學(xué)科教育論文-做好初高中化學(xué)的銜接.doc

學(xué)科教育論文-做好初高中化學(xué)的銜接摘要:為了順利完成初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,我們有必要安排高一新生進(jìn)行初中化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)技能,消除不適應(yīng)感的目的。關(guān)鍵詞:過(guò)渡復(fù)習(xí)；理解能力；對(duì)比分析Abstract:Tofinishthetransitionfromchemistryinjuniormiddleschooltochemistryinseneorhighschoolsmoothly,wehavetoencouragethestudentstobecomeinterestedinchenistry.WemanagethenewstudentsinCarade.Onetoreviewtheknowledgeofchenistryinjunoirmiddleschoolandrealezethegoaloflayingafundationdevelopingtheirabilityandgettingridofthefeelingsthatarenotfitforthem.Keywords:intermveview；comprehendingcapacity；contrastingability高一新生在開(kāi)學(xué)后渴望學(xué)習(xí)新知識(shí),與其他學(xué)科不同的是,中考化學(xué)分?jǐn)?shù)較低,學(xué)生重視程度不夠,導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),為了使他們系統(tǒng)地、牢固地掌握初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,順利地學(xué)好高中化學(xué),我們要復(fù)習(xí)初三內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)間。部分新生認(rèn)為復(fù)習(xí)課枯燥乏味,“新瓶裝陳醋”,提不起精神；一些教師也不認(rèn)真對(duì)待,不復(fù)習(xí)初三內(nèi)容就趕進(jìn)度或者草草復(fù)習(xí)就開(kāi)始對(duì)新課的學(xué)習(xí)。還有教師不了解初中教材的變化,仍使用初三舊教材來(lái)復(fù)習(xí),這些做法都對(duì)過(guò)渡復(fù)習(xí)的科學(xué)規(guī)律性認(rèn)識(shí)不夠。1過(guò)渡復(fù)習(xí)的必要性1.1教材內(nèi)容的需要初中化學(xué)注重定性分析,要求記住現(xiàn)象或結(jié)論；而高中化學(xué)除了定性分析外,還定量分析,既要記住是什么現(xiàn)象,還要弄清“為什么”和“是多少”。同時(shí),初中化學(xué)以形象思維為主,通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)入手,建立化學(xué)概念和規(guī)律；而高中化學(xué)除了加強(qiáng)形象思維外,還通過(guò)抽象、理想的化學(xué)模型建立化學(xué)概念和規(guī)律。另外初中教材文字活潑,有較多插圖,還有貼近生活的一些選學(xué)內(nèi)容,具有較好的可讀性,教材內(nèi)容的表達(dá)易于理解；相比較而言高中教材顯得平白、呆板、難懂。1.2學(xué)生學(xué)習(xí)的行為特點(diǎn)的需要初中階段很大程度是記憶,背記的東西多,據(jù)調(diào)查有些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的方法就是死記硬背；高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力,理解后再記憶,死記硬背會(huì)導(dǎo)致學(xué)到的知識(shí)“消化不良”。初中階段主要還是依賴教師,欠缺獨(dú)立思考能力,習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)；而高中階段則要求具有獨(dú)立性,主動(dòng)接受方式獲取知識(shí),具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。初中到高中,要實(shí)現(xiàn)記憶向理解、依賴、被動(dòng)向獨(dú)立、主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。1.3新生適應(yīng)教師、環(huán)境的需要步入新的學(xué)習(xí)環(huán)境,遇到新的教師,新生需要一段時(shí)間適應(yīng)。經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查,新生一般都需要二三周時(shí)間來(lái)適應(yīng)。新生不僅要適應(yīng)教師的教法、特點(diǎn)、要求、課外活動(dòng)等,還要熟悉學(xué)校的情況和身邊新的同學(xué),當(dāng)然教師也要了解學(xué)生。師生間盡快消除“陌生”而帶來(lái)的“不適”。2要保證順利過(guò)渡,就要扎實(shí)抓好過(guò)渡復(fù)習(xí),消除知識(shí)過(guò)渡中的“臺(tái)階”和“障礙”2.1認(rèn)真調(diào)查分析,做到知己知彼這是做好順利過(guò)渡的準(zhǔn)備階段?！爸骸笔敲鞔_復(fù)習(xí)過(guò)程中自己要做的工作,也就是“備教材”。由于中學(xué)一般“高中循環(huán)制”,教師從高一教到高三,不教初三。初三新教材(九年義務(wù)教本)從1995年才在全國(guó)范圍內(nèi)普遍使用,有些教師不研究教材的變化,仍然使用初三舊教材來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí),甚至用被刪去的知識(shí)點(diǎn)來(lái)考查學(xué)生,用舊書(shū)上的習(xí)題來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生,人為給學(xué)生增加“不適應(yīng)感”。教師必須對(duì)初、高中教材和大綱進(jìn)行對(duì)比分析,了解哪些知識(shí)在高中講過(guò),哪些知識(shí)雖講過(guò)但學(xué)生不易掌握,哪些知識(shí)還需在高中加深和拓寬等,所有這些都要做到心中有數(shù)?！爸恕本褪墙處熞私鈱W(xué)生。教師只有了解學(xué)生的素質(zhì)狀況,才能為以后教學(xué)的深度、廣度處理做到應(yīng)付自如?？刹扇〕浫雽W(xué)成績(jī)、課堂提問(wèn)、與不同層次的新生座談、問(wèn)卷調(diào)查、進(jìn)行針對(duì)性測(cè)驗(yàn)等方式。要及時(shí)將所掌握的學(xué)生情況綜合分析整理,在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生化學(xué)素質(zhì)、成績(jī)檔案。對(duì)學(xué)生普遍反映、暴露的問(wèn)題要記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析,做到“知己知彼”后,才能確立復(fù)習(xí)的起點(diǎn)和重點(diǎn)。2.2抓住重點(diǎn)問(wèn)題,采取多種方式復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地過(guò)一遍,而應(yīng)突出重點(diǎn)。根據(jù)所掌握的情況,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)課時(shí)分配,對(duì)于掌握較好的知識(shí)一帶而過(guò),普遍存在的問(wèn)題要予以徹底解決。例如問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)很多新生對(duì)電解質(zhì)的概念和電解質(zhì)導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)等內(nèi)容掌握不牢；對(duì)一些概念如加熱、高溫、點(diǎn)燃、燃燒混淆不清；對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)如溶解度的計(jì)算模糊不清。這些重點(diǎn)問(wèn)題,要徹底解決。還要使學(xué)生認(rèn)清初中知識(shí)既是高中化學(xué)的基石,有些知識(shí)點(diǎn)在會(huì)考、高考中也占有一定地位。如在寧夏高中畢業(yè)會(huì)考綱要化學(xué)分冊(cè)中初中基本概念、基礎(chǔ)理論、基本計(jì)算要求中就有15個(gè)知識(shí)點(diǎn),高考考試說(shuō)明也有多處明確要求,近幾年在高考中頻繁出現(xiàn)關(guān)于溶液溶解度和溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的考題。采取各種靈活多樣的方式,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是啟發(fā)式為中心培養(yǎng)能力的需要。在復(fù)習(xí)中既可以采用列表、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、歸納對(duì)比等復(fù)習(xí)總結(jié)方式,還可以采用分組討論、層層誘導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)等先進(jìn)教改手段。不要一味滿堂灌,要留一定空白,講練結(jié)合,設(shè)置疑問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思維能力,以適應(yīng)高中教學(xué)。2.3及時(shí)查漏補(bǔ)缺,適當(dāng)拓寬延伸既要針對(duì)初中知識(shí)重點(diǎn)突出地復(fù)習(xí),還要對(duì)忽視和薄弱問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,學(xué)生普遍反映有以下3個(gè)方面急需彌補(bǔ):2.3.1初、高中教材脫節(jié)的內(nèi)容現(xiàn)行的初三新教材和高中教材之間存在一些脫節(jié)。如初三新教材刪去了電解質(zhì)、非電解質(zhì)和核外電子排布規(guī)律等概念和理論,也沒(méi)有以選學(xué)內(nèi)容的形式出現(xiàn),但這些內(nèi)容屬于初、高中相互銜接的知識(shí),高中講到就感到突然和陌生。這些知識(shí)應(yīng)在復(fù)習(xí)中注意彌補(bǔ)。2.3.2關(guān)于溶液較高要求的計(jì)算在初中關(guān)于溶劑和溫度發(fā)生變化時(shí)溶解度的計(jì)算不做要求,以后學(xué)生卻要在高中習(xí)題中常常接觸到,這些內(nèi)容要適當(dāng)加深一些。2.3.3有些選學(xué)內(nèi)容設(shè)立初中選學(xué)內(nèi)容的主要目的就是既要提高整體素質(zhì),還要兼顧少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的升學(xué)。有些初中教師認(rèn)為不是“雙基”,既不講解也不指導(dǎo)閱讀。有些初中教師則很好地處理了素質(zhì)教育和高中升學(xué)的關(guān)系,采用分層教學(xué)法,就是針對(duì)好、中、差不同層次的學(xué)生相應(yīng)講授深淺不同的內(nèi)容。還要利用初、高中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,適當(dāng)?shù)赝貙捬由煲恍└拍詈鸵?guī)律。如講解燃燒、氧化還原反應(yīng)等概念范圍將在高中進(jìn)一步擴(kuò)大,原概念就顯得片面和狹隘,這是認(rèn)識(shí)發(fā)展的必然規(guī)律。2.4保證專題質(zhì)量,“分散”貫穿始終在保證質(zhì)量、扎實(shí)有效幾課時(shí)過(guò)渡復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,還要樹(shù)立打“持久戰(zhàn)”的意識(shí)。過(guò)渡復(fù)習(xí)分專題劃塊復(fù)習(xí)和分散滲透復(fù)習(xí)兩種形式,專題劃塊復(fù)習(xí)完成后,至于分散滲透復(fù)習(xí)則應(yīng)貫穿在高中教學(xué)的始終,要堅(jiān)持不懈。此外,在新課教學(xué)中,靈活運(yùn)用舊知識(shí),引起新知識(shí),找出新舊知識(shí)的聯(lián)系區(qū)別,既復(fù)習(xí)鞏固了初中知識(shí),又為高中知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪路搭橋；既便于理解記憶,又能激發(fā)興趣,從形式到內(nèi)容都