學(xué)科教育論文-多元·反思·發(fā)展.doc

學(xué)科教育論文-多元反思發(fā)展摘要：評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是涉及教學(xué)工作方方面面的系統(tǒng)工程。它不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。為了發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)學(xué)生在原有英語(yǔ)水平上獲得發(fā)展，青島市四方區(qū)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中嘗試構(gòu)建“多元反思發(fā)展”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，以從不同角度、不同的方式，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其全人發(fā)展。關(guān)鍵詞：多元；反思；發(fā)展；過(guò)程性評(píng)價(jià)；終結(jié)性評(píng)價(jià)；綜合展示性評(píng)價(jià)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是涉及教學(xué)工作方方面面的系統(tǒng)工程。隨著課程改革的不斷深入，加快建立促進(jìn)學(xué)生、教師發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，顯得尤為重要和緊迫。新課程評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。2002年9月，青島市四方區(qū)英語(yǔ)學(xué)科承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題“基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，成立了區(qū)級(jí)評(píng)價(jià)課題組，從不同角度、以不同的方式，共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，主要目的是為了全面了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，改進(jìn)教師的教學(xué)，使學(xué)生獲得成功感和自信心，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具體包括以下幾個(gè)方面：反映學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程；全面了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)技能方面，語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯等知識(shí)方面，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有哪些長(zhǎng)處和不足；使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期，形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。我們嘗試構(gòu)建了“多元反思發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系，主要體現(xiàn)多維的評(píng)價(jià)內(nèi)容(Whattoassess)、多元的評(píng)價(jià)主體(Whoassesses)、多樣的評(píng)價(jià)方式(Howtoassess)，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，確立發(fā)展的方向，體驗(yàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得全人發(fā)展。我們建立的評(píng)價(jià)框架如下：一、過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)包括課堂評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)、英語(yǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)，課后活動(dòng)評(píng)價(jià)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)融于各項(xiàng)評(píng)價(jià)中。課堂評(píng)價(jià)方式包括課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、課堂觀察記錄、自我發(fā)展卡和能量袋等方式；學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)；英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)包括語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法，口語(yǔ)交際、書(shū)寫(xiě)等方面；課后活動(dòng)情況評(píng)價(jià)則包括實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元反思等內(nèi)容。通過(guò)多維的評(píng)價(jià)內(nèi)容、多元的評(píng)價(jià)主體、多樣的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生反思，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。(一)課堂評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)中，有效地開(kāi)展英語(yǔ)即時(shí)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，而課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)是最常進(jìn)行的評(píng)價(jià)，學(xué)生非常在意同伴的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)。恰當(dāng)?shù)恼n堂即時(shí)評(píng)價(jià)會(huì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，呵護(hù)學(xué)生的求知欲，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。反之，教師的隨意教學(xué)行為，未加思考的語(yǔ)言，都可能對(duì)他們的心靈造成傷害。課程改革之前，我們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，基本上停留在概括性評(píng)價(jià)上，針對(duì)性不強(qiáng)。課堂上，教師基本上用“Good.”“Verygood.”“Excellent.”“Great.”或者是當(dāng)場(chǎng)發(fā)小紅星、小獎(jiǎng)品等評(píng)價(jià)介質(zhì)。開(kāi)始，學(xué)生還興趣盎然，時(shí)間久了，他們對(duì)此越來(lái)越不感興趣了。隨著課程改革的深入，對(duì)課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)也在發(fā)生著變化。評(píng)價(jià)不只是有激勵(lì)和診斷作用，更要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。面對(duì)一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的學(xué)生，我們的評(píng)價(jià)不應(yīng)該是一種形式，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而要具體化、準(zhǔn)確化。例如，針對(duì)知道單詞很多的學(xué)生，教師就會(huì)給他這樣的即時(shí)評(píng)價(jià)：Howdoyouknowsomanywords?Canyoutellus?(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思，不斷超越，注意學(xué)習(xí)的策略)；對(duì)于自編對(duì)話、歌謠、課本劇很有創(chuàng)意的學(xué)生，教師就會(huì)這樣評(píng)價(jià)：“Wow!Youresodifferent.(對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花給予積極的肯定，進(jìn)一步激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維)；對(duì)于學(xué)生問(wèn)的有點(diǎn)難度的問(wèn)題，教師會(huì)說(shuō)：“Thatsagoodquestion.Iwanttoknowittoo.Letsgotothelibraryafterclass,shallwe?”(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力)2.“自我發(fā)展卡”促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展新課程標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)之一，是使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)此目標(biāo)，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重慶路第二小學(xué)嘗試建立學(xué)生“自我發(fā)展卡”。首先，教師請(qǐng)學(xué)生自己確定近期最想在哪一方面有所提高，再根據(jù)學(xué)生的意愿(有些是教師的建議)，幫助學(xué)生建立“自我發(fā)展卡”。如：有的學(xué)生上課不愿發(fā)言，希望自己膽大一點(diǎn)，教師和他請(qǐng)的朋友就關(guān)注他的發(fā)言情況，只要發(fā)言或主動(dòng)舉手，就在發(fā)展卡上記錄；有的學(xué)生希望改進(jìn)紀(jì)律，有的希望改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等，教師和他的朋友一起協(xié)助他，督促他，鼓勵(lì)他，讓發(fā)展卡記錄下他的點(diǎn)滴進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)教師的跟蹤記錄，通過(guò)使用“發(fā)展卡”，一學(xué)期平均一個(gè)班有多半學(xué)生在被關(guān)注的方面有明顯進(jìn)步，雖然有的還有反復(fù)，因?yàn)橛辛艘岣叩囊庾R(shí)，有教師和朋友的協(xié)助，也在不斷改進(jìn)。在此過(guò)程中學(xué)生看到自己的進(jìn)步，看到了自己的潛力，品嘗到了進(jìn)步的快樂(lè)，對(duì)于下一個(gè)目標(biāo)的確立、實(shí)施，也會(huì)充滿信心。這時(shí)學(xué)生收獲的不只是紀(jì)律的改進(jìn)和由此帶來(lái)的知識(shí)的進(jìn)步，更看到了希望，建立了自信。通過(guò)目標(biāo)的不斷確立，不斷嘗試改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全人的發(fā)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，教師注意課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師設(shè)計(jì)了一年級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立了“能量袋”，包括養(yǎng)成習(xí)慣章、課堂口語(yǔ)章、家校聯(lián)系章，前兩章，用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，用順口溜的形式，讓學(xué)生記住自己應(yīng)該做到的。課堂上，教師用一些英語(yǔ)提示語(yǔ)，調(diào)整學(xué)生的注意力。如：一進(jìn)教室，教師就說(shuō)：“Areyouready?”學(xué)生齊說(shuō)：“Ready,ready,Imready.”教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不集中，教師就說(shuō)：“Eyes,eyes.”學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“Look,look,look.”聽(tīng)錄音時(shí)，教師說(shuō)：“Ears,ears.”學(xué)生會(huì)說(shuō)“Listen,listen,listen.”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師用集印章的方法，明白地記錄學(xué)生的進(jìn)步，每集齊五個(gè)印章，就可以得到一個(gè)粘貼；每集齊五個(gè)粘貼，照片就可以貼到班“英語(yǔ)明星榜”一次，照片上榜五次，就可以參加校級(jí)英語(yǔ)之星的評(píng)選；家校聯(lián)系章用來(lái)收集來(lái)自家長(zhǎng)的信息，反映學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢(shì)及發(fā)展的不足，教師針對(duì)信息，明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生潛能獲得不斷發(fā)展。(二)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、情感、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際的意識(shí)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能。為了促進(jìn)學(xué)生更快、更好地掌握這些基本技能，平安路第二小學(xué)設(shè)計(jì)了如下的知識(shí)技能評(píng)價(jià)表：注：1.評(píng)價(jià)等級(jí)為：Great,Good,Tryhard等。2.如果學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不滿意，“進(jìn)步的我”是給學(xué)生再評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。3.對(duì)自己最滿意的部分，在“自豪的我”中畫(huà)上，體驗(yàn)成功的喜悅。4.每一項(xiàng)技能，只要“進(jìn)步的我”中能得Great,總評(píng)就可以得。通過(guò)技能評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)，建立信