學(xué)科教育論文-提高中學(xué)作文教學(xué)效率的另一種思考.doc

學(xué)科教育論文-提高中學(xué)作文教學(xué)效率的另一種思考摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。廣大中學(xué)語文教師和理論工作者一直在探尋提高作文教學(xué)效率的途徑，比如，改變命題方式，學(xué)生自批、互批作文等。實際上，提高中學(xué)作文教學(xué)效率不僅僅是語文教師教學(xué)的事，學(xué)生、家長、學(xué)校管理者及其他任課教師都應(yīng)充分認(rèn)識作文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要價值。關(guān)鍵詞：中學(xué)作文教學(xué)；效率；價值一、中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)實困境（一）學(xué)生方面的因素中學(xué)生要把作文寫好，關(guān)鍵在于解決兩個問題：一是寫什么，二是怎么寫。語文學(xué)科尤其是作文，要求學(xué)生不要死摳教科書，一方面，走出家門和校門，去感受生活，積累寫作必需的素材；另一方面，進(jìn)行大量的、廣泛的課外閱讀，熏陶浸染，啟迪心智，豐富語言。但是，在現(xiàn)實生活中，中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，他們所學(xué)科目多，有做不完的作業(yè)，而且經(jīng)?？荚?，學(xué)習(xí)越努力的學(xué)生越是囿于家門與校門。雖然每個學(xué)期都有一定量的寫作訓(xùn)練，但對大多數(shù)學(xué)生而言，往往是花了一兩個小時好不容易完成了一篇，卻得不到好成績。寫作文成了一件耗時多、見效慢、吃力不討好的事，因此，中學(xué)生普遍怕作文。相對而言，語文基礎(chǔ)知識部分花了時間就能很快見效，成績評判也容易。因此，離考試越近，學(xué)生越?jīng)]有時間練作文。在做模擬試卷時，也往往只做基礎(chǔ)知識部分，不做作文，或者勉強應(yīng)付，甚至出現(xiàn)高三不寫作文（尤其是理科班）或減少作文次數(shù)的現(xiàn)象。（二）家長方面的因素沒有一個家長不想讓孩子的作文得高分，但很多家長卻不支持孩子開展課外閱讀和走出家門去體驗生活。他們把課外讀物，尤其是文學(xué)性強的作品（其中首推小說）稱為“閑書”，認(rèn)為讀這些書擠占了學(xué)習(xí)時間，會使孩子靜不下心來學(xué)習(xí)。他們更不愿意讓孩子廣泛地接觸社會和進(jìn)行社會交往，認(rèn)為那不僅浪費時間，而且還很“危險”，甚至整天把孩子關(guān)在小屋里死啃課本，哪怕是節(jié)假日。請家教時，也主要是補數(shù)理化和外語，很少有補作文的，認(rèn)為補作文耗時多，見效慢，劃不來。有上述想法的家長不在少數(shù)，這對搞好作文教學(xué)是個不小的阻力。沒有大量的閱讀做鋪墊，沒有對生活的感悟，沒有文化的積淀，學(xué)生是寫不出好作文來的。中學(xué)生的文化積淀決定了中學(xué)生作文的價值取向。1而作文的價值取向直接影響著作文水平。（三）教師方面的因素中學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)一般都非常繁重，而且大多數(shù)語文教師都兼任班主任工作。所以，許多語文教師不僅自身無暇去積累較多的寫作素材，少有“下水作文”，而且會出現(xiàn)作文指導(dǎo)和批改不到位的現(xiàn)象。語文教師也想讓學(xué)生多讀多寫，但不由地面臨著一些尷尬：想讓學(xué)生多讀，布置一些課外閱讀作業(yè)，但若教師沒有時間做認(rèn)真檢查，差不多等于一紙空文；拿出課時來讓學(xué)生在課內(nèi)讀，時間卻很有限，每周至多一節(jié)，與所需相比，少得可憐；想讓學(xué)生多寫，正如魏書生說的那樣，兩個班的作文就像兩座山（尤其是中學(xué)擴招后，班級規(guī)模普遍較大），不能及時而認(rèn)真地批閱。雖然現(xiàn)在教師們都在探尋學(xué)生自批、互批等多種作文批改方法，想把自己解放出來，但教師親自批改仍然是主要方式，尤其對于寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，教師個別的、有效的指導(dǎo)更是不可缺少。然而，語文教師繁重的工作任務(wù)使之很難做到顧及全體。（四）學(xué)校方面的因素語文學(xué)習(xí)，尤其作文，需要潛移默化，長期積累。而多數(shù)學(xué)校都是根據(jù)一學(xué)期計劃應(yīng)寫的作文的篇數(shù)來安排課時，一般是每周一節(jié)（兩周一次作文，間周連排兩節(jié)）。有些學(xué)校因語文教學(xué)見效慢，連語文課的課時都盡量壓縮，尤其是畢業(yè)班。筆者曾在一所學(xué)校承擔(dān)高三兩個班的語文教學(xué)任務(wù)（一文一理），學(xué)期開始每班每周才六課時，而數(shù)學(xué)、英語均為九課時，物理、化學(xué)、歷史、地理，甚至政治都排了六個課時，后來在師生的強烈要求下，語文才增加了一個課時。筆者認(rèn)為，每周一節(jié)作文課太少。就是根據(jù)作文一般占高考語文總成績40%的比重看，如果每周語文課時安排六節(jié)以上，作文課至少應(yīng)是兩節(jié)。學(xué)校管理者一定要認(rèn)識到，作文課包含著豐富的德育、智育和美育的內(nèi)容，并直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的建設(shè)。二、充分認(rèn)識作文教學(xué)的價值，爭取多方支持（一）作文教學(xué)的德育、美育功能德育是中學(xué)教育的重要任務(wù)。通過學(xué)科教學(xué)滲透思想品德教育是教學(xué)的基本原則之一。作文教學(xué)與思想品德教育有著非常密切的內(nèi)在聯(lián)系，自古就有“文以載道”之說，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“前言”部分即對語文課程提出了“在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用”的明確要求，并在以后各部分中都有相關(guān)闡述。作文也是學(xué)生表露自己思想和個性的窗口。俗話說“文如其人”，教學(xué)生作文，同時也是教學(xué)生做人。在作文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，在訓(xùn)練學(xué)生作文技能的同時，都可以把世界觀教育、愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、熱愛勞動的教育、紀(jì)律和法制教育、社會公德教育以及心理健康教育等德育內(nèi)容貫穿、滲透進(jìn)去。近幾年的高考作文命題，例如，“心靈的選擇”“感情親疏與認(rèn)知的關(guān)系”“相信自己與聽取別人的意見”“忘記與銘記”，都注重讓考生思考生活與人生、省察自身與社會。作文教學(xué)中的優(yōu)美語詞和感人的故事情節(jié)帶給學(xué)生的審美體驗更不待言。（二）作文教學(xué)的思維訓(xùn)練功能作文教學(xué)要求學(xué)生細(xì)心地去觀察自然、觀察社會，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用心地去體驗生活、感悟人生，從而不斷積累寫作素材和升華寫作境界?？梢哉f，觀察能力是寫作基本功之一。無疑，作文教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。俄國教育家烏申斯基說過：誰要想發(fā)展學(xué)生的語言能力，首先應(yīng)發(fā)展他的思維能力，離開了思維，單獨發(fā)展語言是不可能的。在作文教學(xué)中，思維訓(xùn)練是被擺在首位的。可以說，精巧的構(gòu)思是寫作取得成功的一半，而精巧構(gòu)思的基礎(chǔ)在于寫作者的創(chuàng)造性思維。中學(xué)語文界曾把作文教學(xué)效率低歸咎于命題的陳舊，于是出現(xiàn)了話題作文這一命題形式。應(yīng)該說，對命題的研究，確實促進(jìn)了作文教學(xué)，命題限制少一點，貼近學(xué)生生活多一點，學(xué)生就有話可說，但不能認(rèn)為，作文教學(xué)的根本出路在命題。試想，文學(xué)創(chuàng)作有“永恒的主題”之說，僅中學(xué)語文教材中寫離別的詩文就可舉出多篇：送元二使安西送杜少府之任蜀州曉出凈慈寺送林子方等，各有千秋。這些名篇經(jīng)得起時代的大浪淘沙，成功的秘訣是進(jìn)行變通思維，換角度思考，選擇了寫作的最佳切入點、突破口。近幾年涌現(xiàn)出的一大批高考滿分作文，如潘金蓮的選擇諫屈原書永夜2050年第364個清晨用雙眼看世界網(wǎng)絡(luò)個人主頁設(shè)計，無一例外，都是思維創(chuàng)新的結(jié)晶。（三）培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，實際上也是在提高學(xué)生的生活能力一位身為中文系教授的家長曾這樣評價中學(xué)作文教學(xué)：你們寫那么多作文到底有多大意義，學(xué)生畢業(yè)后，用上寫作知識的機會并不多，應(yīng)用文還有點用。（當(dāng)時他女兒正讀初三）這當(dāng)然是一種片面的認(rèn)識。從過去的語文教學(xué)大綱到現(xiàn)在的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，都指出“語文是最重要的交際工具”，把“寫”規(guī)定為必不可少的一種能力，即使將來不從事專門的文字工作，會表達(dá)也是個人素質(zhì)的一個優(yōu)勢。著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授曾說過：招研究生，第一門課應(yīng)該先考語文，語文考不好，第二堂就不用考了?，F(xiàn)在不少研究生導(dǎo)師確實感到有相當(dāng)一部分學(xué)生寫作的基本功太差，有的連話都講不通，更談不上發(fā)表高質(zhì)量的論文了?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生較強的文字表達(dá)能力，對他們將來走上社會，立足于社會都有好處。另外，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要思想就是要求教學(xué)貼近生活，教師要通過教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、認(rèn)識社會，以便他們將來更好地適應(yīng)社會、改造社會。而作文教學(xué)最具有這一特性。所以，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，對提高學(xué)生未來的生活能力具有非常重要的作用。（四）作文教學(xué)見成效對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有積極的影響語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”，而“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)”。一些學(xué)校的教學(xué)實踐也證實，作文教學(xué)效果好，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生積極的影響。比如，貴州遵義市部分縣市的“中學(xué)作文素質(zhì)訓(xùn)練研究與實