學(xué)科教育論文-論幽默在物理教學(xué)中的應(yīng)用.doc

學(xué)科教育論文-論幽默在物理教學(xué)中的應(yīng)用摘要：物理課程多數(shù)要用定量的方法進(jìn)行分析、推理和論證，且物理理論性較強(qiáng)，復(fù)雜抽象，部分學(xué)員出現(xiàn)厭學(xué)情緒，課堂氣氛沉悶，對物理教學(xué)造成困擾。如果課堂上恰當(dāng)?shù)氖褂糜哪恼Z言和內(nèi)容，就能激活教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果，達(dá)到教與學(xué)雙輕松。關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；幽默1教學(xué)幽默的本質(zhì)幽默是人類智慧火花藝術(shù)的閃現(xiàn)，哲學(xué)家把幽默視為“浪漫的滑稽”。幽默不僅可以給人帶來歡快的情緒，而且能緩解生活中的矛盾和沖突，是生活的調(diào)味品和潤滑劑。它可以使煩惱化為歡暢，能讓痛苦變?yōu)橛淇?，讓尷尬轉(zhuǎn)為融洽；能使沉重的心境變得豁達(dá)、開朗、輕松，具有維持心理平衡的功能。教師如果把幽默和趣味帶進(jìn)課堂，融合于教學(xué)之中，就有了教學(xué)幽默。教學(xué)幽默具有幽默的一般特點機(jī)智詼諧，又具有其特殊的規(guī)定性即在教學(xué)中的教育性。她是寓莊于諧的其外部表現(xiàn)是“諧”，給人以快樂的感受，而本質(zhì)的內(nèi)核是“莊”，給人以教育和受益。真正的教學(xué)藝術(shù)在于把深刻的教學(xué)內(nèi)容以生動而淺顯的幽默形式表達(dá)出來，深入淺出，達(dá)到教書育人的目的。2教學(xué)幽默的積極作用2.1幽默的教學(xué)可以使記憶更加牢固現(xiàn)代神經(jīng)生理學(xué)的研究表明，人的大腦左右兩半球有功能代償作用，兩半球既相對分工，又協(xié)同活動。只有大腦左右兩半球協(xié)同活動時，活動效率才能大大提高。幽默進(jìn)入課堂，可以使學(xué)員在良好的心理基礎(chǔ)上，在融洽和諧的氣氛中，接受知識信息，得到一個生動逼真的形象；使學(xué)員的大腦左右半球協(xié)同活動，抽象思維和形象思維得到和諧的發(fā)展，可以對知識理解得更深刻、更全面，記憶得更牢固，在新的情境中順利遷移。從而大大提高知識傳授的數(shù)量和質(zhì)量。2.2幽默的教學(xué)可以消除疲勞教學(xué)是一項身心高度緊張的活動，課堂中出現(xiàn)疲勞是正?，F(xiàn)象，如果適當(dāng)運用教學(xué)幽默，引起歡樂和愉悅，則能消除疲勞，使師生在整堂課中保持振奮的精神狀態(tài)。對此，心理學(xué)研究已經(jīng)給予了科學(xué)的解釋，愉悅會使大腦皮層出現(xiàn)一個新的興奮灶，根據(jù)負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律，緊張腦力勞動所引起的皮層興奮區(qū)域得到了休息，起到了消除疲勞，調(diào)節(jié)神經(jīng)活動的良好作用。2.3幽默的教學(xué)可以拉近師生距離教師幽默的語言和內(nèi)容，能有效地打破師生間的陌生感，消除彼此間的誤會，而使師生之間的關(guān)系更為和諧融洽。教學(xué)幽默作為教師高雅情致的流露，得力于教師豁達(dá)的胸懷、樂觀的態(tài)度，教師在教學(xué)中的幽默，會潛移默化地影響學(xué)員的性格，使學(xué)員具有樂觀豁達(dá)的氣度和積極進(jìn)取的精神，能正確面對困難和挫折。2.4幽默的教學(xué)可以使課堂氣氛更加活躍教學(xué)的理論與實踐都表明，在其它教學(xué)條件相同的情況下，一堂課的教學(xué)效果的優(yōu)劣，直接受課堂心理氣氛的影響，所謂課堂心理氣氛。是指課堂的心理情境。在愉悅的情境中，學(xué)員容易產(chǎn)生快樂感、自信心；在緊張沉悶的情境中，學(xué)員則容易感到壓抑、不安。教學(xué)幽默具有快速彌漫性和情緒感染力，恰能有效地活躍課堂心理氣氛，使學(xué)員精神愉快，情緒激活。2.5幽默的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)員的興趣愛因斯坦說；“興趣是最好的教師”，學(xué)員一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。物理課中的一些知識即使采取了較為有效的教學(xué)法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)，也會使學(xué)員神經(jīng)過度緊張，造成身心疲勞。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，講授深奧的物理原理和推導(dǎo)高度抽象的教學(xué)公式時，都會夾雜一些幽默的語句。使學(xué)員在笑過之后得到啟示，受到教育，激發(fā)起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過；“同樣的教育方法，因為語言不同，就可能相差二十倍?！?借助有利條件開展幽默教學(xué)3.1充分挖掘教材本身所存在的幽默因素教材是幽默的源泉，也是教學(xué)幽默的“富礦”所在，最能引起學(xué)員的直接興趣，恰當(dāng)發(fā)掘教材中幽默因素是教學(xué)幽默一個很重要的方面。例如，在講伯奴利方程的時候。結(jié)合大家都非常喜歡的體育明星貝克漢姆。他著名的“香蕉球”來進(jìn)行講解，便多了許多幽默的元素，同時也激發(fā)學(xué)員的求知欲。3.2精心設(shè)計富有幽默色彩的教學(xué)方法教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材內(nèi)客、學(xué)員的情況，選擇富有幽默色彩的教學(xué)方法，這樣能夠達(dá)到加深知識理解、啟發(fā)心智、對學(xué)員進(jìn)行思想教育的目的。提高學(xué)員學(xué)習(xí)物理的激情和動力，需要發(fā)掘和注入幽默新穎的物理教學(xué)語言材料，不斷補(bǔ)充新的血液。既要讓學(xué)員走人課堂，也要讓學(xué)員走出課堂，相輔相成，相得益彰；讓學(xué)員用心頓悟物理課堂的內(nèi)在魅力。3.3靈活組織幽默多變的教學(xué)過程善于運用“課堂幽默”，就是要注意誘發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中能察言觀色、掌握火候、誘而不發(fā)、導(dǎo)而不牽，使學(xué)員在快樂的氣氛中去探索、理解和掌握知識。一個科學(xué)家和老婦人關(guān)于速度的笑話便可以使原本沉悶的課堂變得活躍，讓學(xué)員在愉悅中學(xué)習(xí)、掌握各種知識和技能。3.4恰當(dāng)使用幽默的表揚與批評在表揚與批評中運用幽默藝術(shù)。往往能夠在轉(zhuǎn)瞬之間化窘為樂，化對立為和諧，既讓學(xué)員受到教育。又增加了教師的魅力。幽默會產(chǎn)生其樂無窮的思辨效果，運用這種方法教育學(xué)員無疑會消除其因緊張和畏懼而產(chǎn)生的各種抵觸情緒和阻抗意識，增大心理受量，從而促進(jìn)教師批評達(dá)到期望品質(zhì)。實踐證明，運用幽默的手段進(jìn)行批評教育，能正確體現(xiàn)含蓄和寬容的教育原則，有利于學(xué)員在樂趣的陶冶中潛移默化，自然實現(xiàn)德育的正面轉(zhuǎn)化。4運用教學(xué)幽默應(yīng)注意的問題4.1教師要明確教學(xué)的幽默的目的教學(xué)幽默的目的是為了使學(xué)員在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識。增長智慧。陶冶情操，修養(yǎng)德性。因此，教師運用時出發(fā)點應(yīng)該是真誠善意的，這樣才能喚起學(xué)員的親切感、溫暖感、真摯感和信任感，使學(xué)員愉快地接受教育。4.2教學(xué)幽默應(yīng)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容教學(xué)幽默不是一大堆笑料的堆積，它不能脫離教學(xué)內(nèi)容，必須與教學(xué)內(nèi)容和諧一致，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和需要，巧妙地創(chuàng)作和使用教學(xué)幽默，使教學(xué)幽默助于學(xué)員加深和拓寬對教學(xué)內(nèi)容的理解。4.3教學(xué)幽默應(yīng)注重思想性教學(xué)幽默是一種很美的教學(xué)藝術(shù)形式，但它的美在于思想性。如果一堂課幽默不斷，笑聲不絕，這樣不僅會沖淡教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。而且會引起學(xué)員的厭煩。教學(xué)幽默本意是為了教育學(xué)員，因此教師在運用過程中，要具有較高思想性和教育意義，這樣才能喚起學(xué)員的真摯感和信任感，使學(xué)員愉快地接受教育。如果教師虛偽矯飾，賣弄做作，學(xué)員便會產(chǎn)生冷漠、疑慮、不安等消極的情緒和情感，學(xué)員對教師的教育便會抱否定的態(tài)度。4.4教學(xué)幽默應(yīng)做到時機(jī)恰當(dāng)就幽默本