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學(xué)科教育論文-運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化體育課堂教學(xué)摘要:隨著教學(xué)改革的不斷深入,應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上教育前進(jìn)的步伐?,F(xiàn)代教學(xué)手段以迷人的風(fēng)采走進(jìn)了校門,進(jìn)入了課堂。實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是當(dāng)務(wù)之急,勢(shì)在必行。只有充分發(fā)揮現(xiàn)代科技優(yōu)勢(shì)進(jìn)行體育教學(xué),才能實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的最優(yōu)化。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代化教學(xué)手段體育課堂教學(xué)優(yōu)化興趣在高科技不斷發(fā)展的今天,充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容,已成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。也是促進(jìn)教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的重要手段之一。作為體育學(xué)科也不例外,那么,如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段優(yōu)化體育課堂教學(xué)呢?現(xiàn)就多年的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)粗淺的看法。一、利用現(xiàn)代教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲實(shí)踐證明現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用,對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用,美國(guó)教育學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。我國(guó)教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘體育教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力,而運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮他們的主體作用,達(dá)到“寓教于樂”的目的。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范,學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味,而運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)就截然不同,教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換,聲音效果的疊加,動(dòng)畫效果的處理,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。在興趣的前提下激發(fā)學(xué)生去探索,去創(chuàng)造,使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感,學(xué)生自始至終在情境交融、興趣盎然中動(dòng)情明理。例:在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中,學(xué)生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前傾的問題。盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)其正確做法,但效果不佳。要解決這一問題,就應(yīng)了解身體前傾產(chǎn)生的原因及正確的解決方法,產(chǎn)生的原因一種是在助跑時(shí),整個(gè)身體向前運(yùn)動(dòng),當(dāng)起跳時(shí),起跳腳著板后產(chǎn)生的制動(dòng)使得下肢向前移動(dòng)的速度相對(duì)慢于上體,如果擺動(dòng)腿和兩臂的擺動(dòng)不積極,就容易造成上體的前傾。另一種是起跳蹬地時(shí),低頭含胸,騰空后使身體產(chǎn)生前傾,針對(duì)這些原因,一方面重復(fù)電腦動(dòng)畫演示跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作,從助跑到起跳的連貫動(dòng)作。另一方面采用一些針對(duì)性練習(xí)。致使學(xué)生激情高漲,求知欲濃厚。二、利用多媒體有利于突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)教師準(zhǔn)確合理的處理教材,安排教法,是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中重要一點(diǎn),便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破,以達(dá)到“啟其所感,導(dǎo)其所難”的目的。在以往的體育課教學(xué)中,動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范,遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作,不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如:在前滾翻的教學(xué)中,通過教師講授學(xué)生初學(xué)時(shí)不一定能完全理解,對(duì)動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察,但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫,不容易讓學(xué)生看清楚,分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),進(jìn)行分解做動(dòng)作的習(xí)慣,必然忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課,就會(huì)避免上述存在的問題。教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解、示范,直接播放給學(xué)生觀看,并可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范,用特定的聲音、圖標(biāo)提醒學(xué)生注意教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),并結(jié)合教師的指導(dǎo)可形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)。三、利用現(xiàn)代教學(xué)手段可提高學(xué)生的審美情趣和陶冶情操體育本身蘊(yùn)涵強(qiáng)烈的美感和價(jià)值。利用現(xiàn)代教學(xué)手段更可增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和陶冶情操,像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作,且體育教學(xué)內(nèi)容之多,技能之大,大多數(shù)體育教師難以樣樣精通的。如果使用電教手段,運(yùn)用媒介來塑造美的形象。就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧,可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。如在韻律體操教學(xué)中,許多學(xué)生只是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí),不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。通過有計(jì)劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生觀看韻律體操的錄像,同時(shí)加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo),學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)蘊(yùn),陶冶了情操,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí)他們的動(dòng)作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體,也是課堂教學(xué)的主體,學(xué)生知識(shí)的獲得及能力的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng),現(xiàn)代教學(xué)手段將聲、音、動(dòng)作引進(jìn)體育課,以其絢麗多彩的畫面,悅耳動(dòng)聽的音響和情感豐富的講解,使學(xué)生自始至終處于主體地位。并驅(qū)使學(xué)生積極思維,如在講解“蹲距式”起跑時(shí),用電視錄像演示起跑的全過程,學(xué)生可加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì),這樣激發(fā)了學(xué)生興趣。同時(shí)用flash展示運(yùn)動(dòng)員比賽的四個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析,并指出運(yùn)動(dòng)員在跑中的受力部位與易犯的錯(cuò)誤和動(dòng)作的配合順序。使學(xué)生頭腦中建立了初步的動(dòng)作概念,再采用一些有效的練習(xí)方法,這樣始終把學(xué)生放到主體地位,充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位。五、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段可提高學(xué)生分析和解決問題的能力利用現(xiàn)代信息技術(shù),把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)及常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件,在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看,并與學(xué)生一起分析比較,提出問題,解答問題,可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如:可以給出幾組不同的挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生分小組進(jìn)行觀察、比較、分析、交流、討論,從而得出挺身式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng);然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果;最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能,并掌握了學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)也提高了分析問題和解決問題的能力。六、合理利用電教手段,優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境體育教師在教學(xué)過程中要正確對(duì)待和處理諸多不利因素,處理好室內(nèi)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系,從而合理使用電教手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。由于體育室內(nèi)課理論知識(shí)較抽象,文字、材料、插圖單調(diào),體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng),結(jié)構(gòu)復(fù)雜,學(xué)生理解吃力。如果把理論和實(shí)踐知識(shí)有創(chuàng)造性地制成投影片,并與錄相帶、VCD光碟的部分鏡頭有機(jī)結(jié)合起來,形成完整技術(shù)動(dòng)作,通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前,同時(shí)講解各個(gè)分解動(dòng)作,抓住重點(diǎn),講深、講透,讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng),增強(qiáng)理解深度,激發(fā)學(xué)生向模仿學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,以動(dòng)靜相結(jié)合,聲像合一,使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),再從理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐,從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng),從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果??傊?,隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,體育課堂教學(xué)變革已邁上了一個(gè)新的臺(tái)階,發(fā)生了可喜的變化。這對(duì)從事體育教學(xué)的教師來說更應(yīng)感到任重而道遠(yuǎn),更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的電教手段充實(shí)自己,使自己

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