學科教育論文-加強思想政治理論課載體作用　引導大學生實現(xiàn)社會價值認同.doc

學科教育論文-加強思想政治理論課載體作用引導大學生實現(xiàn)社會價值認同摘要以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生價值觀，這是構(gòu)建和諧社會的必然要求。如何實現(xiàn)大學生對社會主義核心價值觀的認同，思想政治理論課無疑是引導大學生實現(xiàn)此目標的重要載體。要充分發(fā)揮其裁體作用，在科學理論上實現(xiàn)價值認同。在有效方法上增強價值認同，在多樣化、多元化中引導價值認同。關(guān)鍵詞思想政治理論課；價值認同；大學生黨的十七大報告明確指出，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生價值觀，這是構(gòu)建和諧社會的必然要求。如何實現(xiàn)大學生對社會主義核心價值觀的認同，思想政治理論課無疑是引導大學生實現(xiàn)此目標的重要載體。高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的艱巨任務(wù)，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀的重要途徑，也是對大學生進行社會主義核心價值觀教育的主渠道、主陣地。因此，加強思想政治理論課的載體作用，引導大學生實現(xiàn)社會價值認同具有重要的現(xiàn)實意義。一、在科學理論上實現(xiàn)價值認同所謂價值認同，是指價值主體在社會實踐中通過學習、交往、互動，不斷調(diào)適自身的價值結(jié)構(gòu)以順應(yīng)社會價值規(guī)范的過程。目前社會主義核心價值觀在所有社會主義價值目標中處于支配地位并發(fā)揮引領(lǐng)和主導作用，是社會成員應(yīng)該遵循的價值規(guī)范。對于大學生來說，實現(xiàn)價值認同就表現(xiàn)為對社會主義核心價值規(guī)范的一種自覺接受、自覺遵循的態(tài)度，是在社會實踐活動中能夠以社會主義核心價值觀要求作為標準來規(guī)范自己的活動，并使之內(nèi)化為自己實際行為選擇的自覺的價值取向。要使大學生實現(xiàn)社會價值認同，首先應(yīng)該實現(xiàn)對社會主義核心價值觀的理論認同。思想政治理論課在對大學生進行社會主義核心價值觀理論的灌輸上發(fā)揮著重要的作用。社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內(nèi)容，即“馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀”，這四個方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通，共同構(gòu)成辯證統(tǒng)一的有機整體。(一)思想政治理論課必須始終堅持以馬克思主義作為指導思想馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是社會主義意識形態(tài)的旗幟和靈魂。高校作為思想文化建設(shè)的重要陣地，歷來是意識形態(tài)領(lǐng)域比較敏感的地方。當前我國社會意識形態(tài)的多樣化傾向不可避免地對青年大學生產(chǎn)生強大沖擊和影響。而思想政治理論課的根本目的就是要不斷提高大學生的思想道德素質(zhì)和認識世界、改造世界的能力，實現(xiàn)對馬克思主義理論的認同，為建設(shè)社會主義、實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。這個根本目的決定了思想政治理論課的主要任務(wù)是引導大學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法來正確認識經(jīng)濟社會發(fā)展大勢，正確認識社會思想意識中的主流與支流，在錯綜復雜的社會現(xiàn)象中看清本質(zhì)、明確方向，用馬克思主義教育大學生，培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。(二)思想政治理論課必須始終堅持以中國特色社會主義共同理想作為核心內(nèi)容中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。它既實在具體，又鼓舞人心，昭示了我們要在中國特色社會主義道路上，在本世紀頭20年，集中力量全面建設(shè)小康生活，再奮斗幾十年，到本世紀中葉基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，把我國建成富強民主文明和諧的社會主義國家。思想政治理論課就是從思想政治理論的高度，使大學生充分認識到中國特色社會主義共同理想的科學性，認識到這個共同理想就是把國家、民族與個人緊緊地聯(lián)系在一起，有利于調(diào)動全體人民共同為之奮斗，能夠最大限度地統(tǒng)一社會意志、集中社會智慧、激發(fā)社會活力，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供有力的精神支撐。使大學生不僅在情感上，更能從世界觀的高度，理性地接受和認同中國特色社會主義的價值目標。使他們既看到中國特色社會主義事業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和困難，又看到中國社會主義事業(yè)所具有的旺盛生命力，在構(gòu)建社會主義和諧社會、加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進程中奮發(fā)有為，建功立業(yè)。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，大學生只有把個人的理想融入到全體人民的共同理想之中，把個人的奮斗融入到為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的奮斗之中，才能實現(xiàn)自身價值。(三)思想政治理論課必須始終堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神作為主旋律以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。在改革開放新時期，中華民族又形成了以改革創(chuàng)新為核心的解放思想、實事求是、與時俱進、勇于創(chuàng)新、知難而進、一往無前、艱苦奮斗、務(wù)求實效、淡泊名利、無私奉獻的時代精神。民族精神和時代精神是相互交融的，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，深深熔鑄在社會主義核心價值體系之中，使中華民族能夠以昂揚向上的精神狀態(tài)自立于世界民族之林。在新形勢下，一些大學生面對紛繁復雜的世界，缺乏正確的是非判斷能力，導致民族自信心不足、民族自豪感淡薄。因此，高校思想政治理論課必須擔負起向大學生宣講偉大民族精神的重任，引導青年大學生深刻領(lǐng)會中華民族血脈相傳的偉大民族精神，并自覺成為民族精神的繼承者和發(fā)揚者，使他們把握改革與創(chuàng)新這個時代最強音，積極培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的學習和實踐勇氣，走在時代的前列。(四)思想政治理論課必須始終堅持以社會主義榮辱觀作為道德準則社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)。它也是大學生道德素質(zhì)的試金石，是大學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)。只有分清榮辱，明辨善惡美丑，一個人才能形成良好的道德風尚。高校思想政治理論課的根本目的就是要不斷提高大學生的思想道德素質(zhì)，這就要從提高他們辨別是非榮辱的意識和能力人手，大力加強社會主義榮辱觀教育，使他們自覺地以“八榮八恥”的標準來衡量自己日常表現(xiàn)中的對與錯、合適與不宜，避免違規(guī)犯錯，更快地提高自己的思想道德水平。二、在有效方法上增強價值認同(一)轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮大學生自我教育的作用傳統(tǒng)的教學注重教師的主體作用，教師處于絕對權(quán)威和中心的地位，學生處于從屬和被動的位置，成為實現(xiàn)某種社會目標的工具和手段，這樣不能激發(fā)大學生的認同意識和自我教育意識，也不符合“以人為本”的教育理念。價值認同是受教育者的知、情、信、意、行在更高水平和層次上的協(xié)調(diào)。因此，在價值認同教育中，不僅要發(fā)揮教師在教育過程中的主導作用，更要關(guān)注學生在自我教育中的主體作用，通過學生的自我認識、自我評價、自我監(jiān)督、自我調(diào)適等，主動地接受社會的主導意識形態(tài)及其核心價值體系，形成價值認同。教師的主導作用有助于學生自我教育能力的培養(yǎng)和發(fā)展。而自我教育能力的發(fā)展又反過來促使大學生更好地更自覺地接受教育的影響，從而有助于教育目的的實現(xiàn)。(二)轉(zhuǎn)變教學方式，實行引導式和討論式教學傳統(tǒng)的教學采用單純的灌輸式教育。當學生還沒有認可某一理論和思想時，如果采取灌輸性的教育，往往會使他們產(chǎn)生一種逆反心理。這種逆反心理的存在，會對要接受的理論產(chǎn)生一種排斥，從而將直接影響教學的效果。因此，思想政治理論課首先要通過教育者的努力，引導學生去認同社會主義核心價值觀，由灌輸式教育向引導式和討論式轉(zhuǎn)變；從既定理論結(jié)論出發(fā)向從現(xiàn)實問題出發(fā)轉(zhuǎn)變；由教師傳道、授業(yè)、解惑向師生一起解惑轉(zhuǎn)變。教師和學生共同結(jié)合自