三年級下冊綜合實踐快樂剪紙教學設計.doc

快樂剪紙教學內容： 山東科學技術出版社 小學三年綜合實踐上冊 第19-24頁 主題3 快樂剪紙教材分析： 剪紙是我國古老的民間藝術，它題材廣泛，寓意深長，生活氣息濃郁，體現(xiàn)了民間藝人高超的智慧和豐富的想象力。安排這一主題，學生通過了解剪紙藝術，欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，可以加深對中華傳統(tǒng)的了解，體會傳統(tǒng)文化的博大精深；通過 學習剪紙技巧，可以掌握剪紙技能，提高實踐能力和動腦創(chuàng)新能力。 本主題安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結與交流”“拓展與創(chuàng)新”5個活動環(huán)節(jié)。安排了“可愛的動物”“美麗的窗花”“創(chuàng)意剪紙”3個活動。學情分析： 本主題的活動設計由淺入深、由易到難、循序漸進，符合學生的年齡特點及認知規(guī)律，能夠提升學生能力，學生剛剛接觸剪紙，從最基本的對折開始嘗試，簡單易學，易于接受，易于調動學生學習剪紙的興趣，為進一步學習剪紙技能奠定基礎。教學目標： 1.通過運用對折法、連續(xù)折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對稱圖案、連續(xù)圖案，并嘗試設計圖案、創(chuàng)作剪紙作品、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。 2.在探究剪紙作品的制作過程，培養(yǎng)學生感知事物、自主探究的能力。并在小組合作研究中提高觀察能力、協(xié)作能力和交往能力。 3.通過了解剪紙歷史、起源，培養(yǎng)學生對剪紙的興趣和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。 4.通過創(chuàng)作剪紙作品培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美的意識以及熱愛生活的情趣。教學重難點： 重點：學會對折法和連續(xù)折剪法的剪紙方法。 難點：連續(xù)折剪法中折、剪的技巧。教學準備： 學生準備： 剪刀，刻刀，紙(韌性強、紙質細的），墊板，橡皮，鉛筆，三角尺等。 教師準備： 多媒體課件，剪紙作品。教學策略建議： 教法建議：情境教學法、引導法、演示法、討論探究法、嘗試教學法等。 學法建議：小組探討，合作交流，動手操作，嘗試學習等。教學評價建議： 評價標準：從折紙的技巧、學習的方過程法上進行評價。 評價方法建議：注重評價的激勵性、多遠性、開放性激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。建議課時：3課時教學過程：活動1 可愛的動物 一、引創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國民間文化剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。引出課題并板書：快樂剪紙2、利用課件與實物投影儀展示教師和學生共同準備的剪紙作品。 3、你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流。） 4、教師對部分作品進行解說（主要針對吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等） 【設計意圖：通過作品欣賞，使學生對剪紙藝術有初步了解，激發(fā)學生學習興趣?！?二、學觀察領悟，自主探究。 1、觀察分析 談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進行分類嗎？ 小組討論。 學生總結分類。學生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。 小結： 同學們觀察的非常仔細，從創(chuàng)作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？ 學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。 【設計意圖：剪紙作品既可以根據圖案內容分類，也可以根據圖案是否對稱分類，目的是為下面的教學做鋪墊?！?2、研究方法 引導觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？ （當學生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學進行對折檢驗。） 教師拿出其中以一次對折形式剪成的蝴蝶圖案。 提問：這張剪紙是什么圖形？ （學生回答是軸對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學生看。） 提問：同學們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？ 引導學生根據剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個作品是對折后畫樣剪成的。 談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？ 組織學生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學生使用剪刀時注意事項） 【設計意圖：利用所學數(shù)學知識來驗證生活中的實際問題。教師根據學生已有的經驗指導學生總結出剪紙與軸對稱圖形的密切聯(lián)系?！咳?、做掌握技能，創(chuàng)新設計。（一）嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙） 1、課件出示“蝴蝶圖案”。 演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進行比較。 提問：大家請看它們有什么不同 學生根據對比回答出剪去多余的部分，教師按學生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。 教師指導學生獨立制作： a、一次對折 b、沿外邊畫輪廓線 c、剪去輪廓線以外的部分 同桌進行交流。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。 2、引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？ 大家能否談談自己的看法？ 3、學生總結：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪要準確（二）二次創(chuàng)作1、課件出示課本20頁下方的剪紙步驟（對折法）。 要求：請同學拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動手試一試，看誰做的好。教師巡視指導，請完成較好的同學幫助其他同學。組內同學進行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。過渡提問：還有其它的折法進行剪紙嗎？（學生可能會提出沿對角線折或兩次對折。）2、 課件出示課本20頁連續(xù)折剪法。 學生完成作品。展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？引導：我們通過學習剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？3、 課件演示課本22頁上面的連續(xù)折剪的圖案。 學生按順序完成。 將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。 【設計意圖：通過嘗試創(chuàng)作使學生明確剪紙的基本方法與注意事項。充分利用多媒體教學，給學生以直觀指導，主動向學生質疑，促使學生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認識，獨立獲取知識和技能，另外，借助多媒體教學給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！克?、評展示評比，共同提高。1.師生共同觀看展板，挑選精美作品，組織學生互評，提高他們的審美能力。2.針對較好的探究過程方法給予充分的肯定，以增強學生的創(chuàng)新意識。【設計意圖：教師簡要介紹剪紙藝術的創(chuàng)作分類，學生結合欣賞重新認識剪紙藝術的靈活多變，為獨立創(chuàng)作提供了想象的空間，充分運用合作交流，使得學生的想象力得到進一步拓展，知識得到延伸?！课?、賞拓寬視野，提高審美。 評價完學生作品，教師出示圖片: 請同學欣賞一幅幅精美的單獨對稱和二方連續(xù)對稱圖形剪紙圖案?！驹O計意圖：在欣賞中學生受到美的熏陶，開闊眼界，增強他們對剪紙這門傳統(tǒng)工藝的喜愛之情。】六、全課總結:1、啟發(fā)：同學們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎？教師指導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。2、引導：為什么會出現(xiàn)這種情況？根據學生的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側是完全對稱相同的?！驹O計意圖：使學生知道數(shù)學來源于生活，是從生活中提煉出的規(guī)律性的知識?！科摺⒄n后作業(yè): 利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組“可愛的動物”的花邊，裝飾班里的墻報。 活動2 美麗的窗花一、引創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。1、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。(觀看貼窗花視頻)師：新年到了，敲鑼打鼓放鞭炮，真是熱鬧啊!咦，他們在干什么?他們把它貼在了哪里?貼在窗戶上你感覺怎么樣? 學生討論后，教師進行小結：窗花裝飾環(huán)境、渲染喜慶的氣氛、辭舊迎新，暗示對美好生活的理想，是我們中國民間特有的藝術。【設計意圖：在情景中學生體會到窗花給生活來的美妙，激發(fā)學生的探究欲望?！?、 欣賞PPT，感受剪紙窗花的顏色美、圖案美、對稱美。師：這些窗花真漂亮。今天，老師還帶來了許多美麗的窗花，你們想看嗎? PPT展示: 請你仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)：（1）、顏色很漂亮。（2）、圖案很多。（3）、兩邊(左邊右邊)的圖案、花紋是一摸一樣的，叫做對稱(兩邊對稱，四邊對稱)（ 4）、形狀也不一樣：圓形、方形、花瓣形等【設計意圖:在欣賞中發(fā)現(xiàn)了解到窗花的不同類型為下一步創(chuàng)作拓展作下鋪墊?！慷W動手嘗試，自主探究。1、師：那么美的窗花，你知道是怎么剪出來的呢?你能看懂這些圖嗎?(出示示意圖：課本22頁窗花的剪紙過程) (基本方法：折疊剪圖案打開)(虛線表示折)(學生嘗試折，教師輔助)誰愿意來試一試?生動手嘗試做一做?！驹O計意圖：先讓學生感悟出剪的方法,再動手操作，培養(yǎng)學生自主的學習能力，勇于探索的精神。】2、師示范折(用故事情境把剪的方法作一介紹)：今天，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿著彎彎的小路走著(剪彎彎的線)，它又來到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，小心，前面要沒路了?！庇谑?，小剪刀只好回頭了，左繞又繞，小剪刀可真調皮，終于走出來了(紙可以轉方向)。走了那么遠的路，小剪刀的肚子餓了，“咔嚓”它咬了一口，咬了個三角形出來，“咔嚓”又是一口，咬了個圓形，左一口，右一口，它吃好多好多，肚子才會飽呢。玩得真累啊，該回家休息了3、(打開)一幅美麗的窗花就剪好了。三、做掌握技能，創(chuàng)新設計。師：你們想來試一試嗎?想和小剪刀一起去旅行嗎?學生操作(播放剪背景音樂)生分小組學習。(1)教師鼓勵學生大膽創(chuàng)作，注意觀察學生的折法是否正確，提醒學生邊角對整齊，可以看示意圖進行折(2)引導學生從開口處開始剪，不能把中間剪斷(3)多剪彎線條、圖形等，剪的過程中不要打開看(4)幫助個別能力差的孩子(5) 提醒學生注意使用剪刀的安全【設計意圖：大膽的放給學生培養(yǎng)學生合作的意識，師只作為引導的作用，把學生的主體地位還給學生】四、展示評比，共同提高。師：誰來介紹介紹你的作品，你是怎么剪的?用了什么方法為什么這么漂亮?(從對稱、圖案。顏色等方面說一說自己的剪紙作品。)【設計意圖：培養(yǎng)學生的語言表達能力，多元化的評價能力，激發(fā)學生的各個感官共同發(fā)展?！课?、延伸活動：欣賞更多的窗花，多種對稱的窗花還有許許多多的美麗的窗花，回家后，也可以自己再來剪一剪，上網找一找、看一看，去欣賞欣賞我們中國傳統(tǒng)的剪紙藝術。過年時，你就可以剪一剪貼在你家的窗戶上，打扮你的家【設計意圖：在 自主學習中可以再探索更多的剪紙方法，剪出更多的漂亮的窗花】 活動3：創(chuàng)意剪紙 一、引創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。 1、多媒體展示謎語: 師出謎語：“花衣裳，飄彩帶，有嘴巴，不說話，沒有腳，會玩耍。小朋友喜歡它，見了笑哈哈。小花貓更愛它，見了伸手抓.”學生猜謎語.2、 給學生欣賞民間魚的剪紙圖案（展示課件），讓他們了解“魚”“余”諧音，魚在我國有“吉慶有余”的象征。 【設計意圖：激發(fā)學生學習的興趣，提升學習的熱情，讓學生在愉快的氛圍中領略到魚的結構、形狀、花紋顏色等，為下面的繪制魚作好準備?！慷W動手嘗試，自主探究。1設計（1） 、多媒體出示各種魚供學生欣賞 （2）、出示本課的設計要求（3）、學生說說魚的基本結構。（4）、 魚外形的設計分析（學生認真觀看并思考把構思好的圖案畫在紙上。）老師利用大屏幕將魚眼睛、魚身、魚鰭等部位的剪紙紋樣進行羅列供學生學習。 老師提示設計要領：紋樣簡單，排列整齊，紋樣不超過三種。（學生認真聽講并觀看）【設計意圖：剪紙作品裝飾是學生設計作品的一個難點，將花紋盡可能多的供學生欣賞是幫助學生創(chuàng)作作準備的。多種花紋的刺激，拓寬了學生的設計思路?！?、做掌握技能，創(chuàng)新設計(1）、老師示范幾種魚的折剪法。(用刀刻的順序一般是從上往下，從左往右。）(2）、老師示范魚身上的幾種紋樣的折剪法。（采用課件向學生直觀展示陰刻、陽刻、陰陽刻的不同表現(xiàn)形式豐富學生的感性認識。）(3)、學生自選彩紙進行魚的創(chuàng)作。(4)、教師巡堂指導學生制作?！驹O計意圖：引導繪制魚，讓學生能夠通過自已的努力繪制出獨一無二魚，師生互評體驗成就感，及時表揚好的創(chuàng)意，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情?！?、整理清理碎紙屑，把作品整理平整。課件出示小提示：（1）剪紙時要剪部分，再剪整體。（2）因紙較薄，容易粘連，所以剪刻完可以先將紙角輕輕揭起，然后再全面揭開?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生在學習中養(yǎng)成整理的好習慣，細心有序的學習方法?！?、保存、展示評比。（1）、可以用粘貼，塑封壓膜、鏡框裝裱等方法保存剪紙作品。（課件展示三種方法）（2）、展示評比。 師生共同觀看展板組織學生互評提高他們的審美能力。三、賞拓寬視野，提高審美。學生將完成的作品貼在“海洋世界”展示。在展示過程中，教師引導學生用簡短的話語大膽表達自己的感受?！驹O計意圖：激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)民族自豪感。】板書設計： 快樂剪紙 折畫剪畫 教學反思： 1、教學中的優(yōu)點: 通過多渠道，多種方式以剪紙制作與欣賞的活動，學生基本上對剪紙有了一定的了解，知道剪紙作品的作用且掌握剪紙中的折剪的基本技能，通過對剪紙的了解弘揚了中華名族文化，培養(yǎng)了學生的民族自豪感及愛國熱情；通過欣賞剪紙和制作剪紙作品培養(yǎng)學生了的審美情趣和審美能力及創(chuàng)造美的能力，在剪紙欣賞和剪紙制作中，培養(yǎng)了學生觀察思考，發(fā)現(xiàn)探究，動手實踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，也培養(yǎng)了學生的空間思維能力，在小組協(xié)作活動中培養(yǎng)學生與人交往，合作能力，通過探究剪紙喚起好奇心與創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在剪紙制作中培養(yǎng)良好的興趣愛好。 在活動中，老師只是個活動的組織者和必要的指導者，對活動內容、教學策略等活動要素進行有效的教學設計，引導學生的學習活動，控制活動課堂氣氛和學生的注意力，使活動順利進行。包括：情景導入、提問、溝通、表達、個別輔導、教學媒體的運用等；學生采用分組式活動形式，是活動的主體，從活動的引入，到剪紙文化的了解，到剪紙欣賞和制作，到創(chuàng)意剪紙，老師都是只作必要的引