學科教育論文-校長管理能力略論.doc

學科教育論文-校長管理能力略論校長是學校的靈魂，有什么樣的校長就有什么水平的學校。因此辦好一所學校校長起決定的作用。一個校長要管理好學校，必須具有多方面的素質修養(yǎng)。如管理能力、領導藝術、知識水平、個性心理品質、道德修養(yǎng)等等。本文只就校長管理能力的意義、作用，結構及培養(yǎng)途徑三方面作些探討，以拋磚引玉求教于同行。一、管理能力對現(xiàn)代校長的意義、作用能力是一個人完成某項活動必須具備的一種個性心理特征。它是影響人活動效果的基本因素。校長的管理能力，主要指校長有效地開展學校管理工作所必備的一種個性心理特征。校長是學校的主要領導者，負責學校的各項教育教學活動和全部行政工作，工作紛繁復雜，千頭萬緒，它要求校長必須具有一定的管理能力，這不僅直接影響到學校管理工作的效率、效能和效果，而且也關系到校長自身的形象和威望。一般地說，具備了較強的管理能力，校長在學校里就會享有很高的威信，就能得到師生的尊重、信賴和擁護；校長作出的決定就能暢通無阻，發(fā)出的號召和倡儀就能得到大多數(shù)人的響應；校內的人際關系就能融洽，形成團結和諧、積極向上、心情舒暢的工作環(huán)境。因此，能力是校長開展管理活動最寶貴的東西，對于辦好學校，提高教育教學質量具有重大的意義。任何管理者的管理績效都是受主客觀條件制約的。撇開客觀因素，從主觀條件來說，管理者的能力是和領導效能、領導實績成正比關系的。校長管理學校也不例外。在同樣的客觀條件下，校長能力不同管理效果大不相同，甚至截然相反，一個能力強的校長能在不利條件下有信心，有辦法，化不利因素為有利條件，抓住時機開創(chuàng)新局面；反之，一個能力差的校長，即使在有利的條件下也會坐失良機、無所作為，所以校長的能力在校長管理工作中起著決定性的巨大作用。二、現(xiàn)代校長管理能力的結構校長的管理能力在學校的管理活動中具體表現(xiàn)形式很多，根據(jù)分類不同有一般管理能力、心理管理能力和應用管理能力等等。由于每個校長的先天素質、后天環(huán)境及實踐方式的不同，校長的管理能力也有很大差異。但是，根據(jù)學校特點，所有校長均應具有下列幾種能力。1.科學決策能力。校長是學校的主要決策人，經常要出主意作決策，主意怎樣才能出到點子上，有了多種主意后怎樣才能正確拍板決斷，這通常是檢驗校長管理能力的重要方面?？茖W決策是為了達到一定目標或解決某一問題，運用科學理論在客觀條件的基礎上，確定行動方案的活動。決策正確與否對學校的辦學方向與教育效果均具有重大影響，是關系到管理成敗的大事。決策的目標方向錯了，則工作效率越高，其管理效能就越低，所以，決策能力是校長應具備的主要管理能力。校長的正確決策，要以多謀為基礎，只有多謀才能善斷，切忌不謀而斷或謀而不斷，優(yōu)柔寡斷。決策能力是一種綜合能力，正確的決策取決于對實際情況的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的全面而又深入的認識和掌握，要能夠在大量的信息中，透過錯綜復雜的現(xiàn)象，抓住事物的本質，正確的決策要求決策者有統(tǒng)觀全局的戰(zhàn)略眼光，既看到得，也看到失，能緊緊把握工作進程中具有決定意義的主要環(huán)節(jié)。正確的決策還要求決策者具有創(chuàng)新的精神和膽略，要有以黨和人民的利益為重，高度的責任感和不計個人得失的無私奉獻的胸懷。校長要正確決策必須把上級指示精神和學校的實際情況緊密結合起來，吃透兩頭，同時要把學校長遠目標與近期打算結合起來，做到工作連貫、系統(tǒng)。校長做決策時，切忌主觀武斷，盲目草率。要充分發(fā)揚民主，廣泛聽取群眾意見，遇有重大決策還要聘請有關專家學者分析、討論，聽取多方面意見。2.協(xié)調組織能力。學校工作千頭萬緒，光靠校長一人不行，校長要會用干部，要知人善任，人盡其才，要建立健全各職能部門，并充分發(fā)揮各職能部門的作用。要把全體教職工分別組織到各行政系統(tǒng)和黨群系統(tǒng)的各個組織中去，形成和諧的整體，并通過其中的骨干分子的模范帶頭作用來帶動大家積極地工作。為保證決策目標的順利實施，校長不能包攬一切，而要充分發(fā)動群眾，依靠群眾，做到教職工人人有事干，事事有人管，職責權限明確，任務要求具體，檢查指導及時，要求始終一貫，并使學校的人力、物力和財力做到最佳結合，各部門、各組織、各個人的力量協(xié)調一致都得到充分發(fā)揮。事實證明，再好的教師隊伍，再先進的教學設備，如果沒有先進的周密的科學的組織管理，實際效果往往很差。因此必須堅決克服那種機構重疊，人浮于事，職責不明，互相扯皮，有些事沒人管，有些人沒事干的弊病。3.指導評價能力。校長要充分利用一切閑余時間努力學習，不斷提高自己的知識水平和管理能力。校長應具有能夠指導副校長，以及教導、總務等各職能部門工作的能力，對學校的教育教學活動和總務后勤工作能夠及時提出指導性意見，正確地評價他們的工作。解決有關方面提出的問題，幫助他們提高工作能力和效率。善于運用交談的方式做群眾工作，使全體師生員工積極而又樂觀地學習和生活。善于在工作中發(fā)現(xiàn)典型，樹立先進推動全面工作。4.約束控制能力。為了保證黨的教育方針和學校預定目標的實現(xiàn)，不斷提高教育教學質量，使學校工作按照正常秩序進行，校長必須對學校工作的各個方面，特別是教育、教學工作的各個環(huán)節(jié)進行有效的約束控制和把握。如：要嚴格按質量標準招收新生，按年齡和文化程度隨機編班，按各個班級的特點配備教師；按教學大綱和教科書編制授課計劃，按進度要求完成每個學段的教學任務，按考核成績決定升級、留級及畢業(yè)等。如發(fā)現(xiàn)偏差，就要分析原因，采取措施進行調整或糾正。5.說服教育能力。學校的教職工大都具有一定的文化科學知識，屬腦力勞動者，他們的勞動主要靠運用知識和智力來進行的，對他們的工作不宜進行嚴密的監(jiān)督，其勞動成果也難于測定。因此校長必須具備做說服教育工作的能力，憑自己的三寸不爛之舌，化解諸種矛盾，充分調動全校教職工的積極性和主動性，使之發(fā)揮和運用他們的能力。6.表達能力。校長應具有較強的口頭表達能力和文字表達能力?？陬^語言要簡明扼要、中肯、生動和幽默，能充分表達意見和說服他人?？诓攀切ｉL實行有效管理的“武器”，具有出色的口頭表達能力，有助于提高和完善校長的組織指揮能力，疏通協(xié)調能力，做好管理工作。校長要能夠親自