七年級語文下冊第一單元第4課孫權(quán)勸學(xué)說課稿新人教版.doc

孫權(quán)勸學(xué)說課稿我今天說課的題目是孫權(quán)勸學(xué)（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材1、教材的地位和作用。孫權(quán)勸學(xué)是選自資治通鑒的一篇小短文，文章通過寫孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙學(xué)習(xí)及呂蒙接受勸告認(rèn)真學(xué)習(xí)后發(fā)生的變化，點明了學(xué)習(xí)對于健全人格的作用。選編這篇課文的意圖是：一是讓學(xué)生感受呂蒙從一介武夫變?yōu)橐幻鍖⒌木薮笞兓?，從而體會學(xué)習(xí)對健全人格的重要性；二是讓學(xué)生能掌握閱讀淺易文言文的方法。孫權(quán)勸學(xué)安排在這里，無非是想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，在學(xué)習(xí)歷史人物的同時體會學(xué)習(xí)的重要性。2、教學(xué)目標(biāo)、重點及難點。 根據(jù)新課標(biāo)和七年級語文學(xué)科的教學(xué)要求，結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：熟記有關(guān)資治通鑒的常識。積累文言詞語，翻譯課文，領(lǐng)會文章對人的啟示。過程與方法：能正確斷句和停頓，熟練朗讀課文。通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。 3、教學(xué)處理。 這是一篇淺易的小短文，我打算用1課時完成教學(xué)。在教學(xué)中盡量安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。為此，我先安排學(xué)生對課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，為取得良好的教學(xué)效果作準(zhǔn)備。二、說教法學(xué)法及教學(xué)用具。1、教法選擇。 這是一篇淺易的文言文，講述的是一個小故事，學(xué)生學(xué)起來較感興趣，為此，在教學(xué)中我將選擇自學(xué)輔導(dǎo)法，朗讀法相結(jié)合的教法去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課文。自學(xué)輔導(dǎo)法，就是根據(jù)對教材學(xué)習(xí)的需要，教師主動地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生充分地學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題給以適當(dāng)點撥，指導(dǎo)；朗讀法就是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，對課文進(jìn)行充分的閱讀，朗讀。通過多次的讀以達(dá)到理解，感悟的目的，符合文言文教學(xué)以讀為主的要求。且這篇課文教育意義濃厚，反復(fù)朗讀有助于學(xué)生背誦，領(lǐng)會課文內(nèi)涵。2、學(xué)法選擇。 興趣是最好的老師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)以后，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)很關(guān)鍵。根據(jù)本課書的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我將為學(xué)生設(shè)計這樣的學(xué)習(xí)方法：看題設(shè)疑，帶疑讀書；讀中提問，合作交流；選精問題，師生討論。概括起來，本課書的學(xué)法是：提問題，多讀書，善交流，勤思考。三、說教學(xué)程序設(shè)計。在教學(xué)中，我將把整個教學(xué)流程分成五個板快：一是情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣；二是聽讀結(jié)合，了解大意；三是找出問題，師生討論；四是口述全文，把握內(nèi)容；五是領(lǐng)會思想，學(xué)生發(fā)言。1、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣。 現(xiàn)代課程論認(rèn)為，語文教學(xué)最重要的工作就是找出教材內(nèi)容中的情感因素，善于激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文中的感情。在教學(xué)初始，如何根據(jù)課文教學(xué)需要，找準(zhǔn)教學(xué)切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，顯得非常重要。為此，在課初，我設(shè)計了在生活中都有誰勸你認(rèn)真學(xué)習(xí) 效果如何 等問題進(jìn)行導(dǎo)入，作為教學(xué)切入點，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身實際對勸學(xué)這個話題的興趣，然后安排學(xué)生讀題提問，把自己讀課題后想到的問題說出來。2、聽讀結(jié)合，了解大意。 教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)以后，教師要給學(xué)生提出合適的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)，學(xué)生容易進(jìn)入狀態(tài)，效果明顯。在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被激發(fā)以后，我將引導(dǎo)學(xué)生按要求自瀆課文。提出兩個要求：通讀課文，把課文讀通讀順；把讀音不確定的字詞標(biāo)出來。眾所周知，聽與讀結(jié)合，更能加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。在學(xué)生自讀課文完畢后，我將播放一遍錄音，以幫助學(xué)生掃除字詞在讀音上的障礙，聽完錄音后我將要求學(xué)生齊讀課文，以檢查效果。在糾正字詞讀音后，我將再次播放錄音，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生聽朗讀的節(jié)奏，以領(lǐng)悟課文感情。隨后，再次讓學(xué)生朗讀課文，即時加強(qiáng)學(xué)生對課文的情感領(lǐng)悟。 聽讀過后，我將根據(jù)新課標(biāo)的要求，給學(xué)生足夠的時間和自主權(quán)，讓他們能自主地思考，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。為此，我還提出這篇課文大體講了一個什么故事 以幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容。給學(xué)生約2分鐘時間去思考和概括，隨后以提問，其余學(xué)生補(bǔ)充的形式完成這個問題。3、找出問題，師生討論。 古人云：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。新課標(biāo)要求教師要善于激發(fā)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)去解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。為此，我將安排4-5分鐘的時間讓學(xué)生上黑板板書自己不理解的字詞句。根據(jù)本班學(xué)生的特點，問題基本提出后，師生共同逐個解決。隨后，由教師補(bǔ)充有可能被遺漏的知識點。 學(xué)習(xí)完重點字詞句后，根據(jù)本課書的教學(xué)目標(biāo)的要求，我將讓學(xué)生找出文中出現(xiàn)的成語，并解釋。4、口述全文，把握內(nèi)容。 新課程提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。前面已經(jīng)將課文的難點字詞句排除，在這里我將安排3-4分鐘讓學(xué)生自行翻譯課文，隨后將隨機(jī)提問學(xué)生逐字逐句翻譯，令其他學(xué)生補(bǔ)充，更正，以把握課文內(nèi)容。5、領(lǐng)會思想，學(xué)生發(fā)言。 文章不是無情物語文與其它學(xué)科最大的不同，就是語文中蘊(yùn)涵著非常多的感情因素。文章中的思想感情不是教師教出來的，而是靠學(xué)生通過讀，通過聯(lián)系生活體驗去感悟出來的。 在此環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生齊讀一遍課文，隨后提出呂蒙原是一介武夫，后來魯肅為何愿