學(xué)科教育論文-少兒漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)研究.doc

學(xué)科教育論文-少兒漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)研究作者：饒世長劉錦山胡顯強(qiáng)一、問題的提出1背景在深化教育教學(xué)改革的今天，人們對美術(shù)教學(xué)從原來停留在“術(shù)”的層面上，到開始關(guān)注學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高，探索挖掘能有效吸引孩子眼球的美術(shù)資源以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嘗試加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，利用美術(shù)學(xué)科教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及根據(jù)美術(shù)學(xué)科獨特的人文性對育人的思考，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)，但這些都只是人們的一些看法與設(shè)想，雖有一些嘗試也只是剛起步，具體在實際操作中還有很多工作要做，包括理論的構(gòu)建與實際的操作等等。作為“流行視覺藝術(shù)”的少兒漫畫除了有美術(shù)學(xué)科的一般特點，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有重要的作用以外，還以其固有的特點對學(xué)生的以下素質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用：通過少兒漫畫教學(xué)，學(xué)生的審美素養(yǎng)得以不斷提高，創(chuàng)新思維得到持續(xù)訓(xùn)練，完美人格得以逐步形成，幽默品質(zhì)得到持續(xù)訓(xùn)練，綜合素質(zhì)得以不斷提高。少兒漫畫是中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的一個分支，美術(shù)教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，我們結(jié)合少兒的特點，根據(jù)教育改革的新形式，在推進(jìn)實施素質(zhì)教育的大氣候下，提出了“少兒漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)研究”這一課題，以此來研究漫畫教學(xué)和推進(jìn)素質(zhì)教育實施的關(guān)系，從而為美術(shù)學(xué)科實施素質(zhì)教育找到一條行之有效的途徑。2意義與作用少兒漫畫以其獨特的激趣功能，是中小學(xué)美術(shù)學(xué)科實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高少年兒童基本美術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生高尚審美情趣，形成和發(fā)展學(xué)生感受美、認(rèn)識美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。通過少兒漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的研究，不但可以讓少兒漫畫教學(xué)為學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)探索出一條行之有效的途徑，而且其中的深入挖掘能加強(qiáng)有效吸引學(xué)生眼球的教學(xué)資源的研究，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的研究，對學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)以及育人功能的研究，多學(xué)科適當(dāng)?shù)挠行У恼系难芯康鹊龋矠槊佬g(shù)學(xué)科乃至其他學(xué)科在探索學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的過程中提供了一些可以借鑒與參考的范例。二、課題界定1漫畫漫畫是以簡練的手法直接表露事物本質(zhì)、特征的繪畫。它不受時間、空間等條件的限制，習(xí)慣采用夸張、比喻、象征等手法和形式。用較強(qiáng)的諷刺、歌頌、抒情、娛樂等方面的功能，并善于表達(dá)作者對世事人情的看法，尤以諷刺與幽默見長。由于漫畫的流行趨勢，現(xiàn)在人們又把漫畫納入流行視覺藝術(shù)之中。漫畫能讓我們在幽默中明白是非，在幽默中學(xué)會知識，在幽默中放松自我。2少兒漫畫一種內(nèi)容與形象極度夸張的圖片、具有強(qiáng)烈幽默性與哲理的卡通漫畫、其內(nèi)容以描繪少兒喜愛的題材的，以少兒為閱讀群體的，專門為少兒而畫的卡通漫畫，或者少兒自己創(chuàng)作的卡通圖片與漫畫稱少兒漫畫。3少兒漫畫教學(xué)把少兒漫畫作為美術(shù)學(xué)科的一個部分，以及在語文、思品、勞動、科技等其他學(xué)科中，把少兒漫畫加以適當(dāng)?shù)?，合理地，有效地運用，使少兒漫畫成為這些學(xué)科教學(xué)的一種輔助的媒體資源，充分發(fā)揮少兒漫畫獨特的功能，使學(xué)生在積極的情感體驗中培養(yǎng)一雙審美的眼睛的同時，提高想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幽默感，以及對生活中的真、善、美、假、惡、丑進(jìn)行或贊美或評價或質(zhì)疑，從而行成正確的世界觀、人生觀、價值觀和是非觀，培養(yǎng)學(xué)生用積極的人生態(tài)度迎接各種挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，從而培養(yǎng)具有完整人格的高素質(zhì)的合格人才。三、本課題的研究現(xiàn)狀在國內(nèi)外漫畫發(fā)展的歷史中，以歐美的漫畫起步比較早，但現(xiàn)代的西方藝術(shù)，好象總是把插圖與文字分開來表達(dá)。因此，他們把圖畫與文字配在一起往往被看作是低級的大眾文化的一種形式，也就影響了它的發(fā)展；日本目前是世界上漫畫出版最多的國家，據(jù)資料統(tǒng)計顯示，2002年日本印刷出版物銷售的38.1%來自漫畫。日本漫畫雖然有催人奮進(jìn)的經(jīng)典之作，但日本漫畫中也存在暴力、色情、扭曲歷史等諸多糟粕，并且商業(yè)味越來越重；在我國臺灣，漫畫的發(fā)展也是很快的，目前也走在了世界的前列，但臺灣的漫畫教學(xué)不容樂觀，臺灣漫畫界少壯派代表陳志華談到“臺灣的漫畫教學(xué)環(huán)境不佳，許多標(biāo)榜漫畫教學(xué)的班，其實都是在教美術(shù)”。我國內(nèi)地的美術(shù)課程中漫畫以及少兒漫畫在建國以來基本沒有涉及，20世紀(jì)80年代以來，由于少兒對漫畫的興趣，美術(shù)教材逐步開始少量涉及漫畫，但是課時與內(nèi)容偏少，并且多數(shù)只是作為一種繪畫形式加以介紹，以小學(xué)為例：人美版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)課本（試用版）中，鉛筆淡彩有6課時，中國畫在不同年級共有11課時，而漫畫只在三年級第5冊有3課時，四至六年級一個課時也沒有。隨著美術(shù)學(xué)科實施素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)校美術(shù)教育應(yīng)更加關(guān)注新時期下不斷變化的世界中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讀圖的形式已經(jīng)受到越來越多人的關(guān)注，以讀圖形式存在的漫畫藝術(shù)作為流行視覺藝術(shù)之一，受到了人們的廣泛青睞，成為今天人類文化的一個不可或缺的組成部分。因此，漫畫的研究開始引起一些人的關(guān)注：1996年美國克里夫蘭州立大學(xué)的貝克威茲在其碩士論文在美術(shù)課堂中把漫畫書作為形成動機(jī)的工具中設(shè)計的一個研究得出結(jié)論：“漫畫、卡通可以作為美術(shù)教育的手段，而且很有效?！?002年4月日本國家美術(shù)課程中“通過流行藝術(shù)讓學(xué)生表達(dá)他們的思想”。中央教科所的劉萬岑老師在2004年第一期中國美術(shù)教育雜志上撰文學(xué)校美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)重視流行視覺藝術(shù)談到“把審美文化中心從高雅藝術(shù)轉(zhuǎn)移到人們的日常生活，是當(dāng)代美術(shù)教育的一個發(fā)展趨勢。今天我們已經(jīng)不可能忽視流行藝術(shù)對青少年藝術(shù)能力的發(fā)展，這些大量的視覺信息對于設(shè)計富有活力的藝術(shù)教育課程是一個很大的資源，同時，它能夠更加有效地吸引學(xué)生。我們現(xiàn)在需要更多地討論如何創(chuàng)造更有吸引力的課程來促進(jìn)兒童對藝術(shù)的學(xué)習(xí)”。以上觀點的提出，說明人們已經(jīng)在開始重視漫畫教學(xué)活動，但縱觀國內(nèi)外漫畫創(chuàng)作、教學(xué)與研究，發(fā)現(xiàn)除日本、我國臺灣對漫畫創(chuàng)作比較重視以外，多數(shù)國家對漫畫創(chuàng)作不夠重視；漫畫教學(xué)活動也沒有得到有效地開展；漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的研究也基本上是空白，雖然也有很少的文章對此有一定的論述，但也只是在某一個領(lǐng)域的一些論述。我們發(fā)現(xiàn)這些論述對漫畫這一繪畫形式的獨特的激趣功能，漫畫對學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，漫畫培養(yǎng)學(xué)生的幽默品質(zhì)，漫畫培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，漫畫培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀等育人功能，漫畫與多學(xué)科的適當(dāng)?shù)挠行У恼?，以及用漫畫培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、繪畫能力等方面的關(guān)注不夠。四、研究的目標(biāo)及主要內(nèi)容1目標(biāo)初步建立健康的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生感悟現(xiàn)實生活中的真、善、美、假、惡、丑，幫助學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。使學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力得到逐步提高。使學(xué)生的幽默感得到持續(xù)訓(xùn)練。培養(yǎng)完美人格，逐步形成