學(xué)科教育論文-走進(jìn)新課程——我對音樂教學(xué)的幾點體會.doc

學(xué)科教育論文-走進(jìn)新課程我對音樂教學(xué)的幾點體會隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念如：“淡化教育活動中赤裸裸的知識傳授過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動”、“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價值觀”、“以人的發(fā)展為本”、“注重音樂教育的可持續(xù)發(fā)展”等等,不斷地被音樂教師們所理解和接受，并實踐于各自的教學(xué)過程中。作為一名音樂教師，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、探索、實踐過程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，也真正體驗到了有滋有味的職業(yè)生涯。下面談?wù)勎覍π抡n程音樂教學(xué)的幾點體會。一、情感的激發(fā)新課程關(guān)注以學(xué)生的發(fā)展為本，而音樂教學(xué)是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行的情感教育。羅丹說“藝術(shù)就是感情”，一首音樂作品中往往蘊含著豐富的思想感情，作為音樂教師，我們應(yīng)該把這些思想情感充分揭示給學(xué)生，使他們更好的感受、體驗和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。以情感人，以美育人。1、用激情調(diào)動學(xué)生的情感美的情感，看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動中。教師的一言一行，甚至微小的一個面部表情，都是學(xué)生注重模仿的焦點。在教學(xué)中,教師要滿懷激情地把一部音樂作品的內(nèi)在的情感從傳神的眉目間，喜悅的笑臉中，生動的手勢里表達(dá)出來。如演唱優(yōu)美而抒情的歌曲我們的田野，教師生動而美麗的笑臉，流露在眉間、眼神中、嘴角間的贊嘆，把學(xué)生的情感帶入那如詩如畫般大自然美好的意境中去，使他們自然而然的從心底深處萌動了一股熱愛美麗大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師的激情，會感染學(xué)生，帶動著學(xué)生把自己的情感通過甜美的歌聲、體態(tài)動作以及豐富的面部表情表現(xiàn)出來。2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗在課堂上，有時音樂剛剛響起，安靜的課堂就會有人按捺不住，或跟著音樂哼唱，或隨著音樂搖頭晃腦，或用腳、手打著拍子，或即興律動。是音樂本身的魅力使他們動了情，所以要禁不住表達(dá)這種“情感”，這是一種難得可貴的情感過程。如果單純?yōu)榱司S持井然有序的課堂秩序，而把學(xué)生的“動情”強(qiáng)行壓制下去，讓他們滿懷激情而端坐不動，聽老師講解分析，那又是怎樣的死板。像初三學(xué)生在學(xué)習(xí)鈴兒響叮當(dāng)時，音樂剛響起，學(xué)生就哼唱起來，其中的快樂和情趣都寫在學(xué)生們的臉上，那么地投入、歡快，我也被這種投入所感動。所以不僅不要阻止學(xué)生的行為，更要多想方設(shè)法地為他們創(chuàng)設(shè)“動情”的機(jī)會，想方設(shè)法地增強(qiáng)音樂的魅力，音響的效果，用音樂打動他們，增加他們的情感體驗。3、深刻理解音樂作品的內(nèi)容是情感教育的關(guān)鍵教給學(xué)生唱一首歌，欣賞一首樂曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達(dá)出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中，欣賞中，心靈受到滋潤。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深刻的理解，分析它的情感特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。如：“這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？我們應(yīng)該用怎樣的速度、力度來演唱？用怎樣的語氣、動作和表情能把思想感情表達(dá)出來？”教師在課前要有充分的理解和準(zhǔn)備，課堂上要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，與學(xué)生一起通過深挖掘、細(xì)處理，把歌曲中蘊含的情感揭示出來，在老師與學(xué)生的情感共鳴中，在抑揚頓挫的演唱中獲得深刻的情感體驗。二、從興趣入手，保持學(xué)生的積極心態(tài)愛因斯坦說“熱愛，是最好的老師”。興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義早已被人們所認(rèn)識。興趣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的條件，也是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂，享受音樂，發(fā)展音樂的動力之所在。音樂教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的環(huán)境，營造一種輕松、活潑的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的音樂活動。在活動中，盡量給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，使每一個學(xué)生的思維處于一種積極的、活躍的狀態(tài)。1、設(shè)計音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣教師要不局限于課本，把課堂設(shè)計成有利于學(xué)生主動參與的音樂活動。如“小小音樂會”活動可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性；“我最喜愛的一首歌的小討論”學(xué)生可以說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等；還有象“實話實說”的欣賞活動，學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己對音樂的看法，對音樂的感受，給學(xué)生提供發(fā)表、評價、感受的機(jī)會，形式新穎，學(xué)生放松，參與積極；“設(shè)計MTV”活動，學(xué)生們可以展開自己想象的翅膀，設(shè)計自己的MTV，有的還能利用節(jié)假日，把電影剪輯、圖片、畫面結(jié)合起來，興趣由課內(nèi)延伸到了課外，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣，老師以主持人的身份，加入到學(xué)生的主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等活動中，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美，感受美、表現(xiàn)美。在活動中，學(xué)生是主體，不要限制學(xué)生的思維，讓他們大膽地去動，去唱，去跳，真正使他們成為課堂的主角。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，真正做到以人的發(fā)展為本。2、給每個學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會學(xué)習(xí)音樂的人，都有通過音樂使自己愉悅，并感動別人的愿望，并希望通過特定的音樂形象表達(dá)出來，使情感得到表現(xiàn)。一個合格的音樂教師必須用自己的精湛的技藝，和豐富的情感緊緊的吸引住每一位學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，不知不覺的隨音樂動起來，盡可能的激發(fā)與滿足學(xué)生表演的興趣與愿望。還有給每個學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會，讓學(xué)生在理解音樂作品的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)編，單獨表演，用載歌載舞的多種形式調(diào)動學(xué)生積極參與，全身心的投入到作品中。這樣，既可以提高音樂教學(xué)的效果，發(fā)展學(xué)生的表演才能，并使學(xué)生更直接，更容易的受到藝術(shù)的感悟和激勵，激發(fā)他們把自身的情感抒發(fā)出來，有了思想上的共鳴，學(xué)生們就會帶著興趣走進(jìn)課堂，在愉悅中維持著對音樂的積極心態(tài)。3、充分運用多媒體課件多媒體課件將文字、圖像、照片、VCD、音樂、語言、錄像等多種媒體有機(jī)的集合在一起，圖文并茂，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象具體化，復(fù)雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂知識趣味化，給學(xué)生提供在視覺和聽覺方面的刺激，把音樂形象生動的展現(xiàn)出來，學(xué)生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗被推向高潮，為音樂教學(xué)帶來了巨大的幫助。如在學(xué)習(xí)彩色的中國一首歌中，我從網(wǎng)上下載了許多地圖、衛(wèi)星地圖、風(fēng)光圖片，與地理緊密地結(jié)合起來具體、形象，學(xué)生自然地投入到音樂的意境中；在欣賞星星索和伏爾加纖夫曲時，印度尼西亞優(yōu)美的熱帶風(fēng)光、伏爾加纖夫們的身影一系列圖片，還有背景介紹以及多媒體優(yōu)越的音響效果，刺激著學(xué)生的感觀，把課堂推向高潮；像卡門序曲藍(lán)色狂想曲等樂曲的欣賞，播放大型管弦樂隊的指揮的場面，學(xué)生們直接感受到了那種宏大的氣勢和樂曲的感染力，潛移默化中震撼著學(xué)生的心靈。音樂是情感的藝術(shù)，無論多媒體課件有多么詳細(xì)、具體，全面，但都不能代替教師充滿感染力的范唱，范奏。教師的每一個眼神，每一個動作，更能鼓勵和感染學(xué)生。因此精力不應(yīng)用在教學(xué)形式上，而更應(yīng)該注重課堂教學(xué)的靈活性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我們在運用多媒體的同