人力資源管理論文-企業(yè)需求與大學生人才培養(yǎng)模式.doc

人力資源管理論文-企業(yè)需求與大學生人才培養(yǎng)模式摘要隨著企業(yè)規(guī)模的擴大和人才的需求，需要越來越多的大學畢業(yè)生。雖然有的大學生目前沒達到企業(yè)要求，但為了促使他們成長、成才和為了企業(yè)的發(fā)展建立大學生人才培養(yǎng)模式對他們加以培養(yǎng)。關(guān)鍵詞企業(yè)需要人才培養(yǎng)模式隨著市場經(jīng)濟步完善，企業(yè)的用人需求也更加市場化，企業(yè)不同也各有各的用人原則，但總的來說都是根據(jù)各自企業(yè)的發(fā)展選擇高素質(zhì)的人才。而高校培養(yǎng)的大學生要就業(yè)，大多走向企業(yè)、走向市場。就必須按照企業(yè)要求建立大學生的人才培養(yǎng)模式。一、企業(yè)對大學生的需求1.企業(yè)招聘時最看重畢業(yè)生的綜合能力、培養(yǎng)潛力及品德素質(zhì)。2.大學生要提高“專業(yè)知識”以符合企業(yè)要求。首先大學生要提高“專業(yè)知識”符合企業(yè)要求，其次是“實踐能力”，第三為“心理素質(zhì)”；也就是說培養(yǎng)出來的大學生沒有完全達到企業(yè)的要求，但面臨人才緊缺，人手不夠的情況下，錄用大學生加以培養(yǎng)，建立新型的人才培養(yǎng)模式顯得尤為突出。二、大學生人才培養(yǎng)模式1.大學畢業(yè)生現(xiàn)狀。近年來，隨著企業(yè)規(guī)模的擴大和人才的需求，需要越來越多的大學畢業(yè)生。對他們的培養(yǎng)，各級領(lǐng)導(dǎo)和各級組織都十分重視，先后出臺了一系列規(guī)定、措施、采取了很多有效的手段有力地促使大學生的健康成長。但是，他們中有不少人由于缺乏實踐經(jīng)驗。缺乏磨練考核，不同程度存在一些問題：一是缺乏同甘共苦的思想準備。有的不太適應(yīng)現(xiàn)場艱苦的工作環(huán)境與一線員工相處欠融洽。二是缺乏堅持不懈的學習恒心，有的滿足于已有的知識，“吃老本”懶于學習，對知識、新技術(shù)不重視掌握。三是缺乏勇于爭先的創(chuàng)新精神。有的工作平平淡淡，只求過得去，不求過得硬，不重視工作的創(chuàng)造性和不斷的總結(jié)提高。四是缺乏愛崗敬業(yè)的志向抱負。有的看重眼前利益，在待遇上盲目攀比，甘于奉獻的事業(yè)心不足。五是缺乏嚴謹勤勉的自律意識。有的生活懶散不勤儉，自律意識不夠強。2.應(yīng)于改善的工作。存在上述問題的原因是多方面的，既有大學生主觀上的原因，也有其它客觀上的原因。從組織培養(yǎng)的角度看，應(yīng)對此加強改進和完善，著重從以下幾個方面著手：第一,對大學生培養(yǎng)的長遠思考，系統(tǒng)規(guī)劃和考察、考核的工作評價機制應(yīng)進一步加強；第二,對在學生重使用、重提拔、輕管理、輕教育的傾向還需作進一步改進；第三對大學生崗位鍛煉、目標培養(yǎng)的制度還需進一步完善。3.優(yōu)化培養(yǎng)模式。人才成長內(nèi)因是變化根據(jù)，外因是變化的條件，但在一定的時候外因的催化作用尤其重要，萬不可忽視。針對大學生存在的問題，在其培養(yǎng)模式上應(yīng)予不斷探索。(1)人才管理目標化。一是對大學生的人才培養(yǎng)建立系統(tǒng)規(guī)劃的工作機制。把大學生的培養(yǎng)目標與企業(yè)發(fā)展目標同步規(guī)劃,既確定一個長期目標，又提出明確的階段性任務(wù)。同時建立人才隊伍建設(shè)責任制。把大學生人才資源的開發(fā)納入各級領(lǐng)導(dǎo)考核指標體系,實行目標管理。二是對大學生實施職業(yè)生涯設(shè)計。在大學生定職后，組織應(yīng)根據(jù)他們自身條件和潛能，結(jié)合自己的愿望，提出個人發(fā)展的方向和目標。在此基礎(chǔ)上，對他們的知識水平、專業(yè)技能、工作能力等進行客觀的綜合分析，以此確定發(fā)展方向和培養(yǎng)目標。三是對大學生進行常規(guī)化考察、分析。將大學生的工作表現(xiàn)、業(yè)績成果、培訓學習、考核獎懲等納入信息庫，堅持定期分析、定期評估，并結(jié)合企業(yè)需要和個人發(fā)展情況，及時調(diào)整具體的培養(yǎng)措施和方向目標。(2)培養(yǎng)教育系統(tǒng)化。一是設(shè)計培訓教育規(guī)劃。根據(jù)大學生不同的專業(yè)、崗位、培養(yǎng)方向和目標，分階段、分步驟地設(shè)計培訓計劃。把繼續(xù)教育、延續(xù)教育納入計劃，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學術(shù)潛能作為重點。二是優(yōu)化培訓內(nèi)容。適應(yīng)企業(yè)發(fā)展和崗位需要,結(jié)合創(chuàng)建學習型企業(yè)的要求，根據(jù)“干什么學什么，缺什么補什么,有什么優(yōu)勢就強化培訓什么”的原則，精選培訓教育內(nèi)容,便于學以致用。三是拓寬培訓教育渠道。采取集中培訓、個人自學、觀摩研討、網(wǎng)絡(luò)交流、技術(shù)講座、課題攻關(guān)、外出進修等方式，組織靈活多樣的超前培訓。還可以開展“師帶徒”“一幫一”活動；經(jīng)常為大學生提供一定的研究課題，有針對性地提高大學生的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，增強他們的創(chuàng)新意識和能力。(3)崗位鍛煉制度化。一是明確鍛煉的目的任務(wù)。特別是在大學生工作的頭一二年，要注重讓他們在艱苦復(fù)雜的環(huán)境中磨練、摔打、經(jīng)受鍛煉和考驗。同時也要防止把他們當成簡單的勞動力使用,要突出鍛煉的針對性和實效性,使他們在實踐中磨練意志、積累經(jīng)驗、增長才干。二是創(chuàng)新鍛煉的方法形式。要在大學生現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上采取不同的鍛煉方案。有的可在施工現(xiàn)場、車間鍛煉時間長工一些；有的可多輪換一些工作崗位；還可以采取橫向交流、縱向交流、黨政交流、異地交流等形式構(gòu)建多平臺的鍛煉方式，著力培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才、管理型人才、復(fù)合型人才。三是完善鍛煉的管理機制。建立大學生鍛煉的考核檔案，加強日常跟蹤管理。針對大學生的不同特