學科教育論文-小學體育課程與其他課程整合教學初探.docVIP

學科教育論文-小學體育課程與其他課程整合教學初探摘要整合課程作為一種課程新形態(tài)和新理論，已被越來越多的同行認可。它的核心理念是使課程中分化了的東西有機地聯(lián)系起來實現(xiàn)一體化。在本文中，我把語文、英語、多媒體等學科課程與體育課程相融合的部分來進行整合教學，以達到增進健康這一終極目的。關鍵詞體育課程其他課程整合教學在不影響體育教學的情況下，結合新課程標準中新的教學理念，我在體育課中把語文、英語、多媒體等課程中與體育教學相近的部分進行整合教學，以期達到最優(yōu)化的教學目標。在此拋磚引玉，談談初淺體會。一、把語文的“美感”融入體育課堂很多語文課文內容生動、感人、具有一定的教育意義，同時又能陶冶人的情操。結合這一特點以及體育教材的特性，在注重貼近自然、貼近生活時，將游戲與語文課文連接成面，在體育教學中充分利用，達到寓情、促質。1、通過課文題目-激趣低年級課文多以動物名稱作為課文題目，生動、活潑，學生易讀，比較適合于低年級學生特點。二年級課文小馬過河、小蝌蚪找媽媽等都是孩子們非常喜歡的課文。在體育課上可充分利用這一特點，將孩子們喜歡的課文作為激發(fā)學生的興趣點。唱游活動時讓孩子們扮演上述角色，用動作表現(xiàn)課文里的內容。如小馬過河，孩子們帶著事先做好的頭飾，有的小朋友有聲有色的敘述故事，有的則扮演小馬、有的扮演馬媽媽、老牛、小松鼠?；顒娱_始了，小馬帶著馬*“凡事都要親自試試”的囑托上路了，前面有條湍急的小河，小馬被小松鼠的言語嚇呆了，這時，老牛邁著沉重的步伐走來，語重心長的話使小馬又鼓足了勇氣，終于過河了。“小動物”們走入了角色，入情入境。通過角色交換，孩子們都體驗到了不同人物的活動，個性得以展現(xiàn)，達到了教育與育體的完美結合，這種活動形式非常適合低年級教學。2、通過課文內容-養(yǎng)心、育體有些課文內容流暢、優(yōu)美，可使人心情愉快，陶冶心志。而體育教學中的放松活動正需要這樣的教學效果，因此可把一些適合的文章借鑒應用。如：燕子，它通過描寫燕子的形象，進而贊美春天的美麗，運用時，孩子們朗誦著文中優(yōu)美的詞句-“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機.”同時一邊做著小燕子掠過河面，停歇一處的樣子。學生心情愉悅，身心愉快，進而達到放松的目的。同時還重溫了課文的內容，達到了相互促進的作用。二、把英語的“時尚”帶入體育課堂雙語教學已成教學中的一個“時尚”，在體育課上運用雙語教學，為學生構建輕松自然的外語語言環(huán)境。往往能把體育教學帶入一個嶄新的學習空間。1、創(chuàng)編英語動作模仿操低年級體育教材中有律動練習，我結合學生做準備活動和身體練習時，為學生編了一套練習操，并利用優(yōu)美動聽的英文歌曲配合練習。例：Ifyouarehappy,clapyourhands；Ifyouaretired,shakeyourheads；Ifyouareangry,stampyourfeet；Ifyouaresleeping,blinkyoureyes.孩子們隨著音樂歡快的節(jié)奏，邊唱邊動，一會兒拍拍手、跺跺腳，一會兒聳聳肩、扭扭腰，動作與詞意相協(xié)調。學生在寬松愉快的環(huán)境中記住了英語句子，同時把身體各個部位活動開，做到鍛煉與英語學習一舉兩得，有利于英語學習知識的儲備。2、在游戲中加入英語根據(jù)新課標的理念，低年級學生的練習主要由游戲為主。讓學生在游戲中提高身體的活動能力。在游戲活動中，可不失時機地加入英語游戲。如別迷失方向游戲時，師：Pleasedivideintofourgroupsandlineupquickly.(師把生分成4小組并排好隊),1,jumpupanddowntentimes.2.linonyourback,touchyourrightfootwitnyourlefthand；touchyourleftfootwithyourlefthand；putyourkneestogether,turnleftandrighttentimes.T:Lineup.Atease,Attention,please.Turnright.（向右轉）Turnleft.（向左轉）Turnaround.(向后轉)。Go!（前進）T：Welldone.Nowletsdotheactions.（生做向左轉、向左轉、向右轉、向右轉、向后轉、向后轉、前進的動作）T:Letshavearest.此游戲時，要求學生能聽懂向左轉Turnleft!向右轉Turnright!立正Attention!稍息Atease，并要求學生能夠根據(jù)口令做出相應的動作，學生就要能聽懂每一句口令。如果輸了，就要表演一個英文歌曲或帶英語的節(jié)目。這樣一來，學生學習英語的興趣提高了，都在課下積極學習英語節(jié)目。3、在體育教學中加入英語“漢堡包”所謂“漢堡包”就是在漢語教學中加入英語單詞或短語進行表達的一種方式。有如我們吃的“漢堡包”。低年級的學生剛開始接觸英語往往底子薄，而這種形象自然的對話方式，有利于學生對單詞的理解與記憶，如：師生問好時，教師跟學生進行交流。T：“classisbeginning!Goodmorning(afternoon)students!”S:”Goodmorning(afternoon)teacher”。表揚學生時常說：Youaregood!Verygood!等。隨著年齡的增長，這種反復性的語言刺激強化了學生日常英語的積累。在教師的交接中，學生不僅能學到運動知識，而且也較多的接觸到了英語。三、把多媒體的“酷”引入體育課堂多媒體技術是集各種信息載體，包括文字、符號、聲音、圖形、語言、靜止及活動畫面于一體的信息技術，是現(xiàn)代教育技術中“超酷”的一項技術。1、借鑒多媒體特點-激趣、啟智多媒體信息容量大，生動形象，調用方便自如，使原來不能搬到課堂上的體育競賽知識、生理衛(wèi)生知識等難以用語言表達清楚的教學內容可以在課堂上生動形象的表現(xiàn)出來，能引起學生較大的興趣和注意力。如利用“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設置比賽環(huán)境，可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術配合意義表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學生興趣高漲，主動模仿練習，作出一些精彩的戰(zhàn)術配合；利用多媒體將抽象的生理反應制成課件，展示運動前后血液流動、心率變化、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的變化，加深學生對科學知識的認識與理解，使學生較快地掌握了教學內容，大大的提高了教學效率。2、發(fā)揮多媒體功效-啟思、提質體育運動是講究體位感覺的運動項目，只有當學生對動作技能的原理了然于胸時，才能夠自覺的去理解和體會教師的動作講解而不是單純的模仿。因此，在教授一種體育技能之前，教師可以先利用網絡和多媒體課件向學生講解動作原理和生理基礎，使學生對動作技能的認識由感性認識上升到理性認識。如在講解短跑動作要領時，擺臂動作是授課的關鍵，在傳統(tǒng)的教學中，只能通過教師的反復示范和學生的反復練習進行教學，且效果并不理想，影響了整個短跑技術的學習質量。但多媒體課件的使用，不僅使學生觀