學科教育論文-探究老年聲樂基礎(chǔ)課的教學方法.doc

學科教育論文-探究老年聲樂基礎(chǔ)課的教學方法【摘要】本文從老年人身心需要出發(fā)，結(jié)合老年人的特點從幾方面敘述了學習聲樂的方法和掌握聲樂的技巧，從而使老年人對聲樂有更深的了解，近一步掌握聲樂方法。【關(guān)鍵詞】聲樂基礎(chǔ)課聲樂的二度創(chuàng)作一、歌唱興趣的培養(yǎng)歌唱是人的本能，是人們表達情感的最直接的方式之一。在給老年朋友上課要經(jīng)常問的一個問題是“您喜歡唱歌嗎，喜歡聲樂這門課程嗎？”得到的是肯定的回答：“喜歡！”可大部分的老年人都認為自己的嗓音條件不好，唱得不好聽，心中缺乏對聲樂學習的知識和自信心，其實主要是老年人對聲樂課一定認識上的差異。因此在教學中，應(yīng)不斷關(guān)注他們的興趣所在，努力讓他們明白：雖然嗓音條件有差別，學習聲樂的時間有長有短，對聲樂的認識程度有不同，但只要經(jīng)過認真努力的訓練，都會很快提高自己的素養(yǎng)。無論是哪種唱法，或是唱哪種類型的歌曲，學習運用正確的聲樂技巧、方法，都會對演唱者有很大的幫助，使演唱更完美。顯然，要成為專業(yè)的演唱工作比較難，但是通過聲樂的學習，把想唱的歌唱的更動聽，想聽上去更接近專業(yè)人事是完全可以作到的。相信老年朋友在一段時間的學習訓練后，會越來越喜歡唱歌，越來越了解聲樂這門課程。事實證明，經(jīng)過一段時間的學習訓練后，老年朋友們對上課越來越積極，會時常的咨詢問題，并且希望多有多上課的機會多學習。同時在課上，有原來不敢獨唱的到后來爭先恐后要求自己獨唱，希望得到老師的輔導。這種濃郁的學習氣氛使我在聲樂教學中很受感動，同時也堅定了要當好老年朋友走向聲樂殿堂的領(lǐng)路人。二、歌唱理論的講解由于大部分的老年人還是剛開始學習聲樂演唱，對聲樂學習中要用的術(shù)語還不理解，那么我們就必須要更集中、更系統(tǒng)地學習聲樂理論知識。實踐需要理論的指導，歌唱也不例外。教學中應(yīng)讓其充分理解聲樂理論知識，先學會說，學會理解聲樂學習中的各種措辭，在讓其按照自己說的做。教學的目的是讓學生把理論知識運用到歌唱實踐中，盡量避免學習歌唱的盲目性。1.形成正確聲音概念的重要性學習歌唱的目的是盡量的多掌握一些聲樂技巧，把原有的聲音美化。那么什么樣的聲音是好聽的呢？這就是聲音形象或稱聲音概念。無論什么樣的音色，唱出動聽的歌聲就是對的。初學聲樂時對聲音的好壞和發(fā)聲技巧沒有一個完整的概念，也不可能把聲樂技巧運用的很自如、演唱的很完美，但經(jīng)過學習讓他們在腦海里，從聽覺上首先形成一個正確的聲音概念。有了這個正確的方向，再朝這個方向努力，就能在很大的程度上避免學習的盲目性，對今后的學習起到事半功倍的效果。那么，教師應(yīng)該怎樣給學生正確的概念呢？（1）正確的示范是學生對聲音概念最直接的感受。教師應(yīng)該經(jīng)常示范，讓學生先模仿，通過模唱來領(lǐng)會和體驗演唱方法的運用。教師的范唱除了正確的，還可以模范各種錯誤的唱法，目的是讓學生從正確與錯誤的對比中更深刻的體會什么是正確的聲音概念。這樣有助于讓學生結(jié)合自身的問題加以改正。（2）音概念的正確要靠聽覺來辨別。所以建議學生應(yīng)該多隨同性教師學習，讓學生理解內(nèi)心聽覺和實際聽覺的區(qū)別是非常重要的。這樣有利于學生多模仿，和模仿的準確。自己的聲音自己的耳朵聽到的音響與別人聽到的音響是不同的。要讓別人聽到的是明亮的、圓潤、穿透力強的歌聲，自己的耳朵聽到的應(yīng)該是偏暗、偏小、偏遠的歌聲。這種感受可以通過老師的示范以及學生互相唱，互相聽來體會。（3）鼓勵學生課后多聽各種演唱錄音帶，感受不同的歌唱家、不同唱法在聲音位置、氣息、共鳴等方面的區(qū)別。（4）要求學生先想再唱，因為人的行為都是在心理活動的支配下進行的。想好了聲音形象，想好了怎樣運用方法，再開口唱。用積極、穩(wěn)定的心理狀態(tài)來調(diào)節(jié)自身的歌唱發(fā)聲器官的運動，才能更快、更好地取得良好的歌唱效果。2.準確、形象、生動的語言教學剛接觸聲樂的、學習聲樂一段時間的人，拿起一本關(guān)于聲樂理論的書，可能會看不懂，無法理解“氣沉丹田、打開喉嚨、頭腔共鳴、高位置”等聲樂術(shù)語。聲樂的學習是比較抽象的。理論學習的目的就是努力把看不見、摸不找的聲音變成能看得見、摸得著的感受，把書本上抽象的理論變成現(xiàn)實生活中可以感受的到的東西。因此，教學中應(yīng)多采用形象的比喻、通俗易懂的語言來講課、更準確的體會歌唱的正確方法。結(jié)合老年人的特點，課堂上說、聽、動相結(jié)合，在增強課堂趣味性、生動性的同時也一樣激發(fā)老年人的學習興趣。通常的初學者都認為練聲僅僅是為了開嗓子。其實不然，練聲是學習歌唱必不可少的環(huán)節(jié)，是學習唱歌方法的重要輔助手段。對于初學者，首先是選擇最基本的練聲曲。音程小，音符少，音域窄的練聲曲有助于學生更好的運用演唱技巧。練聲比歌唱有規(guī)律，因此在訓練上要求應(yīng)該更嚴些。應(yīng)不斷地糾正練聲曲中的發(fā)聲錯誤。練聲是每節(jié)課的必要環(huán)節(jié)，不要只走過場，一定不要把唱歌課混淆為聲樂課。三、歌曲的演唱1.歌唱前的預習工作人們把歌唱者的演唱稱為二度創(chuàng)作。因此，學唱一首歌不是單單的把旋律唱準、歌詞背會，還應(yīng)該注意歌曲的內(nèi)涵。充分理解旋律進行、歌詞內(nèi)容所要表達的情感。（1）旋律的進行上可詳細的分上行音和下行音的，連音和跳音的唱法，并通過不同的旋律線條來分析、體會演唱方法中氣息共鳴的不同。（2）語言上應(yīng)強調(diào)正確的吐字，特別是母音的準確。說話中的鄉(xiāng)音在唱歌中一定要去掉，要求字正腔才能圓。演唱前可以按歌曲的節(jié)拍朗誦歌詞，讓“說”變得夸張些，有起伏、有感情。說得好才能唱的好。從而達到唱和說一樣的自然清楚。2.音樂的處理唱歌不是唱音符，也不是“和尚念經(jīng)”唱出歌曲的內(nèi)涵才是歌唱的最終目的。一首歌的內(nèi)涵可以通過強弱對比、律動感、韻味等表現(xiàn)出來。在演唱的過程中，幫助學生分析歌曲的強弱，包括起音、收尾、漸強、漸弱、旋律上的重音及語氣上的重音等，強調(diào)音樂的流動性。音樂的流動首先是心理上的流動和氣息上的流動。歌曲的韻味就是音樂的特色，不同唱法、不同民族的音樂都有不同的特點。教師教唱歌曲是可以在學生演唱結(jié)束后總結(jié)性的說一些問題，但更重要的是應(yīng)該是逐字逐句地幫助學生分析、講解歌曲。在講解的過程中，要求學生根據(jù)老師的要求實踐。同時作好筆記。這樣的教學不僅能豐富課堂內(nèi)容，更有助于學生今后在學習歌唱中舉一反三，更快更好地掌握歌唱方法。四、樂感的培養(yǎng)歌唱是為了表現(xiàn)音樂的美感。學習演唱方法與培養(yǎng)樂感應(yīng)該同時進行，相輔相成，才能達到“聲情并茂”的最高境界。1.一個好的歌唱狀態(tài)才能唱好歌。好的歌唱狀態(tài)首相是好的精神狀態(tài)。因此應(yīng)帶著積極性、興奮感來上課。當然教師的情緒直接影響學生的積極性。2.無論是講解理論、練聲、還是演唱歌曲，都應(yīng)該不斷強調(diào)音樂的表現(xiàn)力。正確方法的運用有助于音樂的流動，樂感的表現(xiàn)又有助于方法的正確運用。兩者相輔相成，缺一不可?？傊?，聲樂基礎(chǔ)課的教學不是枯燥無謂的理論課，也不