學科教育論文-體育教學中多媒體技術的應用 .doc

學科教育論文-體育教學中多媒體技術的應用【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體輔助教學已成為教學改革的基本方向。由于多媒體技術運用在教學中的特點和優(yōu)點，隨著多媒體技術的發(fā)展，展望前景，多媒體輔助教學將顯得日益重要。但是在平時的教學過程中，多媒體教學大多出現(xiàn)在語數(shù)外等學科，很少出現(xiàn)在體育課教學中。體育作為一門課程，多媒體所展現(xiàn)出來的作用確是相當明顯的，因為在體育課中運用多媒體教學有著太多的優(yōu)勢。【關鍵詞】多媒體體育教學應用多媒體技術的運用，為學校體育室內課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發(fā)展、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質的改善，都起到良好的促進作用。因此，用多媒體技術優(yōu)化課堂教學，渴望引起體育教學從觀念到形式的變革，從而推動素質教育。一、體育傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學的優(yōu)劣對比體育教學是在教師的指導和學生的參與下，按照教學計劃和教學大綱，由教師向學生傳授知識、技術，發(fā)展學生身體、增強體質，對學生進行共產(chǎn)主義、道德意志品質教育的過程。體育教學和其他學科的教學有共同點，也有不同點，最大的不同點是體育課是通過各種身體鍛煉來進行，學生在反復的練習中，通過身體活動和思維活動的緊密結合來掌握體育的知識、技術與技能，并起到發(fā)展身體、增強體質的實效。從當前多媒體教學的應用范圍來看，多媒體教學只是在語文、數(shù)學等學科中得到廣泛應用，但在體育教學中情況卻不容樂觀。本人認為，傳統(tǒng)的體育教學模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學。1教師的喜好和特長影響教材的選擇體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的運動技能的形成，必須通過教師精練的講解技術要領、示范動作，學生通過聽、看來感知技術過程，而且“看”是學生的主要信息來源。這就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范。另外，一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象，因此每位體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多。時間一長，勢必影響學生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中普遍存在。2教師的年齡影響教材的選擇人們常說：“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力一定會有所下降，在教學內容的選擇上，就會回避那些難以示范、技術性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展。另外，目前隨著經(jīng)濟條件的改善，物質生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年齡不大，但已是大腹便便，在行動上有一定的障礙，這樣，實際上也妨礙了教師在教學中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是無法克服的。3動作技術難示范影響教學進程眾所周知，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。多媒體教學具有如下優(yōu)勢：（1）直觀性。能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。（2）動態(tài)性。有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點。（3）交互性。有更多的學生參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)設反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結構；通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模仿，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力。（4）針對性。使針對不同層次學生的教學成為可能。（5）信息量大、大容量性。節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率。二、發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，革新體育教學模式。與普通教學相比，現(xiàn)代信息技術集文字、圖象、圖形、視頻等多媒體于一身，是一種全新的教學手段，網(wǎng)絡的信息傳播系統(tǒng)突破了校園、教室、區(qū)域乃至國與國之間的界限。我們可以運用這些軟件把體育信息制作成精美的課件，通過信息技術運用到體育教學中。利用多媒體教學手段能優(yōu)化體育課堂教學，激發(fā)學生體育學習的動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，這對提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。1為學生提供直觀感受多媒體電腦教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發(fā)展思維，幫助學生突破重點、難點，提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果不理想。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將“蹲撐兩手撐墊屈臂低頭兩腳蹬地提臀收腹重心前移、團身滾動枕骨、肩、臀部依次觸墊抱小腿團身成蹲撐”的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生在大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁、更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。2激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野。多媒體技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式，多媒體技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設比較好的情境和情緒體驗，引起學生的注意并保持興趣，從而能夠激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。3幫助學生建立正確的動作概念，有效提高教學質量。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用多媒體技術，建立正確的動作概念，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。多媒體技術的利用對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力有著顯著的效果。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間完成一連串復雜的技術動作。例如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等，挺身式跳遠的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面，教師的示范動作受各方面的限制，隨意性較大，如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面，學生的觀察角度和時機也受到很大的局限，由于動作轉瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動做要求作示范的，這必然給學生的學習帶來一定的影響。利用多媒體技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能讓學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點，更快、更全的建立起正確的動作概念，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。4提高學生分析和解決問題的能力利用多媒體技術