學科教育論文-淺析游戲在小學低年級體育教學中的運用.doc

學科教育論文-淺析游戲在小學低年級體育教學中的運用【摘要】隨著體育教育改革的深入發(fā)展，體育游戲在小學體育中的教學中得到了廣泛的傳播和運用，占有了非常重要的地位。這是由于它不僅可以鍛煉身體，以展智力，陶冶情操；同時通過體育游戲教學可以激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力，使學生掌握體育鍛煉的方法，提高自我鍛煉的能力，還有一點就是體育游戲是學生特別喜愛的一個教學內(nèi)容。特別是在中小學、幼兒園的體育教學中，游戲更被列為基礎(chǔ)教材，成為對學生進行體育教育的重要內(nèi)容之一。如何根據(jù)課程標準的要求，在體育課中運用好體育游戲，提高體育的教學質(zhì)量，在體育教學中選擇與運用游戲應(yīng)注意些什么，本文結(jié)合作者自己的教學實踐和教學思考試述?！娟P(guān)鍵詞】小學低年級體育教學游戲一、游戲內(nèi)容的選擇在小學，不論是體育課還是課外體育活動課，游戲都是重要內(nèi)容之一，他幾乎是小學體育課的基本教材，體育知識的傳授多是通過游戲的形式進行的。游戲的內(nèi)容很多：有發(fā)展速度的游戲，如：跑“獨木橋”、闖三關(guān)、看誰動作快、“長江”、“黃河”等；有發(fā)展力量的游戲，如：奪紅旗、滾球入門、跳書包等；有培養(yǎng)耐力的游戲，如：推小車、三人五足接力、運球接力賽等；有訓練靈敏的游戲，如：一切行動聽指揮、斗雞、跳繩、傳球等。故而在選擇游戲時應(yīng)與教學計劃相吻合，要有計劃有目的地進行。在內(nèi)容的選擇上應(yīng)考慮不同素質(zhì)的提高，教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。在我的教學實踐中我一般是這樣來選擇游戲的：（1）選擇一般身體發(fā)展的作為準備活動的游戲(如“踩影子”、“找朋友”等)。（2）選擇配合基本教材的作為輔助練習的游戲(如“迎面接力跑”、“追逐跑”等)。（3）選擇完成某些教學訓練任務(wù)的為教學訓練手段的游戲(如一些限制性的練習，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲；消除游戲者在練習中的過度緊張，可選用轉(zhuǎn)移性及誘導性練習的游戲等)。（4）選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達到高度集中，把其注意力集中到教學訓練中來的游戲。（5）選擇使學生在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上得到恢復(fù)的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學與訓練任務(wù)，還應(yīng)該考慮到通過游戲培養(yǎng)對體育的興趣，培養(yǎng)游戲者的意志品質(zhì)，并對其進行思想政治教育。在進行游戲時，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)及訓練水平，注意參加游戲的人數(shù)、場地器材設(shè)備和游戲時間的長短等情況。組織方法要盡可能簡便，做到在較短的時間內(nèi)取得較大的效果。二、游戲活動量的控制體育游戲的種類很多，活動量也有大有小，但是否符合學生的年齡特點和生理特點呢？這就需要體育教師認真思考觀察。小學低年級兒童的心臟發(fā)育比血管發(fā)育得遲緩，支配心臟活動的神經(jīng)部分興奮性較高，心跳比成年人快，如果游戲過于劇烈，那么就可能使心臟機能衰竭。因此，為促進兒童身體的迅速發(fā)展，教師應(yīng)合理地安排奔跑和跳躍的游戲。如：接力跑游戲，把學生分成八小組，每組五個人，相距15米，聽到教師發(fā)令后，排頭迅速跑過終點線，返回，擊第二人的手掌，第二人開始跑，按同樣方法進行，依次類推。這個游戲活動量大，但時間短，而且游戲中有休息的時間，并帶有競賽的形式，符合一二年級學生的心理、生理特點。又如立定跳遠，讓小學一二年級的學生一次一次地跳，學生跳了一會兒就覺得枯燥無味了。在這個教材中我就設(shè)計情境，小青蛙學本領(lǐng)。我在地上鋪滿荷葉，讓學生帶上青蛙的頭飾，模仿青蛙跳，想象青蛙跳的樣子，并指出活動的基本任務(wù)，這樣，學生就很快地接受和掌握技術(shù)了。因為一、二年級的學生注意力還不十分集中，易于分散，設(shè)計了情境后，學生在玩的過程中掌握技術(shù)，增強了體質(zhì)，激發(fā)了學習興趣。三、游戲的可行性體育游戲的種類多種多樣，但應(yīng)根據(jù)學校的場地器材選擇適合學生的游戲。在室外進行游戲時，必須準備好場地，清除雜物、塵土，根據(jù)游戲內(nèi)容畫好場地的固定界線，做好安全措施。在室內(nèi)進行游戲時，應(yīng)當在寬敞通風的房間或體育館進行，以免碰傷。假使在野外進行游戲，游戲的領(lǐng)導人應(yīng)預(yù)先熟悉地形，并要擬好游戲的假定界線。大多數(shù)游戲的進行要有專門的教具，如小旗、彩帶、木捧、繩子等。為了使游戲者能看清用具，用具的顏色最好是鮮明的，這對低年級的學生尤其重要。游戲器材的重量應(yīng)適應(yīng)游戲者的情況。例如：低年級的兒童不宜用重實心球，因為重實心球?qū)λ麄兌圆粌H分量重，而且大小也不適宜。游戲器材的數(shù)量應(yīng)根據(jù)游戲者與參加人數(shù)相符合，不允許有短缺現(xiàn)象，否則，會因為沒有足夠的器材使有的學生退出游戲，這就影響了部分學生的興趣。為了培養(yǎng)學生遵守紀律的品質(zhì)，還應(yīng)訓練學生自己分發(fā)器材、布置器材。為了不防礙游戲的進行，教師還應(yīng)指導學生將游戲器材放置在進行游戲的地方，教具應(yīng)放在操場的指定地方，數(shù)量重量應(yīng)和學生相符合，這樣就不會分散學生的注意力，影響教學效果。畫場地界線要清晰，這不但能提高學生興趣，而且也是規(guī)則不可少的，假使場地界線不清楚，學生玩得津津有味時，就很難注意到假定的界線。這就影響了游戲的規(guī)則和意義了。體育游戲可豐富體育教學內(nèi)容、激發(fā)學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學變?yōu)榭鞓敷w育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變?yōu)榻處煹慕膛c學生的學的雙邊活動，從而增強學生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，保證教學任務(wù)的完成，促進學生的德、智、體、美等全面發(fā)展，同時對不斷提高教學質(zhì)量和學生的能力，加強學生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。參考文獻：1在體育教學