學(xué)科教育論文-淺談新課標(biāo)下語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).doc

學(xué)科教育論文-淺談新課標(biāo)下語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的要求，要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，掌握科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。一、當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題1.過分強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的工具性而忽視其人文性工具性和人文性都是語文學(xué)科的基本性質(zhì)，二者是一個(gè)統(tǒng)一體，相互依存，不可機(jī)械割裂。在實(shí)際的語文教學(xué)中，卻往往把這兩者對立起來，片面強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的工具性而忽視其人文性，這是當(dāng)前語文教學(xué)中值得注意的一個(gè)問題。2.過分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化考試而窒息學(xué)生的創(chuàng)造性思維語文課本本身帶有模糊性、多義性，大至課文主旨、段落理解，小至某一句話、某個(gè)詞語的含義都可能仁者見仁、智者見智，難以作出非此即彼的簡單判斷。過分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化考試，必然造成死記硬背，限制甚至窒息學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3.過分強(qiáng)調(diào)寫作技巧的訓(xùn)練而忽視對學(xué)生觀察力、想象力的培養(yǎng)作文教學(xué)本應(yīng)強(qiáng)調(diào)平時(shí)的觀察、積累、思考，并鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的語言把自己的思想真實(shí)、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。但在高考指揮棒的指引下，現(xiàn)在的語文只強(qiáng)調(diào)寫作技巧的訓(xùn)練：只要求文章觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能自圓其說、取得較好的分?jǐn)?shù)就行。二、語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。1.重視發(fā)散思維的培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生單向傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的灌輸對象，其目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成能很好地理解、消化和應(yīng)用前人知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的“應(yīng)用型人才”。但是，這樣的模式不能培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)造性思維的創(chuàng)新人才。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須重視發(fā)散思維的作用，沒有發(fā)散思維就不會(huì)有任何創(chuàng)造性的萌芽產(chǎn)生。2.重視直覺思維的培養(yǎng)直覺思維是建立在豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的知識(shí)積累基礎(chǔ)之上，運(yùn)用直觀透視、空間整合和關(guān)系模式匹配方法所作出的判斷。直覺思維能力不僅與自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)密切相關(guān)，對于人文及社會(huì)科學(xué)研究也有重要意義。3.重視形象思維的培養(yǎng)形象思維是對形象信息傳遞的客觀形象體系進(jìn)行感受、儲(chǔ)存的基礎(chǔ)上，結(jié)合主觀的認(rèn)識(shí)和情感進(jìn)行識(shí)別，并用一定的形式、手段和工具創(chuàng)造和描述形象的一種基本的思維形式。重視形象思維，首先，要教育學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，做生活的有心人。同時(shí)，還要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)代，與時(shí)代同呼吸，共命運(yùn)。其次，充分利用閱讀教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生形象思維方法。第三，要加強(qiáng)對右腦的訓(xùn)練，開發(fā)形象思維潛能。這一點(diǎn)應(yīng)該是所有老師的責(zé)任，語文老師更是責(zé)無旁貸。訓(xùn)練學(xué)生形象思維方法，是長期而艱巨的任務(wù)，是語文老師應(yīng)盡的職責(zé)。只要我們堅(jiān)持不懈，學(xué)生的形象思維能力一定會(huì)得到提高。4.重視邏輯思維的培養(yǎng)邏輯思維是創(chuàng)造性思維過程中的一個(gè)不可缺少的要素，形象思維和直覺思維的創(chuàng)造性目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)都離不開邏輯思維的指引、調(diào)節(jié)與控制，光靠形象思維和直覺思維，創(chuàng)造性活動(dòng)是不可能完成的。5.重視辯證思維的培養(yǎng)辯證思維是指能運(yùn)用唯物辯證觀點(diǎn)來觀察、分析事物尊重客觀規(guī)律，重視調(diào)查研究，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；能用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題。辯證思維加上生活經(jīng)驗(yàn)積累和敏銳的觀察，能解決一般人不能解決的難題，如曹沖稱象就是一個(gè)典型的例子。至于形象思維、直覺思維和邏輯思維，由于它們都是人類的基本思維形式，當(dāng)然不可能像發(fā)散思維那樣在本質(zhì)上等同于辯證思維?？傊覀儜?yīng)當(dāng)把發(fā)散思維、直覺思維、形象