九年級物理全冊.磁場導(dǎo)學(xué)設(shè)計新版北師大版.docx

磁場磁場和磁感線是貫穿全章的核心內(nèi)容，因此，無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，掌握好本節(jié)的知識和技能，對今后電磁學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道磁體周圍存在磁場。2.知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。3.知道地球周圍有磁場及地磁場的南、北極。4.通過觀察磁體間的相互作用，提高學(xué)生的實驗操作能力、觀察分析能力及概括能力。過程與方法通過感知磁場的存在，提高學(xué)生分析問題和抽象思維能力，使學(xué)生認識磁場的存在，滲透科學(xué)的思維方法。情感態(tài)度與價值觀通過感知磁場的存在，知道磁感線和地磁場，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和實事求是的探究精神，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)的志向。重點難點重點：知道什么是磁場、磁感線、地磁場。難點：對磁場和磁感線的認識與理解。新課導(dǎo)語【導(dǎo)入】 (實驗引入新課)師：上節(jié)課我們認識了簡單的磁現(xiàn)象，今天我們進一步研究磁的有關(guān)知識。首先我們一起來做一個實驗。實驗：把一根條形磁體懸掛起來，用另一個磁體接近它，你會發(fā)現(xiàn)同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。師：兩個磁體靠近時，雖然沒有接觸，它們之間卻出現(xiàn)了力的作用，那么這種力的作用是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生根據(jù)自己的思考提出各種猜想，教師進行總結(jié)，引入新課。學(xué)點1磁場實驗1：如圖S1421所示，用細繩將一根條形磁體懸掛起來，再用另一根條形磁體接近它，你會觀察到圖(a)中_二者相互排斥_，你判斷的根據(jù)是_同名磁極相互排斥_；圖(b)中_二者相互吸引_，判斷的根據(jù)是_異名磁極相互吸引_。磁體之間沒有接觸，卻存在力的作用。是什么物質(zhì)在傳遞著磁極間的相互作用呢？圖S1421實驗2：將小磁針放在磁體周圍的不同位置，試畫出磁針N極的指向，如圖(c)所示。實驗3：將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，再將玻璃板放置在條形磁體上方，然后輕輕敲打玻璃板，觀察鐵屑的分布如圖(d)所示。我們發(fā)現(xiàn)鐵屑有規(guī)律地分布，這又是為什么呢？總結(jié)1：分析以上實驗可知，磁體周圍存在著一種我們看不見、摸不著的物質(zhì)，人們把這種物質(zhì)稱為_磁場_?？偨Y(jié)2：磁體周圍存在磁場，_磁場對放入其中的磁體具有作用力_，這是磁場的基本性質(zhì)?？偨Y(jié)3：同一個小鐵釘放在條形磁體的磁場中的不同位置，受到的吸引力大小和方向是不同的，這表明磁場也有_方向_，并且磁場中的不同位置磁場的_強弱_也是不一樣的?？偨Y(jié)4：如圖(d)所示，實驗中的鐵屑在磁場中被_磁化_，一個鐵屑相當(dāng)于一個_小磁針_，它們在_磁場_的作用下形成了不同的分布圖像。這些鐵屑的分布圖像顯示了_磁體周圍的磁場分布狀況_。學(xué)點2磁感線閱讀教材P141，完成下列填空：問題1：磁感線的定義：為了方便、形象地描述磁場，人們用一些_帶箭頭的曲線_將小磁針的排列情況表示出來，這樣的曲線叫作_磁感線_。說明 磁感線是人們?yōu)榱嗣枋龃艌龅哪承┨卣骱托再|(zhì)而人為引入的一些假想的曲線，磁感線不是客觀存在的，這種方法叫模型法。問題2：磁感線的性質(zhì)(觀察圖S1422)： 圖S1422 (1)在磁體的外部，磁感線總是從磁體的_N_極發(fā)出，最后回到_S_極。(2)磁體周圍磁感線上的箭頭方向是由_N_極指向_S_極。磁感線上某一點的_切線_方向，即放在該處的小磁針_N_極的受力方向，我們稱它為該點的_磁場_方向。(3)磁感線的疏密程度反映了磁場的_強弱_：磁感線分布越密集的地方，其磁場越_強_；磁感線分布越稀疏的地方，其磁場越_弱_。(4)磁體周圍磁場的分布是立體的，而不是平面的；磁體周圍的任何兩點磁感線都不會相交。 拓展提升 磁場和磁感線的區(qū)別：磁場是在磁體周圍客觀存在的一種能夠傳遞磁極間相互作用的物質(zhì)，而磁感線是我們?yōu)榱诵蜗蠓奖愕孛枋龃艌龆藶橐氲囊恍┘傧氲那€。學(xué)點3地磁場閱讀教材P142第12自然段，完成下列填空：問題1：地球本身相當(dāng)于一個大磁體，如圖S1423甲所示，由圖可以看出，地磁的N極在_地理南極_附近，地磁的S極在_地理北極_附近。圖S1423問題2：地理的