學(xué)科教育論文-淺談以讀悟?qū)懙膸c(diǎn)做法 .doc

學(xué)科教育論文-淺談以讀悟?qū)懙膸c(diǎn)做法【摘要】“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。在學(xué)生對(duì)閱讀課熟讀精思、深入理解內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。【關(guān)鍵詞】閱讀；寫作；讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合是我國語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，能很好地提高學(xué)生的寫作水平，即通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等，使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫作知識(shí)，以促進(jìn)寫作。閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。1.從閱讀中賞析學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)我的伯父魯迅先生這篇課文，作者是采用了總分的結(jié)構(gòu)方式，先總寫伯父受人愛戴，再舉例分述四件事。分別從幾件具體的事例，表現(xiàn)出伯父為什么受人愛戴，記敘詳略得當(dāng)，主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫人文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫具體生動(dòng)，即對(duì)寫人文章可以怎樣謀篇布局。又如學(xué)習(xí)迷人的張家界，注意學(xué)習(xí)寫景的描寫方法。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過長期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。2.聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過討論分析、歸納段意、概括中心等來理解作者的寫作意圖和所要表達(dá)的思想感情，使他們更加深入細(xì)致地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者寫作技巧。還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運(yùn)用等，從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧，但還要注意仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫作參觀歡樂海洋公園時(shí)，學(xué)生一開頭就可以描寫參觀前的天氣情況，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生模仿課文草原中的第一自然段?！斑@里的天比別處的更可愛，空氣是那樣清新，天空是那樣明朗，使我總想高歌一曲，以表示我滿心的愉快。”在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)，為本次作文開了個(gè)好頭，亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫的同時(shí)也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。3.加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡他們壓根就沒學(xué)過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲(chǔ)備起來，提起筆來就不會(huì)難了。4.做讀書筆記讀書筆記指的是人們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句就會(huì)涌向筆端。5.做到學(xué)習(xí)語言與運(yùn)用語言相結(jié)合把學(xué)生的積累、學(xué)習(xí)所得，能夠運(yùn)用自如。教師除了在作文指導(dǎo)課上進(jìn)行有目的的訓(xùn)練外，更重要的是要幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生濃厚的作文興趣，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)在語文的海洋中采珠取寶，教材中所選課文，有的文辭優(yōu)美，章法嚴(yán)明；有的片段精彩，教學(xué)時(shí)在訓(xùn)練學(xué)生聽、答、談、說、議、述、辯等能力的基礎(chǔ)上，還要不時(shí)時(shí)機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生寫的能力，既要重視學(xué)生親自體驗(yàn)，還應(yīng)重視學(xué)生情感體驗(yàn)、移情體驗(yàn)、即主體扮演客體的角色，這樣的文章是學(xué)生心靈的感受，賦予了人格化的精神氣質(zhì)和活潑的生命個(gè)性與靈氣。如我愛故鄉(xiāng)的楊梅，學(xué)完這一課后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的寫作方法，留心觀察，不僅觀察事物的靜態(tài)，而且留心事物的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且用嘴嘗，寫一種自己喜歡的水果和蔬菜，除寫水果和蔬菜的形狀、顏色、味道外，還要表達(dá)自己的喜愛之情，產(chǎn)生如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。有的學(xué)生寫家鄉(xiāng)的李子；有的寫草莓；有的寫西紅柿大部分學(xué)生能夠?qū)W習(xí)本課的學(xué)習(xí)方法，還能采納本課的好詞佳句，如圓圓的、細(xì)膩。遍身光滑、甜津津、先是隨后最后達(dá)到了預(yù)期效果，體現(xiàn)出文字