學(xué)科教育論文-談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化.doc

學(xué)科教育論文-談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化論文關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新課程論文摘要教學(xué)評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)主體在對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中應(yīng)用于評(píng)價(jià)對(duì)象（學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)）的價(jià)值尺度和界限。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)走向多元化。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義1.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問題情境，在學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作，動(dòng)腦鬧思考，動(dòng)口交流等多種感官參與下，完成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就不僅要關(guān)注課堂教學(xué)結(jié)果，而且要關(guān)注課堂教學(xué)過程，不僅要關(guān)注教師的教學(xué)行為，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感體驗(yàn)等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，每當(dāng)小學(xué)生做完一道題、回答出一個(gè)問題，最希望是老師和周圍的同學(xué)對(duì)其肯定的贊賞，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中可以通過課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)來保護(hù)童心、呵護(hù)童心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.提高教師專業(yè)素質(zhì)。新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將課堂評(píng)價(jià)改革目的明確定為：評(píng)價(jià)不在于過分強(qiáng)調(diào)，甄別與選拔功能，而是發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。其還對(duì)教師明確提出“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系”，著重探討應(yīng)該用什么樣標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)問題，如何引導(dǎo)與幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)?？梢?，課堂上教師所扮演的角色不僅是以往被評(píng)價(jià)的主要對(duì)象，更應(yīng)是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)起到積極推動(dòng)的作用。綜上所述，課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)小學(xué)生而言是他們生命歷程中的一段重要經(jīng)歷，那么關(guān)愛學(xué)生生命發(fā)展，創(chuàng)設(shè)多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的靈魂所在。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化1.評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)三維性，即“知識(shí)與技能”，“過程和方法”，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。知識(shí)與技能，雖然作為一個(gè)最重要教學(xué)目標(biāo)，但后兩個(gè)目標(biāo)則充分體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為本的特征。因此在教師擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)同等重要。筆者回想自己在以往備課時(shí)，總是習(xí)慣于借閱參考書目，并沒有自己靜下心來認(rèn)真思考教學(xué)目標(biāo)，于是遇到?jīng)]有教參可翻閱時(shí)，便手足無措了。教學(xué)目標(biāo)是教師對(duì)教學(xué)結(jié)果的一種預(yù)設(shè)，它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。只有結(jié)合教材，學(xué)生的特點(diǎn)恰當(dāng)、完整的制定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有保障。2.評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的中介。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的相互聯(lián)系是“決定性的”。合理的教學(xué)內(nèi)容會(huì)促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，而學(xué)生的特點(diǎn)又決定了教學(xué)內(nèi)容的合理確定。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系主要包括：教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容的難度與學(xué)生的焦慮的關(guān)系和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的信息與學(xué)生“意義建構(gòu)”的關(guān)系。3.評(píng)價(jià)教學(xué)方法?，F(xiàn)代課堂教學(xué)的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本位；注重全面發(fā)展，承認(rèn)個(gè)體差異；著眼于學(xué)生成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往認(rèn)定教師是知識(shí)的已知者，學(xué)生是知識(shí)的未知者。隨著當(dāng)代課堂教學(xué)的多元化，當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個(gè)重要趨勢(shì)是努力構(gòu)建多樣化、最優(yōu)化的體系，因此設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的橋梁，是課堂多元化評(píng)價(jià)的重要方面。4.評(píng)價(jià)教學(xué)效果。教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要組成部分，也是應(yīng)用得最普遍的一種評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)效果注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)代教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)是擁有一個(gè)廣闊的領(lǐng)域，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念認(rèn)為，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師與學(xué)生共同構(gòu)建的多元價(jià)值判斷過程。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定“以學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的狀況為參照來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量，從課堂上學(xué)生認(rèn)知、能力、情感等方面的發(fā)展程度來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，具體表現(xiàn)為學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出來的三種狀態(tài)，即學(xué)生的參與交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)。教學(xué)效果是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的決定因素。5.評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)行為。學(xué)生的行為，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性中的優(yōu)良品質(zhì)數(shù)量和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)的教養(yǎng)水平等可使我們對(duì)教育效果做出結(jié)論。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮了主體作用，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們課堂表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。因?yàn)閷W(xué)生的行為，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性中的優(yōu)良品質(zhì)數(shù)量和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)的教養(yǎng)水平等可使我們對(duì)教育效果做出結(jié)論。教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)就能獲得最準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。6.評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要工作之一，數(shù)學(xué)是為人所用的，數(shù)學(xué)的教育目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，為我所用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的表現(xiàn)不單純是知識(shí)的掌握，更是學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)技能的形成。學(xué)生的個(gè)體差異，在課堂上每個(gè)