學(xué)科教育論文-教師教學(xué)語言淺探 .doc

學(xué)科教育論文-教師教學(xué)語言淺探教師是人類文化知識的傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起著橋梁作用。那么教師這個傳播者主要采用什么方式來傳播人類文化知識的呢？筆者認(rèn)為主要是通過教師的教學(xué)語言。這種語言是經(jīng)過轉(zhuǎn)化的書面語和經(jīng)過優(yōu)化的口頭語的結(jié)合。它既具有口頭語通俗、曉暢的長處，又具有書面語典雅、莊重的優(yōu)點(diǎn)。如果一位教師通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)知識的殿堂，并獲得精神上的滿足，那么這位教師的教學(xué)用語就是美的。美的教學(xué)語言可以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，教師的語言表達(dá)確切、簡練、清晰，學(xué)生對知識掌握就比較迅速，理解就深刻，記憶就牢固。反之，就會導(dǎo)致學(xué)生對概念理解的模糊或錯誤，形成錯誤的判斷和推理。蘇霍姆林斯基說過，教師的言語修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。高度的言語修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件。教師言語是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?？梢娊處煹慕虒W(xué)語言對教學(xué)效果的影響有多大。那么什么樣的教學(xué)語言是美的呢？怎樣讓教學(xué)語言美起來呢？筆者在本文中談?wù)勛约旱淖疽?。一、教學(xué)語言的美體現(xiàn)在語音的音樂性從語音的角度看，現(xiàn)代漢語的音節(jié)結(jié)構(gòu)中元音占優(yōu)勢，元音就是一種樂音，音節(jié)中輔音和元音的互相間隔，形成了分明的音節(jié)，使語言富有節(jié)奏性。聲調(diào)是漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)中不可缺少的成分，每個音節(jié)都有一定的聲調(diào)。聲調(diào)的變化，也使語言具有抑揚(yáng)高低的音樂色彩。漢語語音特點(diǎn)形成了它所特有的音樂性聲音悅耳，音調(diào)柔和，節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)。那么教學(xué)語言的美首先就應(yīng)該體現(xiàn)在外在形式上的音樂美。字正腔圓，吐詞清晰，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏分明。試想，如果一個教師在45分鐘內(nèi)使用的是一種呆板、單調(diào)，不標(biāo)準(zhǔn)的語音，那么學(xué)生怎么可能輕松愉快地接受知識呢？要想教師的教學(xué)用語具有音樂性，我認(rèn)為首先要提高教師的普通話水平。如果教師能講一口流利的標(biāo)準(zhǔn)的普通話，那么現(xiàn)代漢語自身所具有的音樂性就很自然地被表現(xiàn)出來。其次要注意語氣的輕重緩急，做到抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。最后是教師在課堂上要有激情。有了激情，教師的語言就富有情感，帶有情感的語言當(dāng)然是美的，是動人心弦的。二、教學(xué)語言的美體現(xiàn)在詞匯的豐富性現(xiàn)代漢語詞匯的豐富性同它的構(gòu)詞方式靈活多樣是分不開的，也同它能不斷地吸收古語詞、方言詞和外來詞來充實(shí)自己是分不開的?，F(xiàn)代漢語詞匯有多義詞、同義詞、反義詞和同音詞等區(qū)別。教師在使用教學(xué)語言時，應(yīng)該充分體現(xiàn)出語言的豐富性，不要重復(fù)用詞，這樣才能使教學(xué)語言顯得生動而富有變化。例如：1、我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪。2、世界上最快而又最慢，最久而又最短，最易被人忽視而又最令人后悔的，就是時間。3、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個真理。例（1）中的“驕傲”和“自豪”就是同義詞并用，如果一律改成“驕傲”或“自豪”，就顯得重復(fù)了。例（2）中的“快、慢”、“久、短”是反義詞的連用，往往可以構(gòu)成一種表面上矛盾，實(shí)際上含有更深刻的哲理，這種語句表現(xiàn)得更加含蓄，同時也更富有感染力。例（3）中的“虛心、驕傲”、“進(jìn)步、落后”可以構(gòu)成強(qiáng)烈的對比，使語言具有更強(qiáng)烈的說服力。要想教學(xué)語言具有豐富性，那么要求教師要有深厚的語言功底，要多看書，勤學(xué)習(xí)，不斷吸收一些有生命力的古語詞、方言詞，還要大膽地接受一些外來詞。通過這些方法來彌補(bǔ)自己詞匯的不足，詞匯的匱乏。三、教學(xué)語言的美體現(xiàn)在語法的規(guī)范性教學(xué)語言是一種轉(zhuǎn)化的書面語和優(yōu)化的口頭語的結(jié)合。它不是一種單純的口頭語，它需要簡潔凝練，準(zhǔn)確生動，符合語法的習(xí)慣。不是重復(fù)羅嗦，甚至前言不答后語，說半截子話。教師是為人師表的，如果不注意自己語言的規(guī)范性，那么勢必影響學(xué)生，給學(xué)生帶來負(fù)面效應(yīng)。因?yàn)槟７率菍W(xué)生的天性，老師怎么說，學(xué)生就會怎么說，所以教師的教學(xué)語言一定要合乎語法的規(guī)范性，要有邏輯性，要經(jīng)得起推敲。例如一位監(jiān)考老師在收試卷時說：“把有字的一面朝外，將試卷折起來?！边@句話就是表述不清。什么叫“有字的一面”，怎么折起來？讓學(xué)生不知所措。還有一些老師喜歡說“這個、這個”或“那個、那個”等口頭禪，這都是語言不干凈利落，不簡潔凝練的表現(xiàn)。下面再看呂思儉老師在講孔雀東南飛時講了這樣的一段話?！耙粚η嗄攴蚱迿M遭封建禮教的迫害，他們滿懷哀怨，離開了人世，而他們的美麗形象留駐人間。詩人以哀悼的心情，用孔雀起興，再現(xiàn)了主人公美麗的姿容、復(fù)雜的心情和可悲的遭遇，渲染了凄涼的氣氛、依戀的情調(diào)。這首詩是血淚凝成的悲歌，是對封建禮教的強(qiáng)烈控訴！”這段話就很好的體現(xiàn)了教學(xué)語言的美。它通曉、典雅，它有豐富的詞匯、優(yōu)美的語句，而且整段話既生動準(zhǔn)確又嚴(yán)密規(guī)范。這樣的語言一定會給學(xué)生帶來美的享受、美的熏陶。教學(xué)語言要具有語法的規(guī)范性，這是一個較高的要求。因?yàn)槲覀兘處熢谥v課時很容易把教學(xué)語言僅僅當(dāng)作口語而已，那么這樣的語言必然不具有語法的規(guī)范性，它顯得有些贅余，重復(fù)羅嗦，甚至出現(xiàn)語法上的錯誤。這就要求教師在備課時要充分，對自己每說的一句話要充分考慮，仔細(xì)推敲，從選詞到造句到修辭，是否符合語法的規(guī)范性。選詞要注意詞語的意義，感情色彩，范圍大小等。造句要注意句子的連貫、周密、簡練和生動，以及句式的變化?？傊?，美的教學(xué)語言能直接影響學(xué)