學(xué)科教育論文-生理科學(xué)實驗課的“教”與“學(xué)”.doc

學(xué)科教育論文-生理科學(xué)實驗課的“教”與“學(xué)”作者：張新樂吳鐵崔燎魯澄宇【摘要】生理科學(xué)實驗是在原來的生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)三個學(xué)科的融合和創(chuàng)新而開設(shè)的一門新型課程,有效的改善實驗教學(xué)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,有利于進一步完善生理學(xué)實驗教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),提高實驗教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】生理科學(xué)實驗教學(xué)生理科學(xué)實驗是在原來的生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)三個學(xué)科實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上,對實驗教學(xué)的內(nèi)容和形式進行了有機的融合和創(chuàng)新而開設(shè)的一門新型課程。傳統(tǒng)的生理學(xué)實驗課主要是觀察動物正常的生命活動變化規(guī)律；病理生理學(xué)實驗課主要是觀察患病機體的機能代謝變化；藥理學(xué)實驗課主要是通過觀察藥物的治療作用,來認識藥物作用的特點和規(guī)律。這三門學(xué)科實驗教學(xué)中所采用的實驗動物、方法和設(shè)備十分相似,因此,生理科學(xué)實驗開設(shè)有利于充分利用有限的教學(xué)資源以提高學(xué)生的綜合能力。該學(xué)科作為門新創(chuàng)建的學(xué)科,正確認識“教”與“學(xué)”的關(guān)系,充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”作用,有利于強化個性與特征發(fā)展和創(chuàng)新意識培養(yǎng),鼓勵獨立思考、大膽發(fā)問、踴躍參與創(chuàng)造性研究活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,更好提高其教學(xué)效果。1目前存在的問題1.1“教”方面由于沒有足夠的教師編制和專職教師,目前的師資主要來自于生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)3個教研室,流動性大且多為年輕教師。而課程改革后的教學(xué)內(nèi)容涉及面廣,教師不僅要熟悉本學(xué)科,而且要熟悉相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容,而教師對本門課的教學(xué)模式理解不夠和學(xué)科綜合意識差,很多老師已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)計劃怎麼安排,他就怎麼教,看中的是學(xué)生的考試成績而不太注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。長此以往,學(xué)生便走進死記硬背,應(yīng)付考試的誤區(qū)。1.2“學(xué)”方面在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式下學(xué)習(xí)的學(xué)生往往會形成依賴老師的惰性,逐漸喪失自主學(xué)習(xí)的能力,成為考試的機器1,更不能提出問題及自己查閱資料來鞏固舊知識和學(xué)習(xí)新知識。少數(shù)同學(xué)有的認為實驗操作很簡單不必動手；有的認為進行動物手術(shù)很殘忍、很骯臟；有的認為以后還有機會。對動物實驗操作興趣不大,重視不夠,未能積極主動地進行實驗操作2。2解決辦法2.1“教”好實驗指導(dǎo)教師不僅僅是教者、問者、述者及指導(dǎo)者,也是學(xué)者、思者、聽者,更是整個實驗過程的靈活調(diào)度者、信息的捕捉者、判斷者和組織者,尤其在適合講授的內(nèi)容上(有充分時間的情況下)3,實驗指導(dǎo)教師要精心設(shè)計教學(xué)情境,借助實驗過程、結(jié)果,采用歸納、討論、比較等方法使每個學(xué)生都有機會參與實驗教學(xué)活動,加強學(xué)生探索實驗的能力,提高學(xué)生分析實驗的能力。課前,老師備課時要充分準(zhǔn)備上課時實驗步驟及涉及到的理論和學(xué)生可能提出的問題,設(shè)計實驗全程的教學(xué)安排,考慮實驗結(jié)束時的小結(jié)內(nèi)容,評講實驗報告的內(nèi)容等。預(yù)試時設(shè)想實驗中可能出現(xiàn)的問題及其解答,清楚實驗中的注意事項等。上課時,以提問的形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,強調(diào)本次實驗的重點、難點,并對重要的操作環(huán)節(jié)和注意事項詳細地給予講解,請學(xué)生預(yù)測實驗中會“發(fā)生什么現(xiàn)象”、“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象”,充分地調(diào)動學(xué)生主動進行實驗觀察的興趣和積極性。講課時利用動物實驗基本技術(shù)操作的多媒體課件,邊講授邊觀看操作錄像,讓同學(xué)們能夠形象、直觀地體會操作要點,自己動手操作起來更加得心應(yīng)手。在實驗中,教師要巡視指導(dǎo)學(xué)生操作,這在一定程度上決定了學(xué)生實驗的成敗,同時也是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、培養(yǎng)科學(xué)思維能力的良機。對實驗中出現(xiàn)的問題,主要通過啟發(fā)讓學(xué)生自己解決,大膽放手給學(xué)生操作,切忌代勞。教師要密切關(guān)注和適時地給予指導(dǎo),積極巡視各小組的進度,及時解決存在的問題,并觀察學(xué)生的操作,糾正學(xué)生的不規(guī)范操作,對影響實驗進程或結(jié)果的關(guān)鍵性操作要不失時機地提醒學(xué)生,以求防范于未然。實驗結(jié)束后請每組派一名代表同學(xué)把該組的結(jié)果寫在黑板上,大家一起討論,教師起引導(dǎo)作用。最后提出實驗操作中還有哪些需要完善的地方,讓學(xué)生課后思考以待下次實驗改進。這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性,鍛煉他們分析和解決問題的能力,而且還可用討論的形式將課本上相關(guān)理論知識再強化一遍,起到事半功倍的效果。課后,要認真仔細批改實驗報告,重點批閱結(jié)果及討論。每一次實驗報告都應(yīng)有批注,為教學(xué)講評提供依據(jù)。實驗報告的評講一般在下一次實驗課前幾分鐘進行。2.2“學(xué)”好課前,學(xué)生充分做好預(yù)習(xí),并書寫實驗預(yù)習(xí)筆記,這是做好實驗的關(guān)鍵所在。生理科學(xué)實驗課獨立開課,不與生理學(xué)、病理生理學(xué)及藥理學(xué)的理論課同步,很多實驗的理論學(xué)生不是未學(xué)過就是學(xué)過又忘了,因此,學(xué)生每次上課前都要預(yù)習(xí),這是做好實驗的關(guān)鍵所在4。預(yù)習(xí)內(nèi)容不僅是本次實驗的具體方法步驟,還包括與實驗相關(guān)的“三理”基本理論知識,通過預(yù)習(xí)達不僅復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)理論知識的目的,而且對于實驗內(nèi)容有了具體、深刻、系統(tǒng)的了解,而且做實驗時心中有數(shù),不會手忙腳亂,也縮短了實驗時間,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。上課時,各組組長應(yīng)將小組成員結(jié)合實驗具體分工,每位同學(xué)負責(zé)一個實驗步驟,每次實驗輪換角色。避免少數(shù)同學(xué)對動物實驗操作興趣不大,重視程度不夠,未能積極主動地進行實驗操作的問題。實驗過程中有不解應(yīng)該要求老師再次規(guī)范的示教。課后實驗報告的書寫。書寫實驗報告是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確地總結(jié)、歸納、整理實驗結(jié)果的過程。也是進一步理清思路的過程。書寫時不僅要注意書寫格式,更應(yīng)注意文字的表達,做到清楚、準(zhǔn)確,言盡其意。而實驗結(jié)果是實驗報告中最重要的部分之一,實驗結(jié)束后,根據(jù)實驗記錄進行整理和分析,并以不同方式(圖或表)表示出來,學(xué)會結(jié)果的正確表達方式。綜合性實驗按照論文格式書寫實驗報告,通過實驗報告的書寫既能加深對理論知識的理解,又能掌握科研論文的書寫方法,為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3結(jié)語有學(xué)者指出:“所謂教師之主要作用,蓋在善于引導(dǎo)啟迪,俾學(xué)生自奮其力,自致其知,非教師淘淘講說,學(xué)生默默聆聽”可謂教師之教,不在全盤授予,應(yīng)在相機誘導(dǎo)。即“導(dǎo)者,多方設(shè)法,讓學(xué)生逐漸自求得之,卒底于不待教師教授之謂也”。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,學(xué)生是主體。教師的“教”歸根到底是為了學(xué)生的“學(xué)”。而學(xué)生的成長與發(fā)展必須依賴自身的主觀努力,任何外在影響因素,只有轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求,產(chǎn)生強烈的追求欲望,才能激發(fā)最大的驅(qū)動力。在教學(xué)中建立共同合作與創(chuàng)造的師生關(guān)系,注重關(guān)心、相信、熱愛學(xué)生,細心引導(dǎo)學(xué)生,努力調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,才能進一步完善生理學(xué)實驗教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),提高實驗教學(xué)質(zhì)量。參考文獻1韓麗琴,董順福,趙慶華.改革實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力J.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2006,8(4):436-438.2馮有輝,何康.淺談加強基礎(chǔ)訓(xùn)練在生理科學(xué)實驗教學(xué)中