特點說教材水旱災(zāi)害印度農(nóng)業(yè)這一課選自人教版的九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書地理七年級下冊第七章第三節(jié)印度。本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大，人口最多的國家，位于我國的西南面與我國陸上相鄰。印度在人口問題、工農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面與我國有很多相似之處。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形特點、地理位置等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的知識來分析印度水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系，以及印度主要農(nóng)作物的分布與降水、地形之間的關(guān)系。教材的這種安排旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、了解印度的自然人文地理知識，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其綜合分析、解決實際問題的能力。2根據(jù)內(nèi)容說目標(biāo)2.1根據(jù)地理教學(xué)大綱和教材知識內(nèi)容，我確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)認(rèn)識西南季風(fēng)對印度氣候的影響；理解不同地區(qū)降水量的差異與農(nóng)作物分布的關(guān)系。（2）過程與方法目標(biāo)能夠利用“孟買氣溫降水統(tǒng)計”圖分析得出熱帶季風(fēng)氣候的特征。（3）情感態(tài)度價值觀通過對印度人民對水旱災(zāi)害的治理，激發(fā)學(xué)生了解、適應(yīng)、愛護(hù)自然環(huán)境的情感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系觀念。2.2教學(xué)重點、難點。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)的教學(xué)重點為通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生了解西南季風(fēng)與印度水旱災(zāi)害的關(guān)系，以及降水量的差異對農(nóng)作物分布的影響。教學(xué)難點為能利用相關(guān)圖表分析熱帶季風(fēng)氣候的成因、特點，以及降水、地形對農(nóng)作物分布的影響。3結(jié)合學(xué)生特點說教法學(xué)法七年級學(xué)生已初步具備用地圖來學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，但他們綜合分析事物的能力還較差，缺乏全面性，用已有知識解決實際問題的能力還不足，“地理思維”尚未完全形成。而在實際的教學(xué)中“教無定法，貴在得法”，為此，我在對本節(jié)知識的教學(xué)過程中，采用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：3.1多媒體輔助教學(xué)法。通過多媒體的展示，使教學(xué)演示與講解更為直觀，便于比較和分析，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（對印度水旱災(zāi)害首先通過影像資料的播放讓學(xué)生從感性上認(rèn)識災(zāi)害的無情及對印度人民生活的影響。）3.2讀圖分析法。充分利用課本提供的示圖和地圖冊，讓學(xué)生去了解和分析印度的氣候類型，并歸納總結(jié)該類型氣候的特點以及降水量對農(nóng)作物分布的影響。3.3合作探究法。通過學(xué)生的自主理解、自主讀圖，以及小組合作學(xué)習(xí)的形式去突破教學(xué)的重難點。4說教學(xué)流程4.1激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入4.1.1談話：同學(xué)們都看過西游記，知道唐僧取經(jīng)是到哪個國家嗎？（古天竺，今印度）過渡：是的！印度同我國一樣有著悠久的人類文明史，現(xiàn)在老師根據(jù)同學(xué)們對印度已有的了解提幾個問題考考大家。4.1.2復(fù)習(xí)提問：印度的地形出示地圖冊抽生交流（北部山地：喜馬拉雅山脈南側(cè)山地；中部平原：印度河平原與恒河平原；南部高原：德干高原。）印度所處的緯度位置及主要溫度帶抽生回答（北回歸線橫穿印度中部，地處熱帶及北溫帶，決定其氣候主要為熱帶和亞熱帶氣候）印度的臨海情況抽生回答（印度西臨阿拉伯海，東臨孟加拉灣，南臨印度洋，三面臨海）4.1.3小結(jié)：印度大部分地區(qū)地處熱帶和亞熱帶地區(qū)。4.2學(xué)習(xí)新課活動：（1）出示亞洲氣候類型圖生讀圖，并說出印度是以哪種氣候類型為主？（熱帶季風(fēng)氣候）（2）生讀圖P37的圖7.38，分析熱帶季風(fēng)氣候類型的特點：（終年高溫，分旱、雨兩季。降水主要集中在雨季：6-9月）?！局R拓展】印度和東南亞的熱帶季風(fēng)氣候的差異（印度的熱帶季風(fēng)氣候降水的月份分配更不均勻，旱季降水更少。尤其在其旱季后期的3-5月，氣溫上升很快，降水稀少，氣候干熱，被稱為“熱季”）。過渡：印度的降水主要受季風(fēng)的影響。（3）讀圖P37圖7.39和圖7.40，分析西南季風(fēng)與印度降水的關(guān)系。A、生讀圖B、說出印度雨季（6-9月）和旱季（10月-次年5月）時的盛行風(fēng)向。C、交流：雨（6-9月）：西南季風(fēng)由印度洋吹向陸地的，帶去了海洋上的濕熱氣流，降下大量雨水；旱（10月-次年5月）：由亞洲大陸吹向印度洋的東北風(fēng)，來自陸地內(nèi)部，其空氣干燥，降水量少。（4）生完成作業(yè)：P37第二題（2）小題，歸納水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)之間的關(guān)系。過渡：由于印度氣候深受西南季風(fēng)的影響，導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁。（師板書）（5）多媒體展示：印度水旱災(zāi)害的影像資料（感受自然災(zāi)害的無情）過渡：面對如此頻繁、嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，印度人民又是怎樣克服這些天災(zāi)的呢？（6）生讀P36文字。（7）抽生交流。（興修水利工程-北部恒河，印度河流域的灌溉系統(tǒng)，南部的水利工程等）過渡：印度是一個人口大國，同時又是一個水旱災(zāi)害極其頻繁的國家，因此使印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了極大的壓力。（8）生讀書P38“自給有余的糧食生產(chǎn)”。（師板書）（9）提問：讀完這段，你知道了什么？（20世紀(jì)60年代以前，印度糧食短缺；在20世紀(jì)60年代，印度實行了“綠色革命”，糧食自給有余）（10）生自學(xué)P38閱讀材料-綠色革命（11）提問：什么是“綠色革命”？（12）師生小結(jié)：通過“綠色革命”，印度的糧食生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行了改進(jìn)，并培育推廣了優(yōu)良的農(nóng)作物新品種。（即改革耕作技術(shù)和改革農(nóng)作物品種）活動：（13）讀圖P38圖7.41和圖7.42，回答問題：A、印度的主要農(nóng)作物是什么？（水稻和小麥）B、印度水稻、小麥的分布與降水量的關(guān)系？水稻：喜溫喜濕作物，降水量較多的地方分布廣；小麥：旱作作物，分布在降水量相對較少的地方?！局R拓展】觀察印度降水分布圖，我們不難發(fā)現(xiàn)：印度半島東西兩岸降水量有明顯差異西岸多而東岸少，這是什么原因？（西岸處于西南季風(fēng)的迎風(fēng)坡。而位于印度東北部的乞拉朋齊也正是處于西南季風(fēng)的迎風(fēng)坡上而成為世界三大“雨極”之一。）C、印度水稻、小麥的分布與地形的關(guān)系？水稻：主要分布在印度半島西海岸沿岸平原、德干高原東北部和恒河平原大部分地區(qū)；（以平原為主）小麥：主要分布在德干高原北部，印度平原北部。（以高原為主）（14）小結(jié)：由于印度農(nóng)作物的分布特點，導(dǎo)致了印度南北部人們的飲食習(xí)慣存在著很大的差別。（15）生讀圖P39飲食習(xí)慣（師展示相關(guān)圖片）北方人以小麥、玉米、豆類等為主食，喜食“恰巴提”；南方和東南部沿海地區(qū)的人們以大米為主食