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第三單元 自然界的水教材教分析,主要內(nèi)容,一.課標要求 二. 中考考點 三.案例,本單元教材的特點,第三單元,從社會和學生的生活實際出發(fā)，展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、水資源概況、水的污染和防治等問題。突出人文內(nèi)涵和化學教育的功能。 以水為載體，將單質(zhì)、化合物、氧化物、原子、分子等化學基本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學實驗操作技能的學習貫穿其中， 學科知識容量不大。 科學探究:,探究實驗1: A、B燒杯中的溶液會發(fā)生變化嗎 探究活動2: 水的凈化 探究活動3: 水資源的調(diào)查和研究,本單元在教材中的地位、作用,第三單元,分子、原子是初中化學的核心概念，是學生初步建立粒子觀的基礎(chǔ)，與單質(zhì)、化合物概念一同起承上啟下的作用。 有關(guān)水的內(nèi)容具體體現(xiàn)化學與社會、與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)化學學習的社會價值。,新課標的內(nèi)容標準,新課標的內(nèi)容標準,新課標的內(nèi)容標準,主要內(nèi)容,一.課標要求 二. 中考考點 三.案例,本單元的教學重點,第三單元,人類與水的關(guān)系，以及人在其中的能動作用。 分子、原子、單質(zhì)、化合物、氧化物等概念。 過濾、蒸餾等基本實驗操作技能。,知識結(jié)構(gòu),針對學生學習難點水的組成是由氫氧元素組成,宏觀-自然界中的水 純水 以水為例研究物質(zhì)的兩種變化-物理和化學變化 重點電解水實驗和水的合成實驗（氫氣的可燃性）,第一課時,第二課時,微觀-物質(zhì)是由分子原子構(gòu)成 分子原子的性質(zhì) 水的組成 單質(zhì)、化合物、氧化物,第三課時,微觀解釋混合物和純凈物 分子、原子的概念的建立 綜合拓展的訓練,課前復習： 1.提出具體物質(zhì)讓學生進行物質(zhì)分類 從分子角度進行混合物和純凈 物的區(qū)分 2.根據(jù)電解水的微觀示意圖讓學生從微觀角度分析化學變化的實質(zhì) 得出分子原子的概念,【結(jié)論】分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。,保持水的化學性質(zhì)，一但發(fā)生化學變化，水的性質(zhì)就不再保持。,保持氫氣的化學性質(zhì),保持氧氣的化學性質(zhì),【結(jié)論】在化學變化中，發(fā)生變化的是分子，原子沒有發(fā)生變化。原子是化學變化中的最小粒子。,討論（1）,分子與原子的比較,質(zhì)量、體積都很小，處于永恒運動之中。同種分子性質(zhì)相同，不同種分子的性質(zhì)不同。,質(zhì)量、體積都很小，處于永恒運動之中。同種原子性質(zhì)相同，不同種原子的性質(zhì)不同。,反應(yīng)物分子反應(yīng)時都會分裂，同時又重新組合成新物質(zhì)（生成物）的分子。,化學反應(yīng)中原子不可再分，只發(fā)生重新組合。在反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目都不變化。,不同點,共同點,氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫。試分析在氫氣與氯氣反應(yīng)的化學變化中，分子和原子的變化情況？,討 論 ,討 論 ,我們可以從這幅圖中獲得哪些化學信息？,課題2分子和原子中的“活動與探究” 三步：1.將酚酞溶液滴入蒸餾水中，觀察溶液的顏色；2.向酚酞溶液中滴入濃氨水，觀察溶液的顏色；3.將A（酚酞溶液）、C（濃氨水）兩個小燒杯用一個大燒杯罩住，燒杯B（酚酞溶液）放在大燒杯外，作對照實驗用。 學生對第三步實驗現(xiàn)象的解釋可能是各種各樣的，要注意引導和保護學生的創(chuàng)造性。 有條件的學?？梢圆扇「鼮殚_放的探究方式。,第三單元,探究實驗1: A、B燒杯中的溶液會發(fā)生變化嗎,（一）對比實驗,濃氨水,濃氨水,蒸餾水,酚酞水溶液,結(jié)論：氨遇水不變色,結(jié)論：氨遇酚酞變紅,演示實驗,誰使 A 燒杯中溶液變紅？,溶液逐漸變紅。,溶液不變色。,氨分子擴散，進入 A 燒杯中，使酚酞溶液變紅。, 分子的質(zhì)量和體積都很小。, 分子總是在不斷運動著。, 分子間是有間隔的。,4.同種物質(zhì)分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同,5.分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。,教學目標的要求 知識與技能 使學生對身邊的化學物質(zhì)“水”有了初步認識和了解 了解世界和我國的水資源狀況 初步了解水體污染的原因 初步懂得合理利用和保護水資源的方法 過程與方法： 學習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。 情感態(tài)度價值觀： 1、培養(yǎng)學生關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責任感。 2、初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護環(huán)境的良好品德。,教學目標的要求 知識與技能 、天然水的凈化方法 、水的軟、硬度 、硬水、軟水的區(qū)分 、硬水軟化的方法 、吸附、過濾、蒸餾操作 過程與方法： （1）通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法 。 （2）通過了解硬水的危害，使學生了解軟化硬水的必要性，并區(qū)分硬水及軟水。 情感態(tài)度價值觀： （1）通過對本課題的學