學科教育論文-思想政治教學中應注意的三個問題 .docVIP

學科教育論文-思想政治教學中應注意的三個問題【摘要】新課程標準強調(diào)：鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展、促進師生教學相長。初中思想政治課的主要功能是“幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀”而中學思想品德教材是學生學習的引導，是學生樹立正確人生觀、價值觀的橋梁?！娟P鍵詞】說；問；議【Abstract】Thenewcoursestandardemphasize:Encouragementcooperatelearning,promotethestudentsofmutuallyexchanges,commondevelopment,helptheteachersandthestudentstolearnwhileteaching.Themainfunctionofthejuniorhighschoolthoughtpoliticallessonsisinghelpthestudentsetupexactitudeofphilosophyoflife,valuebuthighschoolthoughtmoralqualitiesteachingmaterialbeastudentstudyofleading,isthestudentsetupexactitudephilosophyoflife,valueofbridge.【Keywords】Say；Ask；Argument新課程標準強調(diào)：鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展、促進師生教學相長。初中思想政治課的主要功能是“幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀”而中學思想品德教材是學生學習的引導，是學生樹立正確人生觀、價值觀的橋梁。這就要求我們要樹立新的教學理念：以教材為引導，以學生為主體，教師在教學中應真正成為學生學習和成長的參謀、伙伴和幫助者，組織、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。要實現(xiàn)這一目標，教師在教學中需要把握好學生認識中的現(xiàn)實性偏差、觀點偏差、情感態(tài)度偏差三個問題。那么，教師在教學中如何才能處理好這三個問題呢，概括起來就是“說、問、議，把好脈，對癥下藥”1說，就是給出主題、大家說，在說中找出現(xiàn)實性偏差，對癥下藥教師在教學中，針對教學內(nèi)容，給出主題，讓學生說教材、說生活、說身邊的人和事。通過學生的說了解學生認識中的現(xiàn)實偏差。如學習“珍惜新起點”這一課時，為了讓學生體驗成為一名初中生的快樂，我讓同學們在課堂上說說自己對認識新學校、新同學、新老師、新朋友的真實感受，而大多數(shù)同學表現(xiàn)出樂觀、積極的感受，同時也有少部分同學感受到陌生、孤獨、壓力大等悲觀、消極情緒。通過說，老師就可以了解到有的學生在認識中存在著現(xiàn)實性偏差。針對這一偏差，教師在教學時應使學生對現(xiàn)實生活盡可能有一個完整的而不是零碎的、比較深入的而不是膚淺的了解；學會用全面的發(fā)展的觀點去分析現(xiàn)實，引導學生對現(xiàn)實的了解與認識逐步接近生活的本質(zhì)，從而讓學生樹立起“笑迎新生活”“珍惜新起點”的觀念，較快地融入到新的學習環(huán)境中。2問。課堂上，讓學生就學習中的困難、教材中的疑難、生活中的困惑等問題自由發(fā)問，找出學生認識中存在的觀點偏差，對癥下藥如九年級思想政治有這樣一個觀點：社會主義的根本目的是實現(xiàn)共同富裕。有的學生就會問：在市場經(jīng)濟條件下，允許一部分人先富起來，貧富差距就會越來越大，怎么能實現(xiàn)共同富裕。這一問，就道出了某些學生在某些觀點上存在偏差。針對這種觀點性偏差，教師在教學時，應堅持正確的社會價值觀的導向作用，對形形色色的新觀點不能盲從。針對上面這個問題，教師應指出該同學這個觀點之所以錯誤在于：他將共同富裕理解為同步富裕和同等富裕。而我們提倡一部份人通過誠實勞動、合法經(jīng)營先富起來，才能對多數(shù)人起鼓舞作用，并帶動越來越多的人走向富裕。允許一部分人通過合法經(jīng)營、誠實勞動先富起來，不僅不違背社會主義共同富裕原則，相反是整個社會走向富裕的必由之路。3議。在教學中，對于答案多元化或有爭議的問題。教師應創(chuàng)設情境，組織學生分組辯論或共同討論，了解學生認識中存在的情感態(tài)度偏差，對癥下藥如在山東人教版九年級思想品德教材中有培育和宏揚民族精神課題。針對這一課題，我作了這樣情境創(chuàng)設：組織學生討論“要不要學習中國傳統(tǒng)文化”。討論的結(jié)果是：許多學生對中國傳統(tǒng)文化卻十分冷淡與疏遠，而對各種并不健康的“新潮”卻有一種特殊的興趣，如迷戀歌星、言情、武打；反之，有些學生對教材中的中國傳統(tǒng)文化和革命領袖、英雄人物不感興趣，卻把歌星影星當作青春偶像推崇。針對這種情感態(tài)度的偏差，教師在教育時，應堅信中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過5000多年的歷史積淀而形成的思想文化寶庫，它具有感召人心的精神力量，我們要充分汲取中國傳統(tǒng)文化中的思想營養(yǎng)，繼承中