學(xué)科教育論文-簡析學(xué)校管理過程中的動力問題.doc

學(xué)科教育論文-簡析學(xué)校管理過程中的動力問題當(dāng)前，在學(xué)校管理工作中，最讓校長們頭痛的是如何穩(wěn)定教師隊伍、調(diào)動教師積極性以及如何在學(xué)校形成凝聚力、提高辦學(xué)效益的問題。根據(jù)自己在北京崗位見習(xí)期間參觀和考察二十多所學(xué)校了解的情況分析，我認(rèn)為運(yùn)用系統(tǒng)論的思想方法，認(rèn)真研究促進(jìn)或防礙教師積極性發(fā)揮的具體原因，因勢利導(dǎo)，不斷深化學(xué)校的改革，特別是動力系統(tǒng)的改革?協(xié)調(diào)好動力系統(tǒng)中的物質(zhì)動力、精神動力和信息動力三個子系統(tǒng)的關(guān)系，充分發(fā)揮動力系統(tǒng)的功能，是學(xué)校校長們擺脫困境的重要途徑之一。關(guān)于物質(zhì)動力做為社會一個有機(jī)組成部分的學(xué)校，在管理過程中，必須對動力作用給予高度的重視，并注意處理好以下幾個問題。要端正對物質(zhì)動力的認(rèn)識。社會主義社會發(fā)展生產(chǎn)力的目的是為了滿足社會成員不斷增長的物質(zhì)和文化需要；也只有不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需要，才能夠調(diào)動人的積極性。鄧小平同志指出：“不講多勞多得，不重視物質(zhì)利益，對少數(shù)先進(jìn)分子可以，對廣大群眾不行，一段時間可以，長期不行。革命精神是非常寶貴的，沒有革命精神，就沒有革命行動。但是革命是在物質(zhì)利益的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，如果只講犧牲，不講物質(zhì)利益，那就是唯心論?！币虼?，校長們必須盡最大努力，改善教師的物質(zhì)生活和教學(xué)工作條件，以穩(wěn)定教師隊伍、充分調(diào)動教師的積極性。要解決好經(jīng)費(fèi)問題。目前，由于國家經(jīng)濟(jì)還比較落后，拿不出更多的錢解決學(xué)校困難，校長就必須千方百計增加預(yù)算外收入，以彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)的不足。這一現(xiàn)實(shí)要求校長不但要懂教育，而且還要有經(jīng)濟(jì)頭腦，利用國家給學(xué)校的優(yōu)惠政策和學(xué)校自身的人才、信息、知識等方面的優(yōu)勢，盡可能地增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的造血功能，以滿足學(xué)校教育教學(xué)改革的需要，并努力使教師的收入在國撥基礎(chǔ)上不斷提高，以激發(fā)他們的工作積極性和學(xué)校內(nèi)部的動力。要解決好分配問題。改革分配制度，是物質(zhì)動力改革的關(guān)鍵，學(xué)校必須建立新的物質(zhì)激勵機(jī)制，以打破大鍋飯，消除平均主義?？v觀現(xiàn)行的結(jié)構(gòu)工資方案，多是按勞動量分配，不是按勞動質(zhì)分配，勞動質(zhì)的區(qū)分仍是難點(diǎn)。為此，必須建立完善的考核、評估機(jī)制，實(shí)行定性分析與定量分析相結(jié)合；教師自評考核與學(xué)生評教、組織考核相結(jié)合，爭取較準(zhǔn)確地認(rèn)定教師的勞動；同時，應(yīng)制定一套科學(xué)的、可操作性強(qiáng)的評價指標(biāo)體系，通過數(shù)量、數(shù)字區(qū)分教師勞動差異。學(xué)?？己嗽u價工作如何，直接關(guān)系能否調(diào)動教師的積極性，學(xué)校校長必須花大力氣把這項工作做好。關(guān)于精神動力錢可以買很多東西，但精神方面的很多東西，往往是金錢買不到的。有些學(xué)校物質(zhì)條件很好，錢也發(fā)了不少，校籌工資部分已超過了國撥工資，但教師積極性并不高，教學(xué)質(zhì)量也上不去，這與精神激勵機(jī)制缺乏不無關(guān)系。學(xué)校建立精神激勵機(jī)制，凝聚精神動力，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：建立目標(biāo)激勵機(jī)制。確立鼓舞人心而又切實(shí)可行的目標(biāo)，是衡量一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平的重要標(biāo)志，也是調(diào)動教師積極性的關(guān)鍵。因此，校長必須帶領(lǐng)大家規(guī)劃學(xué)校美好的明天，制訂學(xué)校短期、中期、長期建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃確定后還要把它分解成年計劃、部門計劃和個人計劃。這樣，就使學(xué)校一切工作計劃圍繞一個工作目標(biāo)，使個人利益與學(xué)校利益休戚相關(guān)，從而產(chǎn)生巨大的目標(biāo)激勵作用。建立以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的人格激勵機(jī)制。學(xué)校是育人的場所，通過干部和教師的言傳身教，建立起良好的校風(fēng)，這是育人工作成功的基礎(chǔ)。所謂校風(fēng)，就是領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、老師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)的統(tǒng)一體現(xiàn)，而領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)又是形成良好校風(fēng)的關(guān)鍵。學(xué)校是知識分子聚集的地方，做知識分子的工作，光靠權(quán)力因素往往收不到實(shí)效，更多地需要非權(quán)力因素-領(lǐng)導(dǎo)的人格與業(yè)務(wù)水平。李瑞環(huán)同志說：“做人的工作，一靠真理，二靠人格。”校長和其它領(lǐng)導(dǎo)成員必須十分重視自身的品德修養(yǎng)，淡漠個人名利，發(fā)揚(yáng)嚴(yán)于律己、廉潔勤奮、無私奉獻(xiàn)等精神風(fēng)尚，以獲得教師的崇敬、信任和支持。加強(qiáng)思想工作，重視情感因素的作用。教師的自尊心、榮譽(yù)感強(qiáng)，他們服理不服力。在教育改革中，大量的問題不是物質(zhì)需求的問題，而是認(rèn)識問題，通過思想工作，道理弄通了，問題就迎刃而解了。因此，學(xué)校思想工作必須堅持民主疏導(dǎo)的原則和情感因素原則，教師是通情達(dá)理的，這里關(guān)鍵是疏通情感，努力建立良好的人際關(guān)系，使管理者與被管理者之間氣氛和諧，使教師具有良好的工作情緒。建立勞動成果激勵機(jī)制。要創(chuàng)造條件給老師們展示勞動成果的機(jī)會。要建立成果評價、獎勵制度，嚴(yán)肅認(rèn)真的肯定教師的勞動成果。這不但對激發(fā)教師的積極性有益，而且對改善教師素質(zhì)，提高教師水平也有重大作用。關(guān)于信息動力當(dāng)前，校長對信息動力的關(guān)注程度，已成為衡量校長工作水平的重要標(biāo)志之一。干部、教師的差別主要在掌握的信息量和對信息的分析能力方面，校長必須在獲取信息和分析信息工作上下功夫。要建立教育科研室（組），承擔(dān)學(xué)校信息工作，教育科研機(jī)構(gòu)要廣泛收集校內(nèi)外、國內(nèi)外教育改革、教育科研的信息資料，建立學(xué)校信息庫，并利用現(xiàn)代手段，使信息收集、貯存工作迅速準(zhǔn)確。要鼓勵教師個人收集占有信息資料，這是提高教師素質(zhì)的重要途徑。如果教師不廣泛、靈敏地掌握社會信息，只憑原有的一瓶水無論如何也無法指導(dǎo)學(xué)生。因此，教師必須時時更新自己的知識，使自己的知識成為一瓶不斷更新、流動的水。要發(fā)揮信息的動力作用。學(xué)校要組織有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的老教師和勇于實(shí)踐開拓的中青年教師，組成信息分析力量，在教育教學(xué)科研室（組）的領(lǐng)導(dǎo)下，對所掌握的信息資料進(jìn)行分析，以發(fā)揮信息資料的重要作用。發(fā)揮三個動力的綜合作用物質(zhì)、精神、信息動力在學(xué)校管理動力系統(tǒng)中，各自起著不同的作用。但還必須協(xié)調(diào)得當(dāng)，綜合運(yùn)用，才能發(fā)揮其整體功能。在發(fā)揮3個動力整體功能時，要注意以下兩點(diǎn)：第一，要防止重此輕彼，顧此失彼。抓物質(zhì)動力建設(shè)，不能忽視精神動力的作用；抓精神動力建設(shè)，也不可過分強(qiáng)調(diào)精神的作用而排斥物質(zhì)動力作用。應(yīng)牢記物質(zhì)可以變精神，精神可以變物質(zhì)，信息既可以變物質(zhì)，又可以變精神這一規(guī)律，使三者相互促進(jìn)，相輔相成，產(chǎn)生更大的綜合