學科教育論文-對初中信息技術(shù)教學課堂現(xiàn)象的思考 .doc

學科教育論文-對初中信息技術(shù)教學課堂現(xiàn)象的思考摘要：信息技術(shù)課程的目標是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。針對課堂上初中生只是對“計算機”感興趣，而不是對教材感興趣及上機操作秩序混亂等現(xiàn)象，本文就此產(chǎn)生的原因進行了分析，思考并提出了解決這些現(xiàn)象的想法和途徑。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、信息能力、信息素養(yǎng)、CAI二十一世紀是信息技術(shù)時代，信息化成為了當今社會發(fā)展的主流，以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)將成為中學生學習、生活的工具和必備技能。初中信息技術(shù)屬于科學勞動技能課程，是素質(zhì)教育的組成部分。中小學信息技術(shù)課程的目標是“通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。”所以作為中學信息技術(shù)教師需要站得高，看得遠，想學生所想，將提高學生的信息技能，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為己任，全面完成教育教學的根本目標。我在初中的教學過程當中發(fā)現(xiàn)，學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種“讓我一次愛個夠”的感覺，但是一部分學生在課堂教學的過程中，以“玩”、“樂”為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，或者干脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學會。面對著這樣的學習現(xiàn)象，常常會產(chǎn)生幾許無奈，但更多的是思索：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？作為從事初中信息技術(shù)教學的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該怎樣做呢？要解決現(xiàn)象，需要我們要有正確的認識，根據(jù)教學經(jīng)驗進行分析，我認為有以下幾點原因:首先，應(yīng)該從教師自身分析。教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的人，學生對本學科的學習興趣不濃厚，首要檢討的人是教師。說明我們作為教學課堂的組織者，教學內(nèi)容的傳播者沒有完全激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣，沒有正確引導學生對信息技術(shù)的學習方向。這其中會有教師本身的教育教學水平的高低問題，還有教學方法的欠缺等因素。其次，應(yīng)該從學生方面分析。小學課程相對初中課程來說要單純和簡單一些，一旦跨入初中后，學生會感到力不從心，就會將精力放在其它學科上面，這種適應(yīng)的過程是需要經(jīng)歷一段時間的。再加上初中信息技術(shù)課程不參加任何規(guī)模的考試或者考核，最多也就是到了期末本學科教師進行簡單的考查，所以初中生們會從內(nèi)心深處產(chǎn)生對信息技術(shù)課程的不重視心態(tài)，認為就是一門讓他們放松的“娛樂”課。另外，學生信息能力和信息素質(zhì)的欠缺也是產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因之一。最后，應(yīng)該從家長和社會方面分析。社會對于信息技術(shù)課程就存在著偏見，雖然現(xiàn)在的家長已經(jīng)能夠懂得計算機技術(shù)的重要性，但是與其它科目相比較家長們還是更加重視升學科目，應(yīng)試教育的思想仍然占主導地位，而家長和社會的對課程的態(tài)度，會對孩子的思想起著深刻地影響作用。加之，我校處于農(nóng)村，家長的素質(zhì)本身就不高，對于初中信息技術(shù)的重視程度也就可想而知了。分析了原因之后，要改變現(xiàn)有情況，我認為，作為教師我們現(xiàn)在可能還沒有力量能夠改變社會或家長的認識或態(tài)度，我們只有通過自身的努力，從實際工作出發(fā)，從教學內(nèi)容、教學方法、課堂教學的藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確地引導學生，使初中學生能夠真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現(xiàn)實作用和重要價值，讓他們自覺地認真地上好信息技術(shù)課程，掌握到實用的知識和技能。那么，如何將學生真正地吸引到學習當中，解決課堂出現(xiàn)的這些現(xiàn)象呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┫敕?，和大家探討。第一、吸收知識養(yǎng)分，提高教師的信息能力。信息能力是對各種信息技術(shù)的理解和活用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用的能力。信息能力是一種信息素養(yǎng)，是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面的素養(yǎng)。作為信息技術(shù)教師是具備了一定程度信息能力的，但是由于信息社會的飛速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，知識就需要不斷地更新。教師站在教育的最前端更應(yīng)該對信息的獲取和處理有一種特殊的敏銳性。如果忽視了自身能力的提高，對于學生的問題不知所云，不知道怎樣去解決，學生就會對教師失去信心，就會對知識失去興趣，所以教師的信息能力是提高學生信息能力的關(guān)鍵，作為信息技術(shù)教師就更應(yīng)該努力成為“有能力在自己的一生中抓住和利用各種機會，去更新，深化和進一步充實最初獲得的知識，使自己適應(yīng)不斷變革的世界”的人。第二、加強思想教育，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。要糾正上面的現(xiàn)象，需要從學生的認識出發(fā)，端正學生對信息技術(shù)課程的錯誤思想，讓他們了解到學習信息技術(shù)的意義，信息技術(shù)應(yīng)用范圍的廣泛，學習信息技術(shù)的作用和價值。中小學信息技術(shù)課程的目標是“培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！蹦敲矗畔⑺仞B(yǎng)是一種可以通過教育來培育的，在信息化社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力等多個方面，是一種綜合性的、社會共同的評價。我們要從思想上加強灌輸，努力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息能力。讓學生放棄信息技術(shù)課程就是“玩耍課”的思想，要充分意識到學習這門課程對未來的學習、工作將產(chǎn)生多么深遠的影響。第三、利用“玩”的思想，引發(fā)學生的學習興趣。教師有了一定的信息能力之后，就要在教學方法、內(nèi)容等方面進行調(diào)整，充分引發(fā)真正意義上的學習興趣?！翱鬃釉唬褐卟蝗鐦分撸瑯分卟蝗绾弥摺?。興趣是最好的老師，利用學生的好奇心，引導學生主動地去探究它，想方設(shè)法知道其所以然。所以在信息技術(shù)課上我充分利用“趣味性”來指引學生。例如初中二年級的文字處理單元要求學生用word制作介紹九寨溝的板報。由于我校的學生大部分是農(nóng)村子弟，沒有到處去旅游的機會或經(jīng)歷，為了豐富學生的視野，發(fā)揮想象力，制作出有個性特征的板報，我沒有按照教材的內(nèi)容一一詳細的去講，而是利用學生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，讓他們先瀏覽關(guān)于一些人文景觀的網(wǎng)站，欣賞美麗動人的風景，激發(fā)他們對大自然的向往，下載一些自己喜歡的圖片，這樣可以先將學生的注意力集中到課堂上。然后在講解了word的基礎(chǔ)操作之后，不限定內(nèi)容，不限定對象，抓住初中生的好奇心理，以兩人為一組進行實際的板報創(chuàng)作，最后評比出優(yōu)秀的板報，這樣既能在學習過程當中進行美的教育，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，互相取長補短，在“玩”當中學以致用，有效的學習word文檔的操作。第四、采取多種手段，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學過程。信息技術(shù)課程由于其自身的特點，很多內(nèi)容極其抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學已經(jīng)很難適應(yīng)，要將學生吸引到教學當中，就需要我們改變傳統(tǒng)教學，充分利用信息技術(shù)課程的特點將枯燥無味的理論課變成生動有趣的動畫課。作為信息技術(shù)教師，要充分的利用多媒體輔助教學手段，為課堂所用。多媒體手段被喻為“教育系統(tǒng)一道靚麗的風景線”。在教學過程當中，我針對初中學生比較好動，比較活躍的特點，會選擇性的利用好已有的CAI軟件進行輔助教學，或者是收集素材，自己整理并制作課件進行教學。通過文字、聲音、視頻、動畫等多種媒體技術(shù)，讓知識作用于學生的視聽的感知器官，調(diào)動學生的智力和非智力因素，誘導學生自覺地開展想象力，最終達到教學目標。第五、安裝益智游戲，引導正確的網(wǎng)絡(luò)意識。初中學生對于游戲和上網(wǎng)的喜愛程度很深，如果教師在上機操作課上強行的禁止，會使學生產(chǎn)生反感，另外，正確使用網(wǎng)絡(luò)和玩益智游戲是學生學習計算機的入門鑰匙，一些益智游戲不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以開擴學生的視野，擴大知識面，豐富學生的想像力，訓練學生的基本操作。關(guān)鍵是要有選擇地玩，要把握一個度，不能沉迷其中。游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師自己去把握，在教學過程當中我的要求是學生只要完成當堂