學科教育論文-農(nóng)村初中化學新課程現(xiàn)狀分析.doc

學科教育論文-農(nóng)村初中化學新課程現(xiàn)狀分析摘要當前農(nóng)村初中實施化學新課程的問題，主要表現(xiàn)在教師、學校和社會3個層面上：在教師層面上表現(xiàn)為思想認識不夠，其教學行為與新課程理念之間存在落差；在學校層面上表現(xiàn)為實驗室建設不達標，教師負擔過重，班級人數(shù)過多；在社會層面上表現(xiàn)為升學壓力大，教師待遇偏低等。解決這些問題，需要加強教師隊伍建設、改善學校辦學條件、改革評價制度、提高農(nóng)村教師的福利待遇等。關鍵詞農(nóng)村；初中化學；新課程當前農(nóng)村初中實施化學新課程的成績巨大，效果顯著，但也存在著一些影響化學新課程實施的具體問題，對這些問題的處理與否，將直接影響到農(nóng)村課程改革的深化和發(fā)展。一、當前農(nóng)村初中化學新課程實施中存在的主要問題及原因分析當前農(nóng)村初中還存在著一些與新課程不相適應的問題，成為新課程實施的“阻力”因素。這些問題主要表現(xiàn)在教師、學校和社會等3個層面上。（一）教師層面思想認識不夠，其教學行為與新課程理念之間存在落差少數(shù)教師對國家實施課程改革的重要性認識不足。其表現(xiàn)：一是“消極”思想，認為課程改革是政府的事，學校發(fā)展是校長的事，缺少實施新課程的主動性、積極性。二是“守舊”思想，這部分教師或者昔日教學成績斐然，還沉浸在過去創(chuàng)造的“輝煌”中，不希望改變現(xiàn)有的一切；或者在學校年齡大、資歷老，認為自己已經(jīng)“船到碼頭車到站”，缺少進取、創(chuàng)新的精神。三是“畏難”思想，認為實施新課程條件不夠，困難太多，擔心實施新課程影響教學質(zhì)量，缺乏面向未來和教書育人的責任感和使命感。課堂教學是新課程實施的主陣地，從看課、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些教師的課堂教學改革還停留在口頭上，一邊喊著要改變教學觀念，一邊卻一如既往地重復昨天的“故事”，沒有把新課程理念內(nèi)化為自己的教學行為。具體表現(xiàn)在：一些地方把新課程倡導的“自主學習”等理念演繹為“放任自流”，過于強調(diào)學生的主體性，把時間還給學生，把書本還給學生，把課堂還給學生把一切都還給了學生，教師的主導作用何在？學生活動缺乏教師恰當?shù)攸c撥和指導，因而學習效率低、效果差是可想而知的。處處“科學探究”，實際上是“泛化”探究教學，是對新課程理念倡導的“以科學探究為主的多樣化的學習方式”理解不夠，重于形式而失于內(nèi)涵。生硬的、標簽式的“情感、態(tài)度與價值觀”，使課堂教學顯得沉悶、僵硬，失去了課堂教學應有的活力。如此等等的一些行為，其根本原因在于有的教師對以學生的終身發(fā)展為根本的素質(zhì)教育的核心理念認識不夠，沒有把新課程教學理念內(nèi)化為自覺的教學行為，導致其教學行為與新課程理念之間存在落差。（二）學校層面實驗室建設不達標，教師負擔偏重，班級人數(shù)過多新課程的實施是一項龐大而系統(tǒng)的教育改革工程，學校的基礎設施和建設是保證新課程實施的物質(zhì)基礎。調(diào)查表明：相當部分的農(nóng)村初中學校實驗室建設不達標，教師工作負擔偏重，部分班級人數(shù)過多等。就化學實驗室建設來看，有相當部分農(nóng)村初中學校的實驗教學條件目前還達不到完成教學任務的要求。其表現(xiàn)有：第一，實驗儀器、藥品缺少。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示：42.1%的老師反映學校實驗藥品缺少或非常缺少，儀器藥品配備齊全的僅占6.8%。第二，實驗室數(shù)量配備不足。33.7%的老師反映學校實驗開出率不到50%，只有41.6%的老師反映學校實驗室能滿足24人/組實驗的要求。第三，實驗室利用效率不高。學?；瘜W實驗室能對學生開放的僅占15.3%；有些實驗條件相對好一點的學校，實驗室利用效率也不高。我們考察的一所山區(qū)初中學校，全校十多個班級，化學和生物共用一個簡陋的實驗室，18張水泥臺面作為實驗桌，室內(nèi)座椅不全，通風設備、電源等沒有安裝到實驗桌上，平時無專人管理和打掃，衛(wèi)生環(huán)境也不好。農(nóng)村教師工作負擔偏重主要表現(xiàn)在課時多、兼職（課）多和班級學生過多等方面。問題最為突出的矛盾還是由于學校合并及人口增長而導致的班級人數(shù)過多現(xiàn)象。統(tǒng)計表明：85.7%的老師所帶班級超過國家規(guī)定50人/班的規(guī)模，更有12%的教師所任班級人數(shù)超過80人。由于班級人數(shù)過多而導致的學生管理困難、活動組織困難、教師身心疲憊、教育質(zhì)量滑坡等負面影響，已成為制約新課程實施的主要問題之一。（三）社會層面升學壓力大，教師待遇偏低由于目前還沒有形成完善的素質(zhì)教育評價體系，特別是中考和高中招生只看考試分數(shù)，導致社會上形成了一種“對學生的進步看名次，對教師的工作看學生的考試成績，對學校的業(yè)績看升學率”的唯考試論。這種觀念又導致課堂上教師將教學目標指向中考，教學內(nèi)容緊扣中考，教學方法服從中考?！敖處煗M堂灌，學生聽和看”的現(xiàn)象成為初中化學課堂上一道揮之不去的“風景”。有些農(nóng)村中學的教師一邊學理念，口口聲聲“喊”課改，一邊戰(zhàn)題海，扎扎實實抓備考，“應試教育”的思想根深蒂固，素質(zhì)教育流于形式。造成以上現(xiàn)象的原因是多方面的。從歷史看，傳統(tǒng)的“一考定乾坤”的思想影響很深，這是“應試教育”的思想基礎和歷史淵源。從現(xiàn)實看，是生存憂患意識在教育中的反映，這是“應試教育”的社會基礎和根本原因。從評價方式看，統(tǒng)一、單調(diào)的紙筆測試支持了上述現(xiàn)象的存在，這是素質(zhì)教育評價的制度缺憾。從這次的調(diào)查問卷中可以看出，絕大多數(shù)（72.2%）教師認為“升學考試壓力太大”是影響新課程實施的最大阻力。所以，要消除“應試教育”的負面影響，不是教師和學校能獨立完成的任務，必須是全社會的共同努力。教師是課程改革的主力軍，教師的生活狀況直接或間接地影響新課程的有效實施。調(diào)查表明：近幾年，隨著國家經(jīng)濟條件的好轉，特別是對義務教育階段的經(jīng)費統(tǒng)籌和管理實施了“以縣為主”的模式后，農(nóng)村中學教師的生活狀況有了較大的改善，但“一費制”的實施也減少了學校辦學經(jīng)費的一個重要來源，政府的補貼還不能完全滿足學校辦學所需，特別是少數(shù)地方拖欠教師工資的現(xiàn)象仍然沒有杜絕。二、關于進一步推進農(nóng)村初中化學新課程實施的建議農(nóng)村化學新課程的實施面臨一些問題和困難，需要依靠政府的政策支撐，需要學校領導的高度重視，也需要教師發(fā)揮主觀能動性。換言之，需要人們冷靜地分析問題，勇敢地面對困難，為新課程的順利實施和深入發(fā)展創(chuàng)造條件。（一）采取多種途徑，提高農(nóng)村初中化學教師隊伍的整體素質(zhì)實施新課程，關鍵在于有一支思想素質(zhì)和業(yè)務能力過硬的師資隊伍。針對農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)與全面實施素質(zhì)教育的要求還存在一定差距的現(xiàn)狀，建議實施以提高農(nóng)村教師素質(zhì)為目的的“造血工程”“活血工程”等，增強農(nóng)村教師競爭意識和競爭能力，提高農(nóng)村師資隊伍的整體素質(zhì)。以“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”為載體，實施“造血工程”，構建農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的新機制。首先，要加強學科骨干教師隊伍建設。在農(nóng)村培養(yǎng)和建立一支有思想、有學識、有水平的中青年骨干教師隊伍，充分發(fā)揮骨干教師在教學中的引領、示范和輻射作用。其次，要在教育行政部門的指導下，有計劃地組織不同形式、不同層次的培訓活動，如新課程培訓、現(xiàn)代技術教育培訓、化學教材教法培訓等。傳授先進教育理念和教育教學方法，發(fā)揮專家引領作用，促進農(nóng)村學校師資水平的不斷提高。再次，要加大對遠程教育資源運用方式的探索，改變農(nóng)村中小學遠程教育資源閑置的現(xiàn)狀，保證遠程教育資源“超市”的有效利用。以“城鎮(zhèn)教師援助農(nóng)村教育行動計劃”為載體，實施“活血工程”，構建城鎮(zhèn)教師援助農(nóng)村教育的交流機制，即：由省、市教育行政部門統(tǒng)籌教師資源，建立區(qū)域內(nèi)骨干教師“巡回授課制”，城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學?！爸Ы谭罩啤?，城鄉(xiāng)優(yōu)秀教師定期“對調(diào)工作制”等，縮小城鄉(xiāng)教師隊伍專業(yè)水平的差距。同時，要在各級教研部門的組織下，根據(jù)各地實際情況，定期開展“聯(lián)片教研”“網(wǎng)絡教研”等活動，整合優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)課程信息和資源共享，提高教研工作的覆蓋面，逐步建立和完善