學(xué)科教育論文-淺探上好初一體育課 .doc

學(xué)科教育論文-淺探上好初一體育課初中一年級的學(xué)生，是從兒童走向少年時期的初級階段。由于他們來自各間校風(fēng)不同、師資要求有異、體育風(fēng)氣有異、場地器材條件有差異的小學(xué)，這就自然形成了學(xué)生對體育課的認識深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距等因素。而初一是整個初中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，常言講：“學(xué)習(xí)第一步，基礎(chǔ)要打牢。”因此，在進行初一的體育教學(xué)時，應(yīng)加強了解學(xué)生的實際情況，預(yù)先制定切實可行的教學(xué)計劃及主要措施，循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認識，打好基礎(chǔ)，使原來體育素質(zhì)較差的“困難戶”在新的環(huán)境下樹立信心，使較好的同學(xué)樹立新的拼搏目標(biāo)。而教師在教學(xué)過程中的自我完善，更要求具備強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，使學(xué)生在打好素質(zhì)基礎(chǔ)這一階段，逐步形成良好的教學(xué)常規(guī)，自覺鍛煉、團結(jié)活潑的班風(fēng)特點，勇于拼搏的進取精神。結(jié)合初一教學(xué)特點，在大力抓好素質(zhì)教育的同時，把生動活潑的教學(xué)方法溶于課堂之中，如何上好初一的體育課，主要做好以下四方面的工作：一、抓素質(zhì)，從教師做起。打基礎(chǔ)，嚴格要求俗話說：“萬事開頭難?！泵抗?jié)體育課的開始都幾乎經(jīng)歷了：學(xué)生跑步到場、報告人數(shù)、師生問好、宣布上課內(nèi)容、集中注意力等這一教學(xué)常規(guī)，過程雖然只有短短的一兩分鐘，在部分學(xué)生眼里只不過是“例行公事”罷了，時間一長，有的學(xué)生就容易“疲”下來，因此每節(jié)課雖然形式相同，但教師具體要求卻不一樣。首先教師在招待這一常規(guī)過程中，要求以身作則，不搞特殊化。上課鐘聲一響，就應(yīng)著裝整齊站在上課位置上，以目光去迎接學(xué)生隊伍的到來，嚴肅接受學(xué)生的每一次報告，并進行整理隊伍、提出要求、集中注意力等。認真做好這一簡短的過程有三點好處：預(yù)先站在位置上迎接上課隊伍跑步到場，提示了教師準(zhǔn)備工作的充分及師生間的互相尊重。如教師不預(yù)早站位，學(xué)生隊伍就不知跑到什么地點、站什么方向為好，導(dǎo)致不知所措而凌亂。在位置上以目光迎接隊伍，可以第一時間觀察到隊伍的紀律狀況、常規(guī)遵守情況。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀違規(guī)現(xiàn)象，上課后，教師可即時采取指導(dǎo)或教育措施。集中學(xué)生注意力，應(yīng)注意周圍的環(huán)境，不要把隊伍調(diào)到迎向太陽的地方，也不要把隊伍調(diào)到面向大范圍看到動感的地方。集中注意力的方法很多，如較常見的有：通過整隊、整理服裝、提問等。如果是通過整隊的方法去集中注意力，教師必須仔細觀察學(xué)生的表現(xiàn)，特別是“口令”后是否真正做到注意力已“集中”。這樣，上課一開始主動權(quán)就掌握在教師手中，長此下去逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，為今后的體育課打下基礎(chǔ)。二、儀表大方，教育方法生動，措施靈活。上體育課時教師的著裝要得體，不宜著前胸印有卡通圖案的外衣或過短的服裝上課，并要求注意檢查服裝有否損破。上技巧課時衣服是否束好，上田徑課時，鞋帶是否已系緊。特別是上球類課時，教師不但要做到自己不帶鎖匙、硬物，還要督促學(xué)生身上不準(zhǔn)帶筆或其它硬物，女生頭上不能戴金屬發(fā)飾上課?？傊?，教師儀表應(yīng)該大方，行為要灑脫，講話要精，調(diào)動隊伍時，口令要準(zhǔn)確宏亮。上課時，既有體育教師威嚴的目光；輔導(dǎo)學(xué)生時，又要有人民教師慈祥的面孔；解決問題時，更要有體育教師敏銳的觸覺與幽默的方法相結(jié)合。在初中一年級，確有部分學(xué)生由于受這一年齡特點的影響，缺乏自我抑制能力，存在“多動癥”，課堂中難免出現(xiàn)違反紀律、滋擾其他同學(xué)的現(xiàn)象，為此，需要教師既要以精辟幽默的說理教育，又要培養(yǎng)學(xué)生令行禁止的作風(fēng)。如隊列練習(xí)齊步走時，個別學(xué)生由于精神分散，動作錯誤，還干擾了其他同學(xué)，此時，教師不可能抽出更多的時間去進行耐心教育，也不能粗暴批評一頓了事，應(yīng)采用有針對性的、簡單幽默風(fēng)趣的提示：“如此走路，能不碰上人嗎？”（模仿行進間，頭部左顧右盼的動作），使有此現(xiàn)象的學(xué)生在一笑之余，領(lǐng)悟到集中精神的必要。又如在處理學(xué)生課堂吵架問題時，也要注意教育方法?；@球、足球的教學(xué)比賽，搶球時身體接觸有些碰撞是難免的，個別學(xué)生可能會因此而引起吵架甚至打架，此時，教師處理問題一定要簡明、果斷。制止吵架后，先不要詳細去了解他們誰先罵人、誰先動手等細節(jié)，而是各問一句：“打架對嗎？”回答是肯定的，既然是錯誤的，就不用分先后，“孤掌難鳴”的道理，教師一講，學(xué)生是會領(lǐng)悟過來的。教育學(xué)生、處理問題措施靈活得當(dāng)，效果就會事半功倍，將會給教學(xué)工作贏得時間，贏得主動。三、準(zhǔn)確的示范，精辟的講解，努力樹立教師威信和形象隨著體育運動的不斷發(fā)展、科技的日新月異，初一的學(xué)生已經(jīng)在電影、電視熒屏中，觀賞到現(xiàn)代世界體育一流高手們的精湛表演。在他們眼里，老師的動作示范也應(yīng)該是同樣成功、優(yōu)美、準(zhǔn)確的，這樣一來，對體育教師的動作示范挑戰(zhàn)性就大了，要求也高了，特別是示范的成功與否，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大。要記?。翰灰寣W(xué)生失望！初一這一年齡的可塑性、模仿性都很強，學(xué)生們都渴望能觀摩到老師精彩的動作示范，因為成功的示范，其一，會深深吸引學(xué)生的練習(xí)欲，刺激其建立正確的動作概念，加快掌握動作技術(shù)。其二，可以從中樹立教師的形象，提高教師威信，調(diào)動練習(xí)的積極性。對初一學(xué)生，講解動作過程要精辟，要領(lǐng)要易記，最好口訣化，練習(xí)提示要有重點。如籃球的原地投籃動作要領(lǐng)精簡為“蹬”、“伸”、“扣”三個字。如擲實心球的動作要領(lǐng)可精辟成：“后引挺腹前后（開立）站，收腹揮擺猛力擲?！眱删湓捈刃蜗螅忠子诶斫?。又如把側(cè)向推鉛球最后用力的要領(lǐng)歸納為六個字：“蹬”、“轉(zhuǎn)”、“送”、“挺”、“推”、“撥”。這些精辟的動作要領(lǐng)，學(xué)生聽起來易懂、易記，也抓住了練習(xí)的重點。而每次精辟動作要領(lǐng)的過程，也是體育教師一次熟悉掌握業(yè)務(wù)、鉆研教材的好機會，精講多練，增強練習(xí)者的自信心，從而樹立教師在學(xué)生心目中的威信。四、教學(xué)形式多樣化，培養(yǎng)團結(jié)、刻苦向上的精神初一的體育教學(xué)，其練習(xí)方法、形式可采取多樣化，特別是在課的準(zhǔn)備部分，可根據(jù)學(xué)生神經(jīng)中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強等特點，體育課可進行形式多樣的準(zhǔn)備運動，如“接力奪標(biāo)”賽、游戲“萬眾同心去網(wǎng)魚”、“分組投籃奪標(biāo)賽”、“集體連接競賽跑”等集體競賽游戲去調(diào)動學(xué)生的積極性，如果一堂體育課準(zhǔn)備部分練習(xí)組織得當(dāng)，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，這堂課就是成功的開始。而徒手操的形式也可以多樣化，可以進行雙人操、擊掌操、行進間徒手操等。器械操有啞