學(xué)科教育論文-思想品德課教學(xué)如何讓學(xué)生“動”起來.doc

學(xué)科教育論文-思想品德課教學(xué)如何讓學(xué)生“動”起來摘要:思想品德課教師在新課程理念的指導(dǎo)下,更新教育教學(xué)觀念,堅(jiān)持以學(xué)生為主體實(shí)施課堂教學(xué),把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人組織教學(xué)活動,把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生“動”起來。關(guān)鍵詞:更新觀念；以人為本；學(xué)生活動當(dāng)今思想品德教材在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,作為思品教師不僅僅是“教教材”就行了,而是要引導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)教材”,如何探究教材中的問題,如何運(yùn)用所學(xué)知識去分析生活中的一些問題,達(dá)到學(xué)以致用。這就要求教師在教學(xué)過程中要把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,老師的活動應(yīng)圍繞或服務(wù)于學(xué)生的活動,這樣,教師備課就不再是備這節(jié)課該怎么講,而是該怎樣引導(dǎo)學(xué)生活動。我在教學(xué)中是從以下兩方面做的。一、更新教學(xué)觀念更新教學(xué)思想觀念是保證使用好新教材的認(rèn)識基礎(chǔ),這就要求我們教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育,對新課程充分理解,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。我堅(jiān)持做到以下幾個(gè)方面:1.以人為本,把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來對待,要尊重學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有接受教育的權(quán)利,而且他們終究會成才的?，F(xiàn)在我們聶莊初中的教育教學(xué)理念是:為學(xué)生發(fā)展鋪路,為學(xué)生成才奠基。2.以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動、積極、獨(dú)立地參與學(xué)習(xí)活動,變被動的學(xué)為主動的學(xué)。通過動腦、動口、動手發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,在探索的過程中獲取知識,形成能力。3.重視發(fā)展學(xué)生的思維能力。思維活躍是一個(gè)現(xiàn)代人才的重要標(biāo)志,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣才有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。4.提倡合作精神。社會是由人組成的,與人交往的能力是一個(gè)成功者必備的能力。在教學(xué)中要體現(xiàn)師生之間、生生之間、個(gè)人與集體之間的合作,形成一種和諧融洽的關(guān)系。劃分探究小組,教會學(xué)生要有一種團(tuán)隊(duì)意識,合作意識,找準(zhǔn)自己在小組中的作用,發(fā)揮自己的才能。5.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的要求,是國際競爭的要求。江澤民主席說過:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。二、把課堂主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生“動”起來1.自由論壇,激發(fā)興趣一節(jié)課教學(xué)效率如何,是否成功,關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否充分調(diào)動起來,如何讓學(xué)生主動的“動”起來。教師組織課堂教學(xué)是外因,學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是內(nèi)因。如八年級新教材的導(dǎo)學(xué),首先可以給學(xué)生一定的時(shí)間自由發(fā)言,發(fā)言時(shí)間為一至三分鐘。學(xué)生圍繞一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,上臺演講,講一段感受最深的人或事,并說出印象最深刻的部分與原因。如:我在教“做一個(gè)有尊嚴(yán)的人”這節(jié)課時(shí),要求學(xué)生上臺講一講自己知道的有尊嚴(yán)的人或事,并說說自己的感受。學(xué)生紛紛上臺發(fā)言,由于講得都是自己非常熟悉的人或事,所以學(xué)生講得真實(shí)生動,有真情實(shí)感,啟示也說得特別深刻,課堂氣氛十分活躍,為導(dǎo)入新課成功地進(jìn)行了鋪墊和引路。2.自設(shè)問題,學(xué)習(xí)探究思想品德課程一節(jié)課究竟應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些什么知識,明確哪些道理,解決怎樣的實(shí)際問題,這是每位授課教師都必須認(rèn)真思考和研究的問題。我在導(dǎo)學(xué)實(shí)踐中體會到,讓學(xué)生自己從教材中尋找問題,設(shè)計(jì)提問,比教師在課堂上直接告訴學(xué)生“今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因?yàn)?教師直接提出、告訴給學(xué)生的問題,學(xué)生沒有動腦、動手,是被動的學(xué)習(xí),機(jī)械的接受,實(shí)踐證明,教學(xué)效果并不好,課堂效率并不高。人們不是常說提出一個(gè)“好問題”比解決一個(gè)問題要有價(jià)值得多,那么我們?yōu)槭裁粗徽f不做呢?這里最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師教育理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的創(chuàng)新。我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識到:學(xué)生自己設(shè)計(jì)的問題,自己解答,具有較高的主動性,是主動者；教師設(shè)計(jì)的問題學(xué)生作答,學(xué)生就是被動者,兩者對人大腦的開發(fā),對人思維的錘煉,對人技能的培養(yǎng),對人能力的提高,由于其內(nèi)因不同、主動性有差異,效果顯然不同。所以,七年級思想品德課,讓學(xué)生自己設(shè)問作答,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn),這樣,也使學(xué)生真正的參與到課堂中“動”了起來,成立課堂的主人。3.成果交流,深化提高思想品德課學(xué)生提出了問題,也探究了問題的答案,課堂上教師再導(dǎo)什么呢?那就是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,共享獲得成果的喜悅。人們都十分清楚,一旦自己解決了某個(gè)問題,或者某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)取得了成功,喜悅、激動之情難以言表,學(xué)生也不例外。我讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流、展示,是課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的繼續(xù)深化,是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的根本途徑,是學(xué)生自我風(fēng)采的展示,也可以說是人生價(jià)值觀的體現(xiàn)。狠抓這一環(huán)節(jié),可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)其實(shí)是一件非?？鞓范挥幸饬x的事?！皟蓚€(gè)人一人一個(gè)蘋果,交流后手中仍然只有一個(gè)蘋果,二兩個(gè)人一人一個(gè)思想交流后,就可以獲得兩個(gè)思想?！边@是大家公認(rèn)的道理。因此,思想品德課教學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果十分重要。通過交流不僅可以分享他人的學(xué)習(xí)成果,加強(qiáng)交流,增進(jìn)友情,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,而且還可以取長補(bǔ)短,對照他人尋求的問題答案,找出自己的差距和不足,促使自己再次探究學(xué)習(xí),深化提高,尋找出全面而又準(zhǔn)確的解決問題的方案。課堂教學(xué)如此引導(dǎo),既拓展了學(xué)生的思維,開發(fā)了智力,培養(yǎng)了能力,又活躍了課堂氣氛。4.創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)成功課堂教學(xué)的根本目的就是為了使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會共處,學(xué)會生存。我在思想品德課堂導(dǎo)學(xué)過程中特別注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生“身臨其境”體驗(yàn)感受,辨別善惡,識別美丑,分清是非,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生感受到了生活的真、善、美,陶冶了情操,錘煉了人格,悟到了人生真諦。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境中經(jīng)受了洗禮和磨練,有利