學科教育論文-對信息技術與數(shù)學課程整合的幾點思考.doc

學科教育論文-對信息技術與數(shù)學課程整合的幾點思考將信息技術有效地應用于數(shù)學教育教學過程當中是實現(xiàn)數(shù)學教育現(xiàn)代化和實施新課程改革的一項重要手段?，F(xiàn)代化的信息技術設備（如：多媒體計算機、投影儀等）具有代數(shù)計算，數(shù)據處理，幾何作圖，視頻、音頻及媒體流播放等多種功能，特別是當多媒體計算機配備了豐富的教學軟件（如：翰林匯多媒體課堂）或教師結合教學內容利用Flash、Powerpoint、幾何畫板和等軟件制作諸如：概念教學、練習指導和學法輔導等課件，應用于數(shù)學課堂教學過程中將大大提高教學質量。以下是本人結合數(shù)學教學實踐得到的幾點想法與教師同仁探討。一、信息技術正在改變我們的數(shù)學教學。1信息技術與數(shù)學課程整合將使數(shù)學教育的重心發(fā)生轉移。信息技術在數(shù)學教學中的應用為數(shù)學教學的發(fā)展展現(xiàn)了新的機遇。學校的數(shù)學教學將從重視培養(yǎng)學生的算術和代數(shù)技能轉向側重于培養(yǎng)學生對數(shù)學的思想、方法及其應用的掌握和理解上。學校的數(shù)學教學已不再是以培養(yǎng)算術和代數(shù)技能為主要目標，而應有更高的目標要求。長期以來，很多學生及家長，甚至部分教師認為數(shù)學不過是枯燥乏味的算術訓練和無邊無際的代數(shù)運算，這個簡單結論的得出反映了學校平時教學與考試的方式，不過，隨著近幾年信息技術日益走入人們的工作生活中，十分熟練的算術技巧與代數(shù)的紙與筆的運算已經不再顯得特別重要。這樣，人們可以期望學校的數(shù)學教育將用更多的時間讓學生去思考與理解更本質、更需要智能的方面，如，增加學生提出問題的能力，而不是把主要精力放在計算與運算上；把主要精力放在精心設計基本策略上，而不是編寫、簡化問題；加強學生對數(shù)學的應用與價值的評價，等等。這樣，就可以達到幫助學生深入地思考數(shù)學、更容易地推廣和應用數(shù)學，從而通過對與現(xiàn)實生活有關的數(shù)學問題的解決，增加學生的學習數(shù)學的動力?？傊畔⒓夹g引入數(shù)學教育，將對人們的數(shù)學教育觀念產生巨大的影響也將極大地影響數(shù)學教學內容和方法。2信息技術正改變著數(shù)學教學的內容與方法。信息技術對社會正發(fā)生著深遠的影響，隨著現(xiàn)代技術需要的新分支的發(fā)展和其它歷史悠久的技術（如：珠算等）的淘汰以及人們日常生活中用到的數(shù)學技能的改變，數(shù)學自身正在直接受到影響。信息革命將使中小學數(shù)學課發(fā)生重大變化，各種數(shù)學教育的教與學提出新的要求，同時也提供了新的機會。事實上，在技術發(fā)達國家，過去對大多數(shù)在職人員所提出的數(shù)學要求有些已不再需要了，普遍被視為“無價值”的了，如對特殊技巧，特別是算術技巧的要求。人們正在試圖縮減或是刪掉利用信息技術完全可以做到那些部分。而新的數(shù)學觀念卻越來越成為人們所必需的了，諸如，統(tǒng)計思想、概率思想、估計思想、數(shù)量級的思想等，一些與信息技術有關的數(shù)學，象模糊數(shù)學、離散數(shù)學、算法、拓撲學等正成為人們呼吁在數(shù)學教育中增加的內容。因此，人們不得不考慮與有效地處理信息和信息技術有關的數(shù)學，同時也要考慮可以用信息技術處理的材料。不過，應該注意到的是信息技術與數(shù)學課程的相互滲透即課程整合還處于一個比較初級的階段。3信息技術正在數(shù)學與學生的認識之間架起一座橋梁。人類的思維空間是三維的，即語言(包括文字、符號和有聲語言)、形象(具體形象和經過一定抽象的圖像)和音響(自然聲音和人為聲音)。然而我們的傳統(tǒng)教育卻幾乎局限在一維言語空間上，這樣學生的學習過程就只能在抽象的、呆板的、靜止的、缺乏情趣的言語世界里了，就數(shù)學而言，學校的數(shù)學教育是以正規(guī)的邏輯為基礎的，這就導致了數(shù)學從其它學科中分離和孤立出來的結果。而這種傳統(tǒng)數(shù)學教育必然會忽略數(shù)學領域中超越邏輯思想的東西，如，直覺、美感或單純的樂趣。一般來說，學校的教育目標與兒童的有限生活經驗并不相符，孩子們看上去缺乏內在的學習動力，學習數(shù)學對他們來說就變成讓他們忘記自然得到的數(shù)學經驗，而要學習一些正規(guī)的規(guī)則罷了。這就導致在學生的認識與學校對他們的要求之間出現(xiàn)了一條鴻溝，信息技術確實可以在這條鴻溝上架起一座橋梁。二、信息技術與數(shù)學課程整合的方式。信息技術與數(shù)學課程整合一般有兩種方式：一種是信息技術輔助教師的數(shù)學教學，另一種是計算機幫助學生學習數(shù)學。1信息技術輔助教師的數(shù)學教學：它是指教師利用信息技術加強或補充由教師所進行的教學。它充分利用信息技術特征進行常規(guī)的運算、作圖、列表及模擬一個動態(tài)過程等，從而達到輔助教師教學的目的。在現(xiàn)實數(shù)學教學過程中，可能常常遇到一些比較費時的活動，而這些活動并非課程所要達到的目標，但為了達到所需目標又不得不經過這些活動，在這種情況下這種應用方式是非常有效的。例如，在學生學習二次函數(shù)圖像和性質課時教師必須要經過列表和作圖比較繁瑣的兩步，而這是非常費時間的，教師幾乎很難分出更多一點時間去講解函數(shù)的性質，而利用多媒體計算機則可以很快給出函數(shù)值和畫出函數(shù)圖像。在這種應用中，教師還可以把多媒體計算機與電視、投影儀、幻燈機等其它信息技術設備接在起使用，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。2.計算機輔助學生學習數(shù)學。這是信息技術與數(shù)學課程整合的另一方面，教學中可利用計算機向學生出示一組難度漸增的練習題，讓學生作出回答，計算機會及時給予評判和指導。練習的形式是多種多樣的，可以是固定出題，也可以是隨機出題，根據教師所給的課目，章節(jié)，題型，難度靈活出題，增加練習的智能性，對學生練習過程中出現(xiàn)的各種情況，計算機會自動給出必要的提示或輔導，從而鞏固所學的內容，加深對知識的理解，很快形成技能技巧。利用計算機輔助進行練習，不僅意味著學生要有必要的問題求解知識，而且還需要學生會對相應軟件操作技能，而對軟件操作技能的學習過程就是學習數(shù)學事實、概念和原理的一個很好的方法。計算機幫助學生學習這種應用的過程主要是學生和計算機的交互作用，它擺脫了傳統(tǒng)的教師控制教學的局面和消除了教師的主觀意志的影響，增強出題的客觀性，能夠更加真實地檢測