學科教育論文-運用現(xiàn)代化教學手段優(yōu)化體育課堂教學.docVIP

學科教育論文-運用現(xiàn)代化教學手段優(yōu)化體育課堂教學摘要：隨著教學改革的不斷深入，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學手段已跟不上教育前進的步伐?，F(xiàn)代教學手段以迷人的風采走進了校門，進入了課堂。實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化已是當務(wù)之急，勢在必行。只有充分發(fā)揮現(xiàn)代科技優(yōu)勢進行體育教學，才能實現(xiàn)體育課堂教學的最優(yōu)化。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學手段體育課堂教學優(yōu)化興趣在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學技術(shù)優(yōu)勢、運用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段為學生提供多樣化的教學內(nèi)容，已成為高科技條件下課堂教學的重要環(huán)節(jié)。也是促進教學效果達到最優(yōu)化的重要手段之一。作為體育學科也不例外，那么，如何運用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段優(yōu)化體育課堂教學呢？現(xiàn)就多年的教學實踐談點粗淺的看法。一、利用現(xiàn)代教學手段培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)求知欲實踐證明現(xiàn)代教學技術(shù)手段的應(yīng)用，對于引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用，美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘體育教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運用現(xiàn)代教學手段進行教學可以充分調(diào)動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。以往的體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味，而運用現(xiàn)代教學手段進行教學就截然不同，教學課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。在興趣的前提下激發(fā)學生去探索，去創(chuàng)造，使課堂教學有密度、有強度、有情感，學生自始至終在情境交融、興趣盎然中動情明理。例：在進行跳遠的教學過程中，學生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前傾的問題。盡管教師反復強調(diào)其正確做法，但效果不佳。要解決這一問題，就應(yīng)了解身體前傾產(chǎn)生的原因及正確的解決方法，產(chǎn)生的原因一種是在助跑時，整個身體向前運動，當起跳時，起跳腳著板后產(chǎn)生的制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺動不積極，就容易造成上體的前傾。另一種是起跳蹬地時，低頭含胸，騰空后使身體產(chǎn)生前傾，針對這些原因，一方面重復電腦動畫演示跳遠的慢動作，從助跑到起跳的連貫動作。另一方面采用一些針對性練習。致使學生激情高漲，求知欲濃厚。二、利用多媒體有利于突出教材重點難點教師準確合理的處理教材，安排教法，是影響教學質(zhì)量的重要因素。其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到“啟其所感，導其所難”的目的。在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。例如：在前滾翻的教學中，通過教師講授學生初學時不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，進行分解做動作的習慣，必然忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，并可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范，用特定的聲音、圖標提醒學生注意教學的重點、難點，并結(jié)合教師的指導可形象地解決重點難點。三、利用現(xiàn)代教學手段可提高學生的審美情趣和陶冶情操體育本身蘊涵強烈的美感和價值。利用現(xiàn)代教學手段更可增強學生的審美情趣和陶冶情操，像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學習都需要教師自身示范動作，且體育教學內(nèi)容之多，技能之大，大多數(shù)體育教師難以樣樣精通的。如果使用電教手段，運用媒介來塑造美的形象。就可以真實的反映出體育教學中的各種技能技巧，可較好的幫助引導學生去感知、體驗、欣賞及評價。如在韻律體操教學中，許多學生只是機械的模仿學習，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價值。通過有計劃地、有組織地使用電教手段進行教學，讓學生觀看韻律體操的錄像，同時加上體育教師的技術(shù)指導，學生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)蘊，陶冶了情操，增強了學習的自信心，同時他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。四、運用現(xiàn)代化教學手段有助于發(fā)揮學生主體作用學生不僅是學習的主體，也是課堂教學的主體，學生知識的獲得及能力的培養(yǎng)，應(yīng)當是在主體意識支配下的自覺行動，現(xiàn)代教學手段將聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，使學生自始至終處于主體地位。并驅(qū)使學生積極思維，如在講解“蹲距式”起跑時，用電視錄像演示起跑的全過程，學生可加深對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會，這樣激發(fā)了學生興趣。同時用flash展示運動員比賽的四個環(huán)節(jié)。讓學生進行詳細的觀察和分析，并指出運動員在跑中的受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序。使學生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習方法，這樣始終把學生放到主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學生中的地位。五、利用現(xiàn)代化教學手段可提高學生分析和解決問題的能力利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)難點、重點及常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組不同的挺身式跳遠的模擬鏡頭讓學生開展協(xié)作學習。讓學生分小組進行觀察、比較、分析、交流、討論，從而得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學生不僅學到了有關(guān)知識和技能，并掌握了學習的方法。同時也提高了分析問題和解決問題的能力。六、合理利用電教手段，優(yōu)化體育課教學環(huán)境體育教師在教學過程中要正確對待和處理諸多不利因素，處理好室內(nèi)理論課與實踐課的關(guān)系，從而合理使用電教手段，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習時間的利用率，優(yōu)化教學環(huán)境。由于體育室內(nèi)課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實踐課動作技術(shù)強，結(jié)構(gòu)復雜，學生理解吃力。如果把理論和實踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、VCD光碟的部分鏡頭有機結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學生面前，同時講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)，增強理解深度，激發(fā)學生向模仿學習的興趣，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，以動靜相結(jié)合，聲像合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學結(jié)構(gòu)。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進一步加強，從而使學生學習獲得事半功倍的效果?？傊S著現(xiàn)代化教學手段在教學中的廣泛應(yīng)用，體育課堂教學變革已邁上了一個新的臺階，發(fā)生了可喜的變化。這對從事體育教學的教師來說更應(yīng)感到任重而道遠，更應(yīng)不斷學習先進的電教手段充實自己，使自己