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文檔簡介
學科教育論文-體育教學中多媒體技術的應用【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展,多媒體輔助教學已成為教學改革的基本方向。由于多媒體技術運用在教學中的特點和優(yōu)點,隨著多媒體技術的發(fā)展,展望前景,多媒體輔助教學將顯得日益重要。但是在平時的教學過程中,多媒體教學大多出現(xiàn)在語數(shù)外等學科,很少出現(xiàn)在體育課教學中。體育作為一門課程,多媒體所展現(xiàn)出來的作用確是相當明顯的,因為在體育課中運用多媒體教學有著太多的優(yōu)勢。【關鍵詞】多媒體體育教學應用多媒體技術的運用,為學校體育室內課教學提供了新的教學手段,對學生體育基礎知識認知的發(fā)展、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質的改善,都起到良好的促進作用。因此,用多媒體技術優(yōu)化課堂教學,渴望引起體育教學從觀念到形式的變革,從而推動素質教育。一、體育傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學的優(yōu)劣對比體育教學是在教師的指導和學生的參與下,按照教學計劃和教學大綱,由教師向學生傳授知識、技術,發(fā)展學生身體、增強體質,對學生進行共產(chǎn)主義、道德意志品質教育的過程。體育教學和其他學科的教學有共同點,也有不同點,最大的不同點是體育課是通過各種身體鍛煉來進行,學生在反復的練習中,通過身體活動和思維活動的緊密結合來掌握體育的知識、技術與技能,并起到發(fā)展身體、增強體質的實效。從當前多媒體教學的應用范圍來看,多媒體教學只是在語文、數(shù)學等學科中得到廣泛應用,但在體育教學中情況卻不容樂觀。本人認為,傳統(tǒng)的體育教學模式中由于教師的原因,有三個不利因素影響體育教學。1教師的喜好和特長影響教材的選擇體育教學的主要任務之一,是使學生掌握一定的運動技能,并能在此基礎上靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的運動技能的形成,必須通過教師精練的講解技術要領、示范動作,學生通過聽、看來感知技術過程,而且“看”是學生的主要信息來源。這就要求教師要有很高的技術水平和示范能力,否則很難把示范動作做的很規(guī)范。另外,一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象,因此每位體育教師在具體安排教材時,總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多。時間一長,勢必影響學生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中普遍存在。2教師的年齡影響教材的選擇人們常說:“體育不養(yǎng)老”,體育教師隨著年齡的增長,完成動作的能力一定會有所下降,在教學內容的選擇上,就會回避那些難以示范、技術性強的動作,最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展。另外,目前隨著經(jīng)濟條件的改善,物質生活的提高,有許多中青年體育教師雖然年齡不大,但已是大腹便便,在行動上有一定的障礙,這樣,實際上也妨礙了教師在教學中的示范作用,造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是無法克服的。3動作技術難示范影響教學進程眾所周知,在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚,也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范,重復講解,最終的結果是影響了教學進程,而且過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。多媒體教學具有如下優(yōu)勢:(1)直觀性。能突破視覺的限制,多角度地觀察對象,并能夠突出要點,有助于概念的理解和方法的掌握;圖文聲像并茂,多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。(2)動態(tài)性。有利于反映概念及過程,能有效地突破教學難點。(3)交互性。有更多的學生參與,學習更為主動,并通過創(chuàng)設反思的環(huán)境,有利于學生形成新的認知結構;通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充,并通過對真實情景的再現(xiàn)和模仿,培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力。(4)針對性。使針對不同層次學生的教學成為可能。(5)信息量大、大容量性。節(jié)約了空間和時間,提高了教學效率。二、發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,革新體育教學模式。與普通教學相比,現(xiàn)代信息技術集文字、圖象、圖形、視頻等多媒體于一身,是一種全新的教學手段,網(wǎng)絡的信息傳播系統(tǒng)突破了校園、教室、區(qū)域乃至國與國之間的界限。我們可以運用這些軟件把體育信息制作成精美的課件,通過信息技術運用到體育教學中。利用多媒體教學手段能優(yōu)化體育課堂教學,激發(fā)學生體育學習的動機和興趣,加深學生對動作概念和體育理論知識的理解,這對提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。1為學生提供直觀感受多媒體電腦教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受,通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術,帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發(fā)展思維,幫助學生突破重點、難點,提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如:向學生們介紹前滾翻的技術動作時,如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學,效果不理想。因為在上課時,老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析,所講的一切都較為抽象,在視覺上不能給學生直觀的感受,不易讓學生理解,學生的注意力容易分散,因此很難完全掌握。然而,如果在上課時采用了多媒體輔助教學,將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件,通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將“蹲撐兩手撐墊屈臂低頭兩腳蹬地提臀收腹重心前移、團身滾動枕骨、肩、臀部依次觸墊抱小腿團身成蹲撐”的文字解釋出示在相應動作的旁邊,結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解,加上教師在課堂上的示范,這樣,學生在大腦中形成清晰完整的技術動作,練習起來便會更有勁、更主動,對動作要領便能直觀理解,掌握技術動作也就更快。2激發(fā)學生的學習興趣,開闊學生視野。多媒體技術的教學方法,手段生動活潑、新穎多樣,克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式,多媒體技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點,又能創(chuàng)設比較好的情境和情緒體驗,引起學生的注意并保持興趣,從而能夠激發(fā)學生學習的興趣,調動學生學習的積極性。3幫助學生建立正確的動作概念,有效提高教學質量。體育教學的主要任務之一,就是使學生掌握一定的運動技能,并能在此基礎上,靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成,必須通過聽、看來感知技術動作過程,而且看是學生的主要信息來源,利用多媒體技術,建立正確的動作概念,能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象及運動變化特征方面,明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。在教學中同時調動視聽功能,能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展?!坝^察、觀察、再觀察”,良好的觀察能力是學生學習的基本功。多媒體技術的利用對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力有著顯著的效果。在體育運動中,有許多運動技術不僅結構復雜,需在一瞬間完成一連串復雜的技術動作。例如,田徑跳躍項目的空中動作,體操支撐跳躍的連續(xù)動作,技巧的滾翻,單杠的回環(huán)動作等,挺身式跳遠的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作,這給教學帶來很大難度。一方面,教師的示范動作受各方面的限制,隨意性較大,如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等;另一方面,學生的觀察角度和時機也受到很大的局限,由于動作轉瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動做要求作示范的,這必然給學生的學習帶來一定的影響。利用多媒體技術,通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié),用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來,這樣就能讓學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié),教師就可以講解各分解動作的要領,演示整個動作的全過程,進而抓住動作的關鍵部分,突出重點、難點,更快、更全的建立起正確的動作概念,提高了認知階段動作學習的教學效率,縮短了教學過程。4提高學生分析和解決問題的能力利用多媒體技術
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