人力資源管理論文-鼓勵(lì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)新的方法研究.doc

人力資源管理論文-鼓勵(lì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)新的方法研究作者：竇金美邱麗丹郭婷婷【摘要】自主創(chuàng)新能力作為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是我國(guó)應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的重大選擇。提高自主創(chuàng)新能力，高校重任在肩。無(wú)論是政府還是大學(xué)生在自主創(chuàng)新方面要做出成就都必須依靠高校創(chuàng)造的良好氛圍和各項(xiàng)成果。高校應(yīng)該在教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革，為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生而努力。教師作為教育、教學(xué)工作的直接載體，應(yīng)該從自身創(chuàng)新素質(zhì)和教學(xué)方法上適應(yīng)社會(huì)對(duì)高校的要求，并結(jié)合社會(huì)做出對(duì)教育制度改革。本論文從實(shí)際調(diào)查入手，主要研究大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，挖掘存在問(wèn)題的根源，分析其產(chǎn)生的主要原因；同時(shí)重點(diǎn)闡述了大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐的有效結(jié)合?！娟P(guān)鍵詞】自主創(chuàng)新創(chuàng)新能力高校大學(xué)生美國(guó)紐約科技大學(xué)校長(zhǎng)張鐘浚認(rèn)為“大陸學(xué)生普遍存在創(chuàng)新能力不夠的問(wèn)題，而中國(guó)學(xué)生存在的創(chuàng)新性不足，主要是在大學(xué)階段形成的?！笨梢娨肱囵B(yǎng)出創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵就是要從大學(xué)生抓起。自主創(chuàng)新作為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是我國(guó)應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的重大選擇，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)的根本途徑。提高自主創(chuàng)新能力，高校重任在肩。對(duì)于自然學(xué)科來(lái)講，要有新的知識(shí)；對(duì)于工程技術(shù)類學(xué)科，要?jiǎng)?chuàng)新一種方法；對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)來(lái)講，則要?jiǎng)?chuàng)新一種新思想。高校要努力建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校，為創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。充分調(diào)研大學(xué)生自主創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，有助于社會(huì)對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的了解和關(guān)注。一、大學(xué)生自主創(chuàng)新現(xiàn)狀分析通過(guò)調(diào)查分析，目前大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力普遍比較低下。但越來(lái)越多的大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到自主創(chuàng)新能力的重要性，并試圖從各方面來(lái)提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)。（一）大學(xué)生自主創(chuàng)新信心不足為提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力，了解大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，十分必要。表1是我們的調(diào)查數(shù)據(jù)。由上表可以分析，廣大本科生已經(jīng)具備了這樣一種意識(shí)：“有了創(chuàng)新靈感還不夠，還必須有為之付出代價(jià)的思想準(zhǔn)備”，他們渴望把自己的創(chuàng)新才華發(fā)揮出來(lái)，積極吸收新的信息，不斷充實(shí)自己，但他們不拘泥于現(xiàn)實(shí)的生活空間，不太關(guān)注已有的難以解決的問(wèn)題。從表中可以看出，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新自信心不足，從而凸現(xiàn)出自主創(chuàng)新能力的薄弱。造成這種現(xiàn)狀的部分原因歸咎于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的限制。（二）大學(xué)生自主創(chuàng)新能力欠缺自主創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在創(chuàng)造力上，通過(guò)對(duì)各種需要大學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查，從認(rèn)識(shí)和行動(dòng)兩方面來(lái)分析大學(xué)生自主創(chuàng)新能力缺乏的原因。創(chuàng)造力是一種根據(jù)已有信息重新組合成新的系統(tǒng)而產(chǎn)生，它具有獨(dú)特性和新穎性，是有社會(huì)意義的產(chǎn)物。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力發(fā)展的基本因素，它主要表現(xiàn)在獨(dú)立掌握新知識(shí)的多少、深度和在處理問(wèn)題中運(yùn)用知識(shí)的廣度方面。因此創(chuàng)造力是創(chuàng)新能力的心理表征。從主觀情況看，大學(xué)生對(duì)科學(xué)的崇尚意識(shí)與行為之間存在很大的差異。一方面認(rèn)識(shí)追求創(chuàng)新，體現(xiàn)出比較積極主動(dòng)的精神狀態(tài)；而另一方面又在行動(dòng)上遲遲不能落實(shí)，主動(dòng)發(fā)揮不夠，投身實(shí)踐的勇氣和能力欠缺等消極狀態(tài)。大學(xué)生的行知反差極不利于提高創(chuàng)新能力，也將是一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)普遍存在的現(xiàn)象，需要深入了解大學(xué)生的心理，從而轉(zhuǎn)變這一狀況。（三）大學(xué)生自主創(chuàng)新缺乏動(dòng)力一個(gè)良好的校園文化環(huán)境和教育體制，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力起著重要的作用。致力于營(yíng)造創(chuàng)新教育環(huán)境，是判斷一所學(xué)校真正推行素質(zhì)教育的試金石。從對(duì)天津市各高校的調(diào)查中我們可以看出，高校的學(xué)校支持與教學(xué)工作開始把素質(zhì)教育逐漸向更高的層次提升，而學(xué)生在自己的班級(jí)生活與日常生活中還未達(dá)到一個(gè)令人滿意的程度。尤其在傳統(tǒng)教育模式的制約下，學(xué)生更加依賴于老師，而缺乏自主創(chuàng)新能力的意識(shí)和動(dòng)力。調(diào)查結(jié)果深刻的反應(yīng)出當(dāng)今大學(xué)生普遍缺乏自主創(chuàng)新能力，幾乎所有的人都意識(shí)到自主創(chuàng)新的重要性，可是當(dāng)他們面對(duì)不完善的外界條件時(shí)，往往不能堅(jiān)持自己的創(chuàng)新理念而放棄。這是造成大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的重要因素之一。二、提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的策略思考面對(duì)調(diào)查中顯示出的大學(xué)生自主創(chuàng)新的諸多問(wèn)題，我們從學(xué)生自身、高校、社會(huì)三個(gè)角度進(jìn)行了思考。（一）大學(xué)生本身雖然大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是需要具備良好的外界條件的，但大學(xué)生自身必須善于利用這些外部條件，積極主動(dòng)的鍛煉及增強(qiáng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。大學(xué)生要了解自身的特點(diǎn)，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)在于總體素質(zhì)較高，理論知識(shí)豐富，善于接受新事物，能夠抓住變化的趨勢(shì)。劣勢(shì)則是經(jīng)驗(yàn)非常不足，而且創(chuàng)新多憑一時(shí)激情，較沖動(dòng)，不夠成熟和系統(tǒng)化，心高氣傲，缺乏吃苦耐勞的精神。大學(xué)生還應(yīng)該盡早的明確自己的人生方向，這樣才能在大學(xué)期間盡可能的學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)有用的知識(shí)，從事相關(guān)領(lǐng)域的研究等。大學(xué)時(shí)代要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)以致用才能將所學(xué)的各種知識(shí)相互連接起來(lái)，遷移到未來(lái)實(shí)際的工作中去。大學(xué)生必須學(xué)會(huì)自我管理。許多國(guó)外的高等學(xué)府在教學(xué)管理中融入了學(xué)生自我管理。這一機(jī)制使得學(xué)生的自律能力大大提高，并且能夠積極對(duì)學(xué)習(xí)、生活、學(xué)生工作甚至學(xué)校運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，努力尋求解決辦法。這會(huì)給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。自天津工業(yè)大學(xué)成立“義緣”這一社團(tuán)組織以來(lái)，開展了許多社團(tuán)活動(dòng)、幫助貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)課余時(shí)間勤工儉學(xué)，開展校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。比如建立校園影視中心，利用學(xué)校現(xiàn)有的資源定期播放國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的影片，既豐富了學(xué)生的課余生活，節(jié)省了去電影院花費(fèi)的時(shí)間、金錢，又創(chuàng)造了一定的收入。“義緣”還廣泛聯(lián)系企業(yè)在校園內(nèi)招收員工、臨時(shí)工，開展各類產(chǎn)品介紹會(huì)和促銷活動(dòng)，幫助這些企業(yè)擴(kuò)大在大學(xué)生中的影響力，打開市場(chǎng)等。（二）高校方面學(xué)校作為向社會(huì)輸送人才的主要場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力上發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。高校應(yīng)該從教師隊(duì)伍和教學(xué)體制等方面進(jìn)行改進(jìn)。1.學(xué)校重建對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的發(fā)明、制作、設(shè)計(jì)、論文、著作、競(jìng)賽等創(chuàng)新成果用學(xué)分納入考核標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生創(chuàng)新成果的一種記載方法。目前許多高校在這一方面進(jìn)行了有益的嘗試。有些學(xué)校甚至明確規(guī)定修滿創(chuàng)新學(xué)分方可畢業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的創(chuàng)造性活動(dòng)。在創(chuàng)新學(xué)分的激勵(lì)下，學(xué)生會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究、主動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生向自己感興趣的方向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。2.教師變灌輸為引導(dǎo)教師要擺正自己在教學(xué)中的地位，教師和學(xué)生是引導(dǎo)和被引導(dǎo)關(guān)系。教師在教學(xué)中，要了解學(xué)生的需要，建立寬松的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，篩選有用的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)的框架、分析知識(shí)的正確性，學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識(shí)。這是一項(xiàng)“穿針引線”的工作，所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師所要傳授的是一種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，使學(xué)生樂于獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)自己的想法。3.開展課外創(chuàng)新活動(dòng)課外創(chuàng)新活動(dòng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要組成。高校應(yīng)圍繞如何提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，組織大學(xué)生活動(dòng)小組，提高教師參與大學(xué)生科技活動(dòng)的積極性。一方面充分利用現(xiàn)有的國(guó)際、國(guó)內(nèi)開展的學(xué)術(shù)討論大會(huì)和競(jìng)賽等；另一方面，開發(fā)具有本校特色的綜合競(jìng)賽，促使各類頂尖人才脫穎而出。針對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)，校方可開展案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽