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學(xué)科教育論文-期望理論在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用【摘要】眾所周知,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)即受到智力因素的影響,也受到非智力因素的影響。但是相比而言,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更容易受到非智力因素的影響,而非智力因素指?jìng)€(gè)性結(jié)構(gòu)中除智力因素以外的心理因素,因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重學(xué)生的非智力因素,全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。【關(guān)鍵詞】期望理論英語教學(xué)非智力因素一、前言非智力因素指?jìng)€(gè)性結(jié)構(gòu)中除智力因素以外的心理因素,主要包括興趣、需要、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格、氣質(zhì)、態(tài)度、理想、信念、價(jià)值觀等自尊心、興趣、自信心。對(duì)于一些英語基礎(chǔ)比較差學(xué)生而言,課堂氣氛壓抑,學(xué)生不愿意積極思考問題、回答問題、參與課堂討論;學(xué)生大多比較封閉,不愿與同學(xué)探討問題,交流看法,當(dāng)然更不可能相互學(xué)習(xí),共同提高,出現(xiàn)問題后也不愿意向老師請(qǐng)教,更不愿意向老師敞開心扉,把自己的想法告訴老師;學(xué)生缺乏自信心,懷疑自己的能力,覺得自己低人一等;學(xué)生很少或者基本不參加英語課外活動(dòng),缺乏動(dòng)機(jī),更缺乏參與的信心與勇氣。這無疑給他們帶來了挫折感,同時(shí)使他們產(chǎn)生了自卑感,對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣銳減,學(xué)英語純粹就是為了應(yīng)付考試。再加上教師對(duì)于自己的期望較低,缺乏自我認(rèn)同感,容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種自暴自棄的心理。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重學(xué)生的非智力因素,否則學(xué)生的問題更加嚴(yán)重,最后會(huì)使他們的懶散墮落,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),自暴自棄,對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失信心,導(dǎo)致差生更差的結(jié)果,完全違背了因材施教的初衷,影響了他們英語學(xué)習(xí)能力的提高和全面發(fā)展,顯然這是我們不愿意看到的結(jié)果,所以非智力因素的注重顯得特別重要。二、期望理論的內(nèi)涵期望理論(expectancytheory)又叫預(yù)期理論,是美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆(VHVroom)1964年在他寫的工作與激勵(lì)一書中提出的一種激勵(lì)理論,是管理心理學(xué)與行為科學(xué)的一種理論。期望是一種心理活動(dòng),是指一個(gè)人根據(jù)以往的能力和經(jīng)驗(yàn),在一定的時(shí)間里希望達(dá)到目標(biāo)或者滿足需要的一種心理活動(dòng)。它的內(nèi)涵表現(xiàn)在一個(gè)人最佳動(dòng)機(jī)的條件是:他認(rèn)為他的努力極可能導(dǎo)致很好的表現(xiàn),很好的表現(xiàn)極可能導(dǎo)致一定的成果,這個(gè)成果對(duì)他有積極的吸引力。它包括以下三項(xiàng)變量或三種聯(lián)系。(1)期望或努力績(jī)效聯(lián)系:個(gè)體感到通過一定程度的努力可以達(dá)到某種工作績(jī)效的可能性。(2)手段或績(jī)效獎(jiǎng)賞聯(lián)系:個(gè)體相信達(dá)到一定績(jī)效水平后即可獲得理想結(jié)果的程度。(3)效價(jià)或獎(jiǎng)賞的吸引力:從工作或?qū)W習(xí)中可以獲得的結(jié)果或獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體的重要性程度。效價(jià)主要關(guān)心的是個(gè)人的目標(biāo)與需要。三、期望理論與英語學(xué)習(xí)的結(jié)合在英語學(xué)習(xí)中我們可以把期望理論的運(yùn)用概括為以下幾個(gè)問題:學(xué)生必須付出多大努力才能達(dá)到教師所期望的水平,提高自己的聽、說、讀、寫、譯等英語基本技能,改變自己基礎(chǔ)差、興趣不足、自卑的不良局面,在最后的考試中取得好成績(jī),他們能達(dá)到這一水平嗎?當(dāng)學(xué)生達(dá)到這一成績(jī)后會(huì)得到什么獎(jiǎng)賞?這種獎(jiǎng)賞對(duì)學(xué)生有多大的吸引力,它是否有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?學(xué)生是否受到激勵(lì)而努力學(xué)習(xí)與科研,取決于學(xué)生的具體目標(biāo)是什么,以及學(xué)生對(duì)這一成績(jī)對(duì)于實(shí)現(xiàn)他們的最終目的是否必要的認(rèn)識(shí)。四、期望理論在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用1.上好先導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師在上英語先導(dǎo)課時(shí),要告訴他們這門課程對(duì)學(xué)生的期望是什么,而努力之后取得很高的英語成績(jī)對(duì)他們來說意味著什么,例如學(xué)好英語可能決定著他們將來能不能成為優(yōu)等生、三好學(xué)生、學(xué)生干部,能不能通過高考考試,繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)或者將來找到不錯(cuò)的工作單位。而如果培養(yǎng)很強(qiáng)的聽說能力則可以與老外進(jìn)行熟練的交流,受到別人的敬佩與羨慕,也是一種自我實(shí)現(xiàn)、自我認(rèn)同。這也是通過雅思、托??荚嚨谋匾獥l件,實(shí)現(xiàn)自己的留洋夢(mèng),即實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)。個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)將會(huì)促使學(xué)生有更高的目標(biāo),而這些目標(biāo)又將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。又一輪的個(gè)人努力績(jī)效組織獎(jiǎng)賞個(gè)人目標(biāo)個(gè)人努力學(xué)習(xí)過程開始了。2.建立確實(shí)可行的績(jī)效評(píng)估體系建立符合班級(jí)實(shí)際情況的績(jī)效評(píng)估體系,做到獎(jiǎng)懲嚴(yán)明、公正無私。例如告訴學(xué)生決定他們成績(jī)的不僅僅是期末考試的成績(jī)及終結(jié)性評(píng)價(jià),而且還包括形成性評(píng)價(jià)。例如測(cè)試成績(jī)80%,平時(shí)表現(xiàn)20%。而平時(shí)表現(xiàn)包括作業(yè)6%、課堂表現(xiàn)8%、課外活動(dòng)6%。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在課堂中或者課外活動(dòng)中任何的英語學(xué)習(xí)的努力都能得到教師公正合理的評(píng)價(jià),并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果得獎(jiǎng)賞,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為自己訂立的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.加強(qiáng)師生之間的溝通彼得布洛克在被授予權(quán)力的管理者中提到了溝通是激勵(lì)、責(zé)任、關(guān)注和行動(dòng)的關(guān)鍵。教師要定期找學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的自身的情況、想法、近期出現(xiàn)的問題,為學(xué)生排憂解難,尤其是思想上的問題,知道他們的心理需求,幫助學(xué)生重塑自信,讓學(xué)生相信通過自己的努力能取得最后的成功。而且教師要公開自己的聯(lián)系方式、交流方式包括自己的QQ號(hào)、E-mail、MSN,方便在不能面談的情況下,學(xué)生及時(shí)反饋?zhàn)约航诘那闆r、出現(xiàn)的問題。適當(dāng)?shù)穆犎W(xué)生的意見,關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展,幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃,只有進(jìn)行深層次的溝通,能了解學(xué)生的不同需要,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。4幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的計(jì)劃與學(xué)習(xí)任務(wù)期望理論的期望概率認(rèn)為,只有一個(gè)人認(rèn)識(shí)到有獲得的可能性時(shí),才去付諸行動(dòng)。所以教師在幫助學(xué)生訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃和分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),要讓學(xué)生經(jīng)過努力就能完成,再努力就能超額,這才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。任務(wù)太難會(huì)使學(xué)生失去完成的信心,他就不努力去做;太低,唾手可得,學(xué)生也不會(huì)努力去做。因?yàn)槠谕怕侍摺⑻菀椎墓ぷ鲿?huì)影響員工的成就感,失去目標(biāo)的內(nèi)在價(jià)值。這就是我們所說的適度問題,只有適度才能保持學(xué)生恰當(dāng)?shù)钠谕怠?.了解學(xué)生的興趣愛好,實(shí)行人性化教學(xué)眾所周知,興趣是最好的老師,所以教師要搜集信息,了解學(xué)生的興趣愛好,并按興趣愛好的不同分成興趣小組,例如可以分成英語電影小組、英語話劇小組、體育英語小組、藝術(shù)英語小組、英語演講小組、英語歌曲小組。你可以給這些小組分配任務(wù),課下搜集資料,在課堂上用英語給同學(xué)們講解這些方面的知識(shí),充分發(fā)揮他們的積極性與主動(dòng)性。這樣他們就可以產(chǎn)生一種自我認(rèn)同感,無形中有利于信心的樹立。在課下他們自己組織活動(dòng),教師起引導(dǎo)監(jiān)督的作用,而且學(xué)生要定期向教師匯報(bào)進(jìn)展情況,教師進(jìn)行總結(jié)并提出下一步活動(dòng)的建議供學(xué)生參考,這樣學(xué)生就可以做自己最擅長(zhǎng)的事情。而學(xué)生出色的表現(xiàn),是希望得到承認(rèn)和表揚(yáng),作為一個(gè)教師不要吝嗇自己表揚(yáng)別人的語言,有時(shí)只是一個(gè)眼神,也能鼓勵(lì)你的學(xué)生努力學(xué)習(xí),力求在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自己最好的一面,大大激發(fā)自信心。6.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍班級(jí)文化它是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中所形成的班級(jí)精神和文化氛圍,對(duì)于規(guī)范學(xué)生的思想、激發(fā)學(xué)生的情感,約束學(xué)生的言行起著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的影響和“潛移默化”的熏陶感染作用。教室的布置是班級(jí)文化建設(shè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),既要注意各種設(shè)施在顏色上的搭配,又注意學(xué)習(xí)園地、英語角等板塊包含的具體內(nèi)容。如在教室的
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