社會(huì)其它相關(guān)論文-淺談構(gòu)建和諧人際關(guān)系　促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展.doc

社會(huì)其它相關(guān)論文-淺談構(gòu)建和諧人際關(guān)系促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展在黨的16屆三中全會(huì)上，中共中央先后提出了以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局和構(gòu)建和諧社會(huì)的決定。創(chuàng)建和諧校園是基礎(chǔ)，沒(méi)有和諧的校園就不會(huì)有和諧的社會(huì)。然而，構(gòu)建和諧校園，我認(rèn)為最重要的應(yīng)是構(gòu)建人與人之間的和諧，即構(gòu)建和諧人際關(guān)系。筆者在構(gòu)建和諧人際關(guān)系的進(jìn)程中作了一些個(gè)人的膚淺的思考。一、領(lǐng)導(dǎo)和諧是學(xué)校發(fā)展的前提?！皩W(xué)校要發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)集體，將會(huì)有什么樣的學(xué)校?！鳖I(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校管理的核心，是師生學(xué)習(xí)的典范，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要牢固樹(shù)立“權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執(zhí)政意識(shí)，建立健全的、專(zhuān)業(yè)化的管理機(jī)構(gòu)，實(shí)施集中領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，權(quán)責(zé)到人。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，識(shí)大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓?zhuān)怨ぷ骱褪聵I(yè)為重。在班子內(nèi)部加強(qiáng)民主集中制建設(shè)，發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智，實(shí)現(xiàn)工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。在工作中，無(wú)數(shù)個(gè)案證明只有建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，大家才能心往一處想，勁往一處使，才能形成教育合力，也才能最大限度地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展；并且領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和諧是構(gòu)建和諧校園重要的示范和導(dǎo)向。因此，領(lǐng)導(dǎo)和諧是學(xué)校發(fā)展的前提。二、干群和諧是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的管理者、決策者，領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系是否和諧直接關(guān)系著政令能否暢通，進(jìn)而關(guān)系著學(xué)校能否健康發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)相對(duì)教師，居于優(yōu)勢(shì)地位，是二者關(guān)系能否和諧的主要因素。要解決好領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)二者關(guān)系的和諧，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持“以人為本、人才興校”的戰(zhàn)略，把師生的利益放在首位，把教師隊(duì)伍建設(shè)提到重要位置，以和諧的理念和方法激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展，堅(jiān)持剛性的制度管理與人性化的人文管理的和諧統(tǒng)一，改變單靠硬性的行政指令要求教師完成教育教學(xué)任務(wù)的做法，在依法依規(guī)、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)，給予師生更多的人文關(guān)懷；堅(jiān)持“辦事公道、施政公開(kāi)；內(nèi)求團(tuán)結(jié)，外求發(fā)展”的理念，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的透明度，緊緊依靠教職工促成學(xué)校的健康發(fā)展。也只有這樣，教師才能對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力敬信佩服，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的處世原則心悅誠(chéng)服，對(duì)事業(yè)的發(fā)展充滿(mǎn)信心。教師心順了，干勁大了，教學(xué)質(zhì)量提高了，教師有成就感了，學(xué)校也自然順利健康地發(fā)展了，構(gòu)建和諧校園也指日可待了。不過(guò)，領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系能否和諧，也不是能由領(lǐng)導(dǎo)單方面所能決定的，還需有教師的配合。教師應(yīng)尊重領(lǐng)導(dǎo)的辛勞，體諒領(lǐng)導(dǎo)的苦心，不應(yīng)無(wú)端猜忌，也要有識(shí)大體、顧大局的思想，即便有了矛盾，也應(yīng)通過(guò)和平協(xié)商的方式解決，不應(yīng)采取吵鬧、打架等激烈的斗爭(zhēng)方式，更不能做出損害學(xué)校形象的事來(lái)。三、師生和諧是學(xué)校發(fā)展的根本。學(xué)校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所。校園里的人群最主要的就是學(xué)生和教師。師生關(guān)系是校園最主要的人際關(guān)系，師生關(guān)系是否和諧，直接決定著人才的質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展。在師生關(guān)系中，因?qū)W生要在教師的安排下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，教師占主導(dǎo)地位，師生關(guān)系是否和諧，關(guān)鍵在教師。因此構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師必須優(yōu)化教學(xué)，以高質(zhì)量的教學(xué)來(lái)贏得學(xué)生的敬重。為此，教師要多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，走進(jìn)新課改，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)、在活動(dòng)中學(xué)、在體驗(yàn)中學(xué)，以豐富多彩的活動(dòng)促成學(xué)生的全面發(fā)展。其次，要抓好學(xué)生的思想政治工作。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教書(shū)是教學(xué)的別名，育人則是通過(guò)思想政治工作來(lái)進(jìn)行。根據(jù)課改要求，教師要放下架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，作學(xué)生的知心朋友，進(jìn)行春風(fēng)化雨式的、平等對(duì)話(huà)式的交流。并且，在交流過(guò)程中，應(yīng)以“誠(chéng)”為本，消除師生之間的距離?？上?qū)W生敞開(kāi)心扉，談自己的真正見(jiàn)解、真切感受，廣開(kāi)言路，暢所欲言，互相交心談心，以期達(dá)到以情動(dòng)人，以理服人的效果。然而，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，師生關(guān)系是否和諧，不僅決定于教師，也決定于學(xué)生，。沒(méi)有學(xué)生的努力，單靠教師，師生關(guān)系也難以真正和諧。學(xué)生應(yīng)尊重老師，并通過(guò)擦黑板、散發(fā)資料、收取作業(yè)等方式幫老師做一些力所能及的事。四、家校和諧是學(xué)校發(fā)展的保障。隨著課改的進(jìn)一步深入，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作不是很了解，學(xué)校如不加強(qiáng)家校聯(lián)系，必將對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展帶來(lái)較大的負(fù)面影響。要建立和諧的家校關(guān)系，學(xué)校要采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通與聯(lián)系?！白叱鋈ァ?，就是要求班主任每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次家訪(fǎng)；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，就是召開(kāi)“學(xué)校發(fā)展研討會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加，讓家長(zhǎng)為學(xué)校的發(fā)展出謀獻(xiàn)策；期末考試，請(qǐng)家長(zhǎng)代表監(jiān)考，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校、了解學(xué)生；開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，班主任和校長(zhǎng)都要向家長(zhǎng)述職。這樣，既能融化阻隔在學(xué)生、老師和家長(zhǎng)之間的“冰山”，又能加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，和諧的家校關(guān)系也得以建立，學(xué)校的發(fā)展又多了一些保障。總之，構(gòu)建和諧校園，是教育規(guī)律的體現(xiàn)，是物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的需