學科教育論文-如何在中職語文教學中激發(fā)學生的學習興趣.doc

學科教育論文-如何在中職語文教學中激發(fā)學生的學習興趣論文關(guān)鍵詞：中職語文教學學習興趣激發(fā)方式論文摘摘要：培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高教學質(zhì)量的重要方面。作為中職語文老師，在語文教學中應通過啟發(fā)式教學、導語和懸念的設計，豐富教學形式和內(nèi)容等方面去激發(fā)學生的學習興趣，把學生培養(yǎng)成語文學習的“樂之者”。蘇霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作，都需依賴于興趣?！迸d趣是個人對某事的喜好的情緒，學習的興趣則是學生對于學習的特別喜好。作為語文老師，在課堂教學中應啟發(fā)和激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的學習興趣，也是提高教學質(zhì)量的重要方面。特別是中專學校，學生擔負著文化基礎課和專業(yè)課學習的雙重任務，有相當一部分學生存在著輕基礎課重專業(yè)課的傾向，對文化基礎課的學習興趣不高。因此培養(yǎng)學生們對語文學習的興趣就顯得更為重要?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W習中的樂提到如此地位，是有其根據(jù)的。應該怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”呢？第一、應該在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學生在老師啟發(fā)下“思維”和“發(fā)言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就應該根據(jù)學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學生不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學生的“思維”和“發(fā)言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛的效果。其實這也就是啟發(fā)式教學，啟發(fā)式是教學方法使用的基本原則。教師在教學中要注意調(diào)動學生學習的積極性、自覺性，激發(fā)其思維活動，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力。因此，啟發(fā)式不是具體的教學方式或方法，而是教學方法使用的原則。教學方式方法千變?nèi)f化，種類繁多，但其本質(zhì)都應是具有“啟發(fā)性”的。堅持啟發(fā)式原則的關(guān)鍵在于既要重視發(fā)揮教師的主導作用，又要防止片面強調(diào)教師的權(quán)威性；既要尊重學生的自覺性、主動性，又不放任自流。教師要特別注意在啟發(fā)學生“內(nèi)在動力”上發(fā)揮主導作用，通過教師的啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生學習的興趣、求知的欲望、探索的精神。第二、導語和懸念的設計對于激發(fā)學生的學習興趣也是非常關(guān)鍵的。導入新課是課堂教學的重要一環(huán)，千萬不能忽視。導語的基本任務是激發(fā)學生學習的欲望，引導他們進入預定的教學軌道，成功的導語能吸引學生的注意力，為整堂課的順利進行打下基礎，好的開始是成功的一半。因此要精心設計導入語，讓學生一上課就充滿興趣。對學生來說，每一課都是一個新開始，其內(nèi)容也各不相同，而學生在課前卻可能從事各種各樣的活動，其興奮點也可能還沉浸在剛才的活動中。如何轉(zhuǎn)移學生的興奮點，關(guān)鍵在于導入，只要導入得法，就能使學生的身心轉(zhuǎn)移到課堂上來。精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。巧妙的開始，會使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待的迫切的心情渴望新課的到來。因此，教師一上課，不僅要有風趣的語言而且要有飽滿的激情，要善于調(diào)控自己的感情，時刻保持愉快的心境，一走進教室就要進入角色，情緒飽滿地投入到教學中去，總之一開始就讓學生進入最佳的學習狀態(tài)。導入新課是一種教學藝術(shù)，融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。巧妙的使用好開課幾分鐘，無論是激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學生理解課文都是大有益處的，往往能明顯的提高課堂教學的效果。教學細節(jié)中懸念的設計也是很重要的。設置懸念，可以集中學生注意力，提高學生學習興趣，激發(fā)學生探求知識的欲望，以達到更好的教學效果。藝術(shù)家說書時，每當故事情節(jié)發(fā)展到緊張激烈的高漲或矛盾沖突到劍撥弩張的關(guān)鍵時刻，突然一句“欲知后事如何，且聽下回分解”，來吊你的胃口，逼著你非繼續(xù)聽下去不可。這種方法在中國古典章回小說里常用，稱之為“懸念”設置?，F(xiàn)代文學大師錢鐘書先生在圍城里有句名言：“外面的人想進去，里面的人想出來?！币馑际钦f，人是具有好奇心的，越是得不到的東西，越想得到。同樣，在課堂教學中設置懸念，故意讓學生一時得不到，也能使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，集中學生的注意力，激發(fā)起學生探求知識的欲望。懸念設置巧妙得當，學生的心理活動指向就會自然而然地集中于你所講的知識對象上，引導學生進入知識的迷宮，接受知識要點。舉故都的秋為例，郁達夫筆下的秋有什么特點？故都的秋在哪里？為什么郁達夫?qū)η锾焓沁@樣的感受？在一個一個問題的解決中，課文也就被學生們理解了。而學生們通過這種訓練，也學會了在學習中多提問題，大大提高了課堂教學質(zhì)量。第三、要在教學形式和內(nèi)容上多下功夫。課堂教學的形式要靈活多樣。單一的教學模式，會使學生產(chǎn)生厭倦心理，會對教學內(nèi)容感到枯燥乏味。因此，應經(jīng)常變換教學模式，如討論課、探究課、活動課等多種形式的交叉采用，可以讓學生保持較高的學習興趣。不拘于教材所排定的次序逐段地教學，而要根據(jù)實際情況，或配合形勢、時令、節(jié)令變更教學內(nèi)容，或是獨具匠心重新安排教材全部或某部分的前后次序，進行單元教學或?qū)ｎ}教學。運用新穎多樣的教學方法，激發(fā)學生的好奇心，喚起學生的學習興趣。如，講小說就利用小說特定的歷史背景、作者經(jīng)歷，生動形象的語言描寫，精彩的故事情節(jié)和強烈的懸念，讓學生如見其人，如聞其聲；講詩歌則配以畫面、配以音樂，從視覺、聽覺等方面刺激學生的感覺器官，讓其充分發(fā)揮自己的想象能力，深刻領會詩歌內(nèi)涵，激發(fā)其學習的興趣?？傊?，靈活多樣的教學方法不僅能激發(fā)學生學習的興趣，而且能充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的分析能力、口頭表達能力和鑒賞能力。在教學內(nèi)容上，將生活之水引入課堂。因為教材的內(nèi)容是有限的，不能包羅萬象，應有盡有。隨著社會的發(fā)展，新的科技、文化成果不斷涌現(xiàn)，同時學生對知識的渴求隨年齡的增長越來越強烈。因此，把學生所關(guān)心的社會動態(tài)、科技發(fā)展和社會的熱門話題，如“克隆技術(shù)”、“納米技術(shù)”、網(wǎng)絡技術(shù)等內(nèi)容引入課堂，既可以引發(fā)學生的興趣，又可以使學生關(guān)心社會的發(fā)展，同時，在一定程度上也能激發(fā)學生對社會、對科學的熱愛。如結(jié)合國內(nèi)外發(fā)生的大事件，各種紀念日和節(jié)日，對學生進行熱愛祖國、了解祖國歷史、文化，關(guān)心祖國建設，放眼世界未來的人生觀和世界觀的教育；結(jié)合科技活動，讓學生了解當前科技發(fā)展的新信息，新成果，滿足他們的興趣愛好和求知欲，開闊視野，啟發(fā)思維，激發(fā)學生創(chuàng)造力，培養(yǎng)實際動手能力，養(yǎng)成學科學、用科學的良好習慣?？傊?，在中職語文教學中激發(fā)學生學習興趣的方法和很多，這些方法不是孤立片面的，在使用中應相互結(jié)合，融會貫通，才能提高學生語文學