生物課堂如何實(shí)現(xiàn)輕松高效

淺談如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的輕松與高效 獨(dú)山三中 摘要： 目前的中學(xué)生物課程作為非中考學(xué)科，學(xué)生不愿意學(xué)，生物老師難當(dāng)。在這種境況下，如何構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生快樂高效學(xué)習(xí)的生物課堂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，使老師在愉快的教育環(huán)境中輕松的教，讓學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)習(xí)是一種享受而不是一種責(zé)任、一種負(fù)擔(dān)、一種痛苦，讓學(xué)生覺得在學(xué)習(xí)過程中享受到學(xué)習(xí)本身的快樂而學(xué)習(xí)。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)這門功課的自學(xué)者、創(chuàng)造者、研究者和游戲的玩者。從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)并更好地養(yǎng)成應(yīng)有的科學(xué)素養(yǎng)和人文素。本文就生物課堂教學(xué)中如何達(dá)到輕松高效談?wù)剛€(gè)人的一些看法和體會(huì)，以期和同行共同探討。關(guān)鍵詞：生物課堂 激趣愉悅 輕松高效 一、高效課堂對(duì)教師的要求 教學(xué)是一個(gè)傳授向引導(dǎo)的方式轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松了，才會(huì)達(dá)到老師輕松的教這一目的，但學(xué)生的輕松、快樂高效學(xué)習(xí)當(dāng)然是建立在老師的智慧方法指導(dǎo)下形成的。作為新課程改革教學(xué)的施教者，必須首先成為學(xué)生生物學(xué)習(xí)的偶像。榜樣作用對(duì)學(xué)生的影響甚大，教師的愛好往往是學(xué)生效仿的榜樣。所以，生物教師要做好學(xué)習(xí)生物學(xué)的典范，生物教師首先要熱愛生物科學(xué)，善于進(jìn)行生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐，并取得一定成果；喜愛收集一些生物資料，包括標(biāo)本、圖片等；能給學(xué)生日常生活中碰到的生物現(xiàn)象以滿意的解釋。不斷更新自身知識(shí)，對(duì)生物科學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展有相當(dāng)程度的了解，以保證在教學(xué)中向?qū)W生講授一定的新穎知識(shí)。具有有較高的學(xué)術(shù)水平、淵博的知識(shí)以及用機(jī)智、幽默、詼諧的語言和多樣化的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的興趣，是高效教學(xué)的基本保證。 二、把握好初中生物學(xué)習(xí)第一課 七年級(jí)上冊(cè)教材第一頁編者的“致同學(xué)們”是我初中生物教學(xué)第一課的資料之一，對(duì)教材開篇的這一重要內(nèi)容，我特別重視其所發(fā)揮的作用。我的做法是讓學(xué)生閱讀后談自己的感想和見解，是我進(jìn)行初中生物教學(xué)第一課的“重頭戲”。我采取的方法是閱讀-交流-發(fā)言。交流后的學(xué)生發(fā)言體現(xiàn)出各種不同的情況，有的學(xué)生生物知識(shí)面廣，有的學(xué)生卻知之甚少，由此在學(xué)生中就會(huì)形成不同的效應(yīng)。我的設(shè)計(jì)就是引導(dǎo)他們談生物學(xué)與生活，有學(xué)生談到克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品、艾滋病、禽流感 、埃博拉病毒等；有的學(xué)生談到糧食作物種植、種養(yǎng)花草、經(jīng)果栽培； 有學(xué)生談到家禽家畜、寵物飼養(yǎng)；也有學(xué)生談到環(huán)境污染等等，別開生面的第一課，收獲頗豐。侃侃而談的學(xué)生將會(huì)被我培養(yǎng)成為生物教學(xué)的小助手，因?yàn)樗齻冊(cè)谛W(xué)自然科學(xué)課學(xué)習(xí)和家庭教育的基礎(chǔ)上，已經(jīng)培養(yǎng)了生物學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣。他們的表現(xiàn)加上老師的引導(dǎo)，直接激發(fā)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，聯(lián)系我們周圍存在的問題，如：在植樹時(shí)，樹為什么不能倒著栽？在移栽白菜時(shí)為什么去掉大的葉片并且根部要帶一些“土團(tuán)”？在提高農(nóng)作物產(chǎn)量時(shí)進(jìn)行套種，套種時(shí)要把陽生植物和陰生植物搭配，如大豆和玉米。再如告訴學(xué)生生物與醫(yī)學(xué)的關(guān)系，炎熱的夏季在外面作業(yè)的人容易出汗，最好讓他們喝鹽水。還可以講一些有關(guān)人工呼吸方面的急救知識(shí)。因此說學(xué)好了生物就是“半個(gè)”醫(yī)生。也可以結(jié)合目前世界上面臨的幾大社會(huì)問題環(huán)境、能源、糧食及人口問題與生物學(xué)的密切關(guān)系，了解生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，從沙塵暴到水體的富營養(yǎng)化，從艾滋病到“非典”，從克隆羊到轉(zhuǎn)基因生物。使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)生物不是為了考試，而是為了了解自己和自己所生存的環(huán)境，解釋和解決生活中出現(xiàn)的問題.自然能使學(xué)生產(chǎn)生關(guān)心周圍的生物，關(guān)注生物學(xué)的興趣。所以，生物開學(xué)第一課上好了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來的生物教學(xué)可謂事半功倍。 三、培養(yǎng)助手輕松教學(xué)生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，許多學(xué)生正是因?yàn)閻蹖?shí)驗(yàn)才愛生物學(xué)的。實(shí)驗(yàn)除了真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)之外，還是一項(xiàng)目的性十分明確的操作活動(dòng)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生物學(xué)概念都起著其他任何教學(xué)方法均無法替代的作用。因此，要盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，并力求使學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功。學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅滿足他們的操作愿望，更重要的是，在操作過程中動(dòng)手動(dòng)腦，克服種種困難獲得實(shí)驗(yàn)成功之后，此時(shí)學(xué)習(xí)成功的喜悅而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望能夠轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學(xué)的素質(zhì)和志向，從而刺激學(xué)生更深入地探求生物科學(xué)的奧秘。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要老師精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)課中,由于條件的限制,再加上學(xué)生平時(shí)缺乏訓(xùn)練,動(dòng)手操作能力有限,因此往往不能很好地按預(yù)期要求高效的完成探究任務(wù).而教師面對(duì)人數(shù)眾多、時(shí)間有限這一現(xiàn)狀,也不能對(duì)學(xué)生的操作過程逐一進(jìn)行指導(dǎo),以致實(shí)驗(yàn)課效率不高。而小助手可協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),維持課堂秩序,及時(shí)匯報(bào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中存在的誤區(qū)等小事,為教師騰出更多的時(shí)間和精力,更好地操控整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂,才可以在預(yù)期的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到課堂的高效。如動(dòng)、植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片制作觀察，檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌真菌實(shí)驗(yàn)，要準(zhǔn)備很多實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料，最關(guān)鍵的是實(shí)驗(yàn)過程操作指導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)效果的檢測，僅憑老師自己準(zhǔn)備和課堂實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，絕對(duì)只會(huì)造成教師筋疲力盡，且學(xué)生熱鬧參與后沒有收到實(shí)效。所以，不論是實(shí)驗(yàn)課堂探究，還是課外實(shí)踐，我都會(huì)通過先培養(yǎng)教學(xué)小助手，讓他們熟悉實(shí)驗(yàn)操作流程，會(huì)判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然后在他們的協(xié)助下，讓每一次實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`都會(huì)收到很好的效果。四、以學(xué)生為主體實(shí)施課堂教學(xué) 教學(xué)切忌存在“千課一律”的現(xiàn)象，課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，課堂是探究知識(shí)的場所，是通過對(duì)話探尋真理的地方。因此課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使學(xué)生享受探究的樂趣；教師要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，使學(xué)生從被動(dòng)地獲取知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變；以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻剿髋c合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。例如：學(xué)習(xí)魚的外形結(jié)構(gòu)時(shí)，首先要求全體學(xué)生在草稿紙上各畫出一條魚，然后將自己畫的魚展示給其他同學(xué)看，學(xué)生畫的魚雖然形態(tài)各異，但外形大體來說呈梭形，學(xué)生思考原因，很容易想到這種形狀有助于減小水的阻力。接著要求同學(xué)們畫出魚鰭，這時(shí)候大多數(shù)同學(xué)畫不出來，于是出示魚的實(shí)物要求學(xué)生觀察，再進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)了解魚鰭在游泳中的作用。由于帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)特別認(rèn)真。最后再要求學(xué)生在草稿紙上畫出魚鰭，并注明各部分名稱和作用，學(xué)生都能很快完成。又如，在學(xué)習(xí)合理營養(yǎng)與食品安全一課時(shí)，我由學(xué)生來表演小品：學(xué)生到校外小販處購買“三無”產(chǎn)品的小零食，有的吃了不愿再吃午餐，下午上課沒精神，有的吃后肚子痛，然后向相關(guān)部門舉報(bào)并得到相應(yīng)處理，此時(shí)教師順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了食品安全法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的法制教育滲透。無論在課前或是課中適當(dāng)穿插的小品劇，都會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺，同時(shí)使學(xué)生對(duì)接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇，從而更吸引學(xué)生注意力。將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的情景，能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性、參與性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、多樣化地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。從而輕松、愉快地掌握了所學(xué)知識(shí)。只有這樣，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性與積極性得到充分發(fā)揮，在有限的課堂時(shí)間里真正學(xué)到東西，真正獲得益處，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。4、 借助多媒體達(dá)到課堂高效 多媒體教學(xué)有很強(qiáng)的形象性、生動(dòng)性，把抽象的概念具體化，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用多媒體輔助生物教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我在講授先天性行為和學(xué)習(xí)行為這一課時(shí)，先播放一段影視片段“成精的烏鴉”給學(xué)生觀看，烏鴉會(huì)借助汽車碾碎核桃，并會(huì)看紅綠燈大搖大擺的吃核桃。通過這個(gè)影視片段，讓學(xué)生感受到動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力嘆為觀止。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)作用于學(xué)生的視覺器官和聽覺器官，能快速吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，從而達(dá)到寓教于樂、寓學(xué)于樂的目的。在此基礎(chǔ)上，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)行為與先天性行為的內(nèi)涵和區(qū)別，學(xué)生參與的積極性空前高漲，爭先恐后地發(fā)言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度大大提高，自然也就印象深刻了。 在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)時(shí)，我搜集我縣近年來環(huán)境惡化的一些資料做成幻燈片向?qū)W生展示：人類對(duì)自然的破壞和環(huán)境污染：當(dāng)?shù)厣搅直淮蠡馃沟膶?shí)景；磚廠周圍樹木成片枯死的實(shí)景；城內(nèi)河流被污染的實(shí)景。破壞和污染帶給人類的災(zāi)難：沙塵暴、霧霾、98長江水災(zāi)、赤潮、酸雨。珍稀或?yàn)l于滅絕的動(dòng)植物圖片。這些貼近生活的畫面加上優(yōu)美的語言描述，極強(qiáng)地渲染了課堂氣氛，學(xué)生不僅掌握了生態(tài)平衡被破壞的原因，也身臨其境地理解了環(huán)境保護(hù)和創(chuàng)造良好生態(tài)對(duì)人類的重要性，從而激發(fā)起學(xué)生的愛心和環(huán)保意識(shí)。利用多媒體技術(shù)把各種教學(xué)媒體信息融合，以其聲、形、景、動(dòng)、靜結(jié)合等多樣的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作出圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞慕虒W(xué)課件，將許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，為教師提供形象、直觀、生動(dòng)的表達(dá)工具，提高課堂教學(xué)的效益。 總之，要在中學(xué)生物教學(xué)中達(dá)到輕松高效，教師要勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點(diǎn)，找到最好的學(xué)習(xí)方法，要在備課中充分地準(zhǔn)備好能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的資料、練習(xí)等，要在遵循教學(xué)規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基